三年級語文《李廣射虎》課堂實錄——故事語文的實踐

1、三年級語文李廣射虎課堂實錄故事語文的實踐轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)點擊數(shù)：93三年級語文李廣射虎課堂實錄故事語文的實踐時間：_年3月29日上午八點三十五分地點：溧陽市新昌中心小學(xué)三（2）班 【歡迎瀏覽第一范文。在本站搜索課文題目關(guān)鍵字可以查找更多資料！本站地址是】上課學(xué)生人數(shù)：43人一、激疑導(dǎo)學(xué)師：（實物投影盧綸的塞下曲：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。）請你來讀一讀這首詩。生：讀。（讀得通順，但沒有什么感情。）又請三位學(xué)生讀，情況一樣不妙。師：你們知道為什么剛剛幾位同學(xué)讀得不太好嗎？生思考，有一位舉手。王成成：我想是因為我們沒有理解這首詩的意思。師：你們理解這詩歌的意思嗎？生：不理解。生

2、：有一點點懂。師：是呀，要朗讀好一首詩或者一篇文章，除了多練習(xí)，多琢磨朗讀技巧，恐怕首先得深刻地理解它才行。你們說是嗎？生：是。（回答大聲）師：那么是什么意思呢？其實呀，課文中已經(jīng)告訴我們了。李廣射虎是一種特殊的題材，就做文包詩。（板書）什么叫文包詩呢？你們看看這三個字，也許能猜出來。生：文包詩的意思就是文章里面包含著一首詩。師：你們明白了沒？其實，所有的文包詩都有一個共同的特點，那就是詩的意思蘊涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎？生：在第2、3兩自然段。師：是的，而且巧的很，這兩段合起來正好的一個小？生：故事。二、激趣引探。師：這是個很有意思的故事。當(dāng)我們真正理解了這個故事，

3、我們也就明白了這首詩的意思。那么，怎么才算理解了這個故事呢？在古代，人們知道一個故事，一般是從“說書人”的口中知道的，所謂“說書人“，是指一種職業(yè)，也指專門從事給別人說故事的人，一般說的是整本故事書。說書人講故事很好聽，他們能即將故事說得非常有意思、表現(xiàn)得淋漓盡致，生動有趣，讓人聽后深有體會。你想聽嗎？生：想呀！師：那你一邊聽，一邊想想你從我講故事的過程中體會到了什么？能做到嗎？可以用筆做做必要的簡單的記錄?，F(xiàn)在開始了。師：我拿一個塑料的磁帶盒子往桌子上一拍，（告訴學(xué)生，這是驚堂木，驚堂木一拍，就表示請安靜，故事即刻開講。）再一拍。話說（我學(xué)著說書的在講臺前繪聲繪色地講了開去。學(xué)生聽得入迷了。

4、等我講完，有兩位學(xué)生開始帶頭鼓掌，其余學(xué)生馬上也鼓起掌來了。）點評：這里以說書人的角色，以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，很好地引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的2、3兩段。其實也是一種學(xué)習(xí)目標的暗示：即像說書人一樣將這個故事說得淋漓盡致、繪聲繪色。其實，如果能做到這一點，那么學(xué)生就一定能夠?qū)⑦@兩段朗讀好。但是，這樣的寓目標于無形之中，讓興趣增濃在聽故事的過程中，自然而然，生動活潑。三、精讀感悟。師：你從我的講故事中體會到了什么？請整理一下，一分鐘后交流。生：動筆整理。生：我從你講故事的過程中，我體會到李廣的神勇無比、力大無窮。師：（驚喜地）哦，你從什么地方體會到的？生：我從“那白羽箭深深地扎進了石頭里，任將士

5、們怎么拔也拔不出來。”這句中體會到的。師：請你讀一讀。注意將你的感受讀出來。讀完再談?wù)勀愕捏w會。生：（讀得還不錯。）我從中體會到，箭扎得很深，肯定要很大很大的力氣才能做到。（附：第一課時，我受到黃達愿的橡皮泥和小的塑料大刀。在教繩子“扎”的時候，我突然覺得這兩樣?xùn)|西用得著。便將它們從口袋里掏出來，然后把刀插進了橡皮泥的深處，于是學(xué)生自然輕松明了扎的動作和程度。）師：還有誰來讀一讀。生：（喊了兩位，后半句都沒有讀好，問題出在句中的停頓上。）師：點撥在怎么拔后面停頓一下將會讀得更好。（示范后，請同學(xué)自己練習(xí)。）生：讀得很好。師：我從你的朗讀中體會到了利廣力量很大。這不光是你讀得好，還有一個重要原因

6、是文章寫得好。如果這句話變成這樣，你讀讀看，感覺如何？（出示句子：那白羽箭深深地扎進了石頭里，將士們拔不出來。）生：我感覺沒有原文的那種氣勢了。生：我覺得沒有原文好，因為如果這樣說，讓人感覺不到將士們?yōu)榱税渭怯帽M了辦法和力量的。師：比較得好！的確文章是用了“任怎么也”這個句式來表達的，這種表達方式讓人覺得堅定。你也用它來說句話。生：今天的家作真是多，任我們怎么寫也寫不完。師：說出了作業(yè)多，很好。不過有一點不能說謊。今天家作不多吧？！生：這首詩很難懂，任我們怎么讀也讀不明白。師：道出了這首詩很難懂。剛才同學(xué)們造的這兩個句子，讓人覺得表達很堅定?，F(xiàn)在將你造的句子講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)和提提建議。生

7、：練說。師：請再次齊讀一遍。生：有感情地齊讀了一遍。師：請接著發(fā)表高見和體會。生：我體會到聲音很大。師：哦？哪里感受到的？生：讀“一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出沙沙的聲音?！睅煟耗銈円灿X得聲音很大，是嗎？（生都點頭）好 請再讀一讀體會一下聲音的大小。生再次朗讀。生：我覺得聲音并不大。因為是“沙沙”的聲音。師：你們一起模仿一下沙沙聲。教室里發(fā)出了一陣沙沙聲。這種聲音不是很大。師：聲音不大呀，剛才為什么你們都感覺到聲音很大呢？你們可以將這段的前兩句讀連起來讀讀看。生讀完，覺得當(dāng)時周圍很安靜。雖然是巡邏，但是肯定不會有多大的聲音的。師：你們體會得很好。是呀，當(dāng)時，環(huán)境安靜。你來讀一讀吧。生：（個人和集體

8、讀都讀得很好，已經(jīng)入當(dāng)時的情境了。）師：請繼續(xù)。生：我覺得李廣聽到沙沙聲，以為是老虎時，顯得很慌張了。讀“猛然間，李光發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”。我從連忙這個詞語體會到的。師：同學(xué)們，你們也來體會體會呢？有道理嗎？生：我覺得不是慌張，而是如果不連忙射的話，老虎可能會走的。生；老虎也有可能會朝他們撲過來的。師：那，這樣說來，還是說明李廣慌張嗎？生：不是，應(yīng)該是沉著，要是一般人，給老虎嚇的手都發(fā)抖了。生：是呀，我覺得是他動作迅速，能夠抓住機會，不愧是一位神勇的將軍。師：確實神勇，在這樣危急的情況下，還能動作迅速，拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓，這一連串

9、的動作是那樣熟練，令人佩服。同學(xué)們，我們一起來將這一自然段連起來讀一讀。生練習(xí)。生：（兩位依次讀，接著是齊讀，學(xué)生讀出了夜的靜謐，情況的危急，李廣的神勇，讀得很好。）師：那，現(xiàn)在同學(xué)們都理解這個故事了吧。你想和老師一樣將這個故事說一說嗎？（多數(shù)學(xué)生說想。）你們肯定行，只要稍加練習(xí)，肯定能說得很好，爭取超過我。生很起勁地練說。生：象模象樣地說了起來。一共有兩位同學(xué)上講臺講，他們都得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。隨后，為了給每位同學(xué)都有說的機會，就請同學(xué)們回家后講家人聽。師：你們不僅讀懂了故事，而且說得這樣好，我想，現(xiàn)在這首詩也懂了，是嗎？那么現(xiàn)在請你讀，能讀好了嗎？生：（讀得很好。）師：讓我們一起來讀這首詩。師：下課。點評：這里還是以講故事的形式來結(jié)束教學(xué)，用意是二，一是