說聲“對不起”(北師大版)VIP

1、說聲“對不起”(北師大版)第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識生字15個。3、理解課文內(nèi)容，了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重難點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。課型：課文教學(xué)方法：談話、小組合作式教學(xué)步驟：、導(dǎo)入新課。1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？2、同學(xué)們，今天我們一起去看看有關(guān)兩個小朋友使用禮貌用語的故事。3、板書課題：說聲“對不起”(學(xué)生齊讀兩遍)二、新授。1、質(zhì)疑：同學(xué)們讀了課題，你想知道什么？2、初讀課文。(1)讓學(xué)生用自

2、己喜歡的方式讀課文。(2)標(biāo)出自然段的段序。(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。挨超陸鉛措窘陳眶彼歉秒湊諒束（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒結(jié)束支支吾吾3、再讀課文、理解課文。（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。（2）提出還不懂的詞語，大家解決。（3）指名接讀課文，并指名評價。（4）在小組中學(xué)習(xí)：a自由讀課文。b討論：“我”為什么應(yīng)該對陸葉說“對不起”？c選擇喜歡的方式再讀課文。d*討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？e自

3、由讀第四自然段，體會“我”的心情。f指名說說：自己體會到了什么心情？4、朗讀課文。正確地朗讀課文；正確、流利地朗讀課文；正確、流利、有感情地朗讀課文。三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。四、板書設(shè)計：講文明說聲“對不起”懂禮貌第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)則。2、完成“語文天地”中“抄一抄”教學(xué)重難點：1、書寫“鉛、措、陳、支、吾、任、秒、諒、猶、豫、束”11個字。2、抄寫詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。課型：寫字課教學(xué)方法：討論、小組合作式。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：1、齊讀課文說聲“對不起”。2、出示15個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）挨超陸鉛

4、措窘陳眶彼歉秒湊諒束3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。二、新課：1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。鉛措陳支吾任秒諒猶豫束2、分析字形，互相交流。3、書寫生字。（1）學(xué)生自由書寫生字。（2）指名上臺書寫，并指名評價。（3）書寫生字，每字3遍。（4）完成“語文天地”中“抄一抄”*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。奇怪原諒任何猶豫不知所措（）*抄寫詞語。（5）合作學(xué)習(xí)：*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。三、布置作業(yè)：1、書寫生字，每字3遍。2、抄寫詞語。四、板書設(shè)計：一、教材分析說聲“對不起”是北師大版語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，三年級上冊第五單元“我們和我”中編排的第三篇

5、主體課文。學(xué)習(xí)本單元可以使學(xué)生真切地意識到自己的成長，能夠在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)心他人，克服缺點，不斷進(jìn)步。教材選取了說聲“對不起”這篇課文，是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生們中間的一件平凡的小事?！拔摇辈恍⌒?，手中的鉛筆把同學(xué)陸葉的下巴劃破了，老師讓我向他道歉，可我說不出口，最后，在老師、同學(xué)的鼓勵下，我克服了心理障礙，大聲向同學(xué)說了聲“對不起”。這個故事告訴大家，講文明、懂禮貌是一個小學(xué)生應(yīng)有的好品質(zhì)。從課文中，咱們不難看出小作者是一個自尊心很強(qiáng)，比較內(nèi)向的孩子，對于這樣的孩子，我們教師要有足夠的耐心，給他一些鼓勵，盡力給他創(chuàng)造一個相對寬松的環(huán)境來認(rèn)識自己的錯誤；同時也教育學(xué)生要學(xué)會寬容別人，

6、給別人改過的機(jī)會。課文共9個自然段。第1自然段介紹自己的一個特點：向別人承認(rèn)錯誤比挨二十大板還難受。為下文的神態(tài)和心理活動描寫埋下伏筆?！暗且淮?，我超越了自己”這一句承上啟下，引出了下面的故事。第2-8自然段是文章的主干部分，我不小心劃破陸葉的下巴，在老師和同學(xué)們的鼓勵下，我終于超越了自己勇敢的向陸葉說了對不起。課文重點抓住了小作者在整個事件中的神態(tài)和心理描寫，體現(xiàn)作者的內(nèi)心世界。事情剛一發(fā)生，小作者的神態(tài)是：“我一時不知所措，窘得滿臉通紅?！薄拔抑е嵛嵴f不出一個字，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。”可見小作者不小心做錯了事情，心里非常緊張、害怕；老師沒有批評我，只讓我向同伴道個歉，這時，課文抓住了人

7、物的心理活動描寫（第4自然段），“教室里靜得出奇，我知道大家都在等我開口，可不知怎的我的嗓子眼兒里像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出來。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的臉，但我能感覺到老師正期待的看著我。老師啊，您為什么非得讓我開口呢？我又不是故意的，在心里，我不知道已經(jīng)責(zé)備自己多少遍了。”這段心理描寫，寫出了當(dāng)時小作者的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際進(jìn)行體會，產(chǎn)生情感共鳴的好素材。在老師、同學(xué)的鼓勵下，我經(jīng)過了一番思想斗爭，鼓起勇氣、超越自我，勇敢地說出“對不起”。第7自然段涉及到“語文天地”中一個比較句子的聯(lián)系。第9自然段沒有過多的渲染，很平淡自然的收尾

8、，更加強(qiáng)了文章的真實性。課文以第一人稱敘事，語言樸實、直白，貼近學(xué)生的生活實際，便于學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，將心比心，理解小作者當(dāng)時的心情，產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到教育的效果。二、學(xué)情分析在識字方面，三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的識字基礎(chǔ)，已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，查字典認(rèn)字。能根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，已經(jīng)具有獨立識字的能力。并且三年級的學(xué)生有筆畫筆順等方面的基礎(chǔ)、間架結(jié)構(gòu)的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預(yù)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生借助拼音或查字典來讀準(zhǔn)字音，識字教學(xué)可以分類進(jìn)行教學(xué)。如：陸陳眶秒可聯(lián)系實際理解字義；挨超窘措諒猶豫在學(xué)習(xí)課文時結(jié)合語

9、言環(huán)境理解字義在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習(xí)慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內(nèi)容；說話時態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點和看法?；谶@一閱讀基礎(chǔ)，分析課文時可以引導(dǎo)學(xué)生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達(dá)出來。學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)有了基本的理解基礎(chǔ)，故事內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，學(xué)生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學(xué)生學(xué)過講信用單元，通過兩篇主體課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得在與人交往時要講信用并能落實

10、到實際行動中，教育學(xué)生對別人負(fù)責(zé)，學(xué)會與人相處。本單元第二篇主體課文畫里少了什么學(xué)生明確在集體生活中，要學(xué)會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。三、教學(xué)目標(biāo)：雙基目標(biāo)：綜合運用多種方法進(jìn)行識字，認(rèn)識15個生字，區(qū)分多音字的讀音，能正確、規(guī)范、整潔地書寫12個生字。能力目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能找出文中找出描寫人物神態(tài)和心理活動的句子，體會“我”緊張、害怕、矛盾的心情。3、通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。感情目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重難點：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討

11、論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤，并內(nèi)化到自己的行動中去。四、教學(xué)設(shè)計：教學(xué)本課，可以分幾個版塊。第一版塊：生活入手加情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。課前，可以讓學(xué)生收集文明用語，并說說這些文明語言分別在什么情況下使用；也可以播放有關(guān)文明禮貌方面的錄像，創(chuàng)設(shè)一種情景，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，為學(xué)習(xí)課文時體會人物的心理活動作好鋪墊。第二版塊：自讀課文，了解故事內(nèi)容?？梢栽趯W(xué)生初讀課文后，課件出示課文的主要內(nèi)容提示：課文講述了“我”不小心，­­­，老師讓我，可我，最后。通過這樣一個主要內(nèi)容的提示，來幫助學(xué)生來了解課文，抓住文

12、章的主干；同時也逐步滲透主要內(nèi)容的概括方法。第三版塊：激發(fā)討論，體現(xiàn)個性理解。本課的內(nèi)容與學(xué)生的實際密切相關(guān)，在深入引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，讓學(xué)生抓住小作者的神態(tài)及心理活動，體會作者的心情。也可以抓住小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的？后來怎樣？組織討論：由開始“我”說不出口，到后來我大聲說對不起，是什么力量讓他這樣做？通過討論，讓學(xué)生展示自己個性化的理解。第四版塊：自由選擇片斷朗讀，進(jìn)一步體會和感受人物的神態(tài)和心理活動。課文的神態(tài)和心理描寫刻畫得細(xì)致入微，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自由選擇朗讀，把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個朗讀比賽的氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步體會和感悟。第五版塊：由課文延伸，進(jìn)行

13、寫話訓(xùn)練。結(jié)合“語文天地”中的句子練習(xí)，怎樣使句子變得生動具體。本課的心理描寫很有代表性，可以創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生寫出自己的心理活動，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。教學(xué)要求：1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。2、找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。教學(xué)重點：通過讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認(rèn)錯誤。教學(xué)

14、難點：找出文中描寫心理活動的語句，反復(fù)朗讀教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、 引入新課讓學(xué)生收集文明用語，并說說每句話分別是在什么情況下用。板書課題：說聲“對不起”二、 讀課文，整體感知1、 學(xué)生自讀課文2、 思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？三、 集體討論：1、 小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（緊張害怕）后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）2、 是什么力量讓他這樣做的？3、 抓住重點句子理解課文：4、 課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這時，可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際談感受，想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。在體會第四自然段時，讓學(xué)生把描寫感受和心理活動的句子找出來，使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對比，然后讀讀上下文，想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動，最后把體會出的緊張、害怕的心情讀出來。四、 讀自己喜歡的段落。第二課時一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容二、學(xué)習(xí)生字詞1、 通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了哪些生字？2、 還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？3、 本課生字較多，可以分類教學(xué)。如