2022年學(xué)校校長全面工作匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)校校長全面工作匯報(bào) 汪中求先生在細(xì)節(jié)打算成敗一書中說“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數(shù)人的多數(shù)狀況總還只能做一些詳細(xì)的事，瑣碎的事、單調(diào)的事，或許過于平淡，或許雞毛蒜皮、但這就是工作，是生活，是成就大事的不行缺少的基礎(chǔ)”。 細(xì)節(jié)是什么呢?我們理解為一種有長期預(yù)備的、積淀的，從而獲得的機(jī)遇，細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣，是一種眼光，更是一種才智，對(duì)于辦學(xué)者，細(xì)節(jié)關(guān)系著學(xué)校的方方面面，林林總總。 2021年10月19日10月25日，在區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，我們培訓(xùn)班一行28人到天津市南開區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)考查，期間，傾聽了南開訓(xùn)練局兩位局領(lǐng)導(dǎo)、四位校長關(guān)于辦學(xué)思想和學(xué)校管理的精彩報(bào)告，親眼目睹了

2、南開區(qū)四所學(xué)校的辦學(xué)成就和管理成效，感受頗深，啟發(fā)亦多，尤其在于辦學(xué)理念、管理手段方面的體會(huì)和思索，劇烈地撞擊著我們的思想和激勵(lì)起我們的行為，讓我們深深地感到肩負(fù)的責(zé)任，清晰地知道細(xì)節(jié)對(duì)于辦學(xué)和管理的重要性。 一、學(xué)校的管理 學(xué)校的管理，一個(gè)學(xué)校在做，另外的學(xué)校也在做，只是做出來的效果不一樣，這是為什么呢?南開區(qū)訓(xùn)練局副局長梁正義的講話給了我們一些啟發(fā)。首先，搞好學(xué)校管理，校長肯定要有思想、有理念，學(xué)校管理才有特色、有成果，一個(gè)沒有思想、缺乏理念尤其是先進(jìn)理念的校長明顯是不行能有良好管理效果的。其次，要強(qiáng)調(diào)制度管理，在此基礎(chǔ)上逐步升華到科學(xué)管理、文化管理的高級(jí)層次上。制度管理是保證基本規(guī)范、規(guī)

3、章和法規(guī)落實(shí)到位的基本手段。只有良好制度管理的學(xué)校才有科學(xué)、文化管理的進(jìn)展。再次，要以“人文關(guān)懷”為靈魂，“潛心服務(wù)”為核心，落實(shí)”“嚴(yán)細(xì)管理”。歸根結(jié)底，學(xué)校的管理基本大同小異，關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的落實(shí)問題上，什么是抓大放小?學(xué)校的事是沒大沒小的。天津29中學(xué)在經(jīng)濟(jì)上，質(zhì)量上、生源上三大困難而前，從解決領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)開頭，到家訪每個(gè)老師、改善辦公條件、逐步提高老師待遇，實(shí)現(xiàn)管理的高效和辦學(xué)質(zhì)量的大幅提高，始終注意抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)。他們每到節(jié)假日走訪老師、帶去問候，從而分散人心;他們給老師留作業(yè)，感動(dòng)29中的人物，激發(fā)起了老師們的工作熱忱和愛校情感;他們堅(jiān)持一種樸實(shí)的德育思想，重細(xì)節(jié)、重基礎(chǔ)，重每個(gè)學(xué)

4、生的道德品德培育。短短幾年，學(xué)校就從南開區(qū)辦學(xué)質(zhì)量的落伍兵漸漸變成為一所人心分散、蓬勃向上，管理高效的優(yōu)質(zhì)學(xué)校國辦校。而南開試驗(yàn)學(xué)校更是從一個(gè)基礎(chǔ)薄弱，規(guī)模很少的單辦學(xué)校校起步，在一位實(shí)干、苦干、有思想、有理念的校長帶領(lǐng)下，逐步進(jìn)展成為今日具有一個(gè)中學(xué)部，二個(gè)學(xué)校部，二個(gè)幼兒園部近4000人規(guī)模的九年一貫制優(yōu)質(zhì)國辦校。按他們張校長的話說：“什么是管理?管理就是帶頭干實(shí)事”?！肮芾砭褪且盐蘸暧^，觀看微觀，直面難關(guān)”。他們高度重視、敬重關(guān)愛每一名師生的生命，以“陽光讀書”活動(dòng)為引領(lǐng)，營造書香校內(nèi)，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。他們可以用每周二下午不上課為代價(jià)來換取師生讀書活動(dòng)的真正落實(shí)，這就是細(xì)節(jié)。他們把

5、讀書活動(dòng)擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、更是把讀書跟學(xué)校干部的業(yè)績，升遷等掛鉤，種種措施的落實(shí)，細(xì)節(jié)的到位，把這個(gè)“陽光讀書”活動(dòng)辦成了老師，學(xué)生寵愛的精神大餐。正所謂“試驗(yàn)啟開高境界，讀書成就大人生”(注：這是此次培訓(xùn)班贈(zèng)送給試驗(yàn)中學(xué)的題字幅)。在這樣的校內(nèi)里，師生們言談舉止，精神風(fēng)貌，處事為人到處透出一種文化的味道，奉獻(xiàn)的境界。百年老校、中華名校南開區(qū)中營學(xué)校則以厚重的文化底蘊(yùn)、科學(xué)、人文的管理特色，把落實(shí)管理的細(xì)節(jié)變成中營人的內(nèi)驅(qū)力，不斷地推動(dòng)中營的進(jìn)展和壯大，制造著中營的一個(gè)又一個(gè)輝煌。西營門外學(xué)校更是以“播種盼望的種子，為學(xué)生勝利奠基”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，堅(jiān)持“歡樂進(jìn)展”的育人觀、狠抓“規(guī)范言行、養(yǎng)

6、成習(xí)慣”，注意“主動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勝利”的育人措施，他們堅(jiān)持每周一“家務(wù)活動(dòng)日”、周二“閱讀日”、周三“技能日”、周四“信息溝通日”、周五“社會(huì)實(shí)踐日”的學(xué)生“五日學(xué)”活動(dòng)，重實(shí)踐、重落實(shí)，他們長年堅(jiān)持記錄和激勵(lì)學(xué)生成長進(jìn)展的“成長袋”制度，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，歡樂進(jìn)展，健康成長。真是“西營門外桃李盛，訓(xùn)練界中梁柱盈”啊!(注：這是此次培訓(xùn)班贈(zèng)給該校的題字幅)?？傊?，這些學(xué)校的管理也好，特色也好，不難看出，就是細(xì)節(jié)落實(shí)得好。沒有哪一所學(xué)校的辦學(xué)和管理能夠離開細(xì)節(jié)的落實(shí)到位。細(xì)節(jié)上的功夫，打算著完成的質(zhì)量?？床坏郊?xì)節(jié)的學(xué)校管理者，往往是不會(huì)勝利的，而只能成為夸夸其談的說教者。無疑，作為學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)者、

7、管理者、服務(wù)者的校長，更要有管理上細(xì)中見精的功夫，小中見大的才智，宏大與平凡的辯證胸懷，樹立凡事無小事的思想，簡潔不等于簡單的觀念。工作中既要有高贍遠(yuǎn)矚的眼光，更要有細(xì)枝末節(jié)的心眼，親密關(guān)注和思索細(xì)節(jié)的落實(shí)。只有這樣，才能把工作做好、做強(qiáng)、真正做出成果來。 二、老師的進(jìn)展 學(xué)校管理的目的是什么?是質(zhì)量?是規(guī)范?是效益?我們認(rèn)為學(xué)校管理的落腳點(diǎn)是進(jìn)展，是師生和學(xué)校的進(jìn)展，沒有了人的進(jìn)展(師生)和學(xué)校的進(jìn)展談什么都是無意義的。在學(xué)校，尤其是老師的專業(yè)化進(jìn)展對(duì)于學(xué)生，學(xué)校的進(jìn)展上著非常重要的作用。南開區(qū)訓(xùn)練局的一些培訓(xùn)模式與我區(qū)的大同小異，無凹凸之分，但有特色之別。 1、培訓(xùn)模式的多樣化：“名校長”

8、、“名老師”、培訓(xùn)、“優(yōu)秀中青年校長評(píng)比”、“一把手研討會(huì)”、“定期學(xué)習(xí)會(huì)”、“掛職熬煉”等，這是南開區(qū)訓(xùn)練局在干部老師隊(duì)伍建設(shè)方面的主要措施。他們樹立了“今日的訓(xùn)練，是明天的素養(yǎng)”的長遠(yuǎn)思想和先進(jìn)理念，培育老師干部的力量，人品、人氣、大胸懷，大氣度，大境界，把多元化的培訓(xùn)模式制度化、常規(guī)化、形成了一套比較完整的干部老師培訓(xùn)體系。 2、培訓(xùn)方式的主題化：幾乎全部的學(xué)校，在老師隊(duì)伍的建設(shè)中，都以“課程改革，實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練”為主題培育、培訓(xùn)老師的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其專業(yè)化的進(jìn)展。中營學(xué)校的“以課帶研、以研帶訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)主題很有特色，他們長年堅(jiān)持開展老師專業(yè)化培訓(xùn)的“三格”課：即年青老師的“合格”

9、成長課、中青年老師的“升格”實(shí)踐課和骨干老師的“風(fēng)格”展現(xiàn)課。他們充分利用中營百年文化的底蘊(yùn)促使老師自覺置身于研訓(xùn)活動(dòng)中，把老師專業(yè)化進(jìn)展作為自己的內(nèi)在需求，自覺加以重視并樂觀實(shí)踐。南開試驗(yàn)學(xué)校開展科研為先導(dǎo)，課改為手段，打造老師隊(duì)伍的培訓(xùn)活動(dòng)，同樣具有鮮亮的主題，豐富的內(nèi)涵。西營門外學(xué)校更是以“全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展“為主題培育老師勤于鉆研，專業(yè)進(jìn)展，以德育德、以智啟智，以心換心進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展，歡樂進(jìn)展，他們的小班化教學(xué)模式的確為全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展供應(yīng)了良好的實(shí)施途徑，值得借鑒。 3、培訓(xùn)內(nèi)容的校本化：老師的進(jìn)展，就其實(shí)質(zhì)是綜合素養(yǎng)的提升、專業(yè)水平的提高、工

10、作力量的增加。校本化的老師隊(duì)伍培訓(xùn)，可以依據(jù)各學(xué)校的實(shí)際狀況針對(duì)性地進(jìn)行，有利于增加培訓(xùn)的實(shí)效性。如南開區(qū)訓(xùn)練局開展的“遇事培訓(xùn)”模式，他們認(rèn)為有時(shí)候遇到事培訓(xùn)更有效。如天津29中學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的培訓(xùn)就以“待人專心用情、處事一碗水端平”為主題，重塑領(lǐng)導(dǎo)班子形象。對(duì)老師的校本培訓(xùn)他們就以“感動(dòng)29中的人物”為主題每期給老師布置作業(yè)，從而增加老師的責(zé)任心和使命感，增加學(xué)校老師的情感意識(shí)。他們校本化很濃的這些培訓(xùn)內(nèi)容無疑對(duì)老師的進(jìn)展起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。又如西營門外學(xué)校的“孩子們的勝利來自我們的愛心和才智”的職業(yè)道德理念，不斷地激發(fā)該校老師的責(zé)任感和工作樂觀性，以學(xué)生的“歡樂進(jìn)展”為己任，實(shí)現(xiàn)師生“培

11、訓(xùn)、和諧、歡樂、進(jìn)展”的“西小”育人目標(biāo)。再如南開區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的“陽光讀書”活動(dòng)，不僅在學(xué)生中廣泛開展，而且還在老師中大力提倡并把讀書活動(dòng)納入干部、老師的嘉獎(jiǎng)、晉升考核中。這些培訓(xùn)內(nèi)容的校本化，針對(duì)性強(qiáng)，既有特色，更有實(shí)效，我們當(dāng)以為借。 三、辦學(xué)的規(guī)范 1、辦學(xué)行為上：客觀地講，自實(shí)施義務(wù)訓(xùn)練新的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制以后，各地、各校的辦學(xué)手段正在漸漸走向規(guī)范。沙坪壩區(qū)西部的學(xué)校也不除外，由于全部擔(dān)負(fù)著義務(wù)訓(xùn)練階段的任務(wù)，所以都能以大局為重，全面規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)決杜絕亂收費(fèi)，違規(guī)補(bǔ)課，亂辦班等行為。我們區(qū)的狀況，與全國其他地區(qū)的落實(shí)是否一樣呢?帶著這個(gè)問題，我們與天津南開區(qū)的幾個(gè)學(xué)校進(jìn)行了溝通，大致差不

12、多。比如亂收費(fèi)問題基本沒有了，周末補(bǔ)課也停了，、試驗(yàn)班，特長班也取消了。 2、辦學(xué)思想上：這一點(diǎn)我們和他們有一些區(qū)分。比如南開區(qū)訓(xùn)練局明確提出來“創(chuàng)辦南開優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練”并從整體思路上以堅(jiān)持“四個(gè)一”(一個(gè)指導(dǎo)思想、一個(gè)總體要求、一個(gè)主題、一個(gè)力量)為保障加以逐步落實(shí);我區(qū)明確提出打造“沙區(qū)均衡訓(xùn)練”的理念，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校的均衡進(jìn)展。天津29中提出一個(gè)洪亮的口號(hào)：描準(zhǔn)貧困生，不放棄貧困生，重抓合格率給了我們一些啟發(fā)，即辦學(xué)思想要以絕大多數(shù)的學(xué)生群體為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)展。天津南開試驗(yàn)學(xué)校則提出“學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)立品牌”的辦學(xué)思想，他們做到了學(xué)生的“低進(jìn)高出”，他們用汗水融鑄了學(xué)校的精神文化“陽光讀書”，他

13、們明確提出“訓(xùn)練并不都是精英訓(xùn)練”的辦學(xué)觀，訓(xùn)練不要變得太功利，浮燥和有用的思想對(duì)我們有很大的啟發(fā)作用?？v觀我們自己，有時(shí)辦學(xué)思想上就顯得功利、浮燥和有用，什么唯聯(lián)招論、唯分?jǐn)?shù)論、唯生源論，惟競爭辯等等，無疑不在為我們的訓(xùn)練觀解釋著功利和浮燥的腳本。什么時(shí)候我們變得心平氣和了，辦學(xué)都能凝心靜氣了，就是訓(xùn)練的幸福了。我們期盼著! 四、幾點(diǎn)思索 這次學(xué)習(xí)考察，既是我們學(xué)習(xí)、借鑒的一個(gè)平臺(tái)，更為我們辦學(xué)行為的規(guī)范、辦學(xué)理念的提升，辦學(xué)精神的升華供應(yīng)了良好的價(jià)值評(píng)判和自身端詳，尤其對(duì)于所觀所聞而激發(fā)的思索，亦或不解顯得更有價(jià)值，它會(huì)不斷地激勵(lì)我們?nèi)ニ妓?、解惑甚而至于我們的斗志?1、訓(xùn)練的均衡在哪里?

14、陶行知的“有教無類”思想是對(duì)學(xué)生的人格而言之的，對(duì)學(xué)業(yè)、學(xué)知、把握技能乃至情感、態(tài)度、價(jià)值觀來說，人不同就有千差萬別。我們面對(duì)的是這么多層次不同，心理差異的學(xué)生，如何使老師們做到力量，學(xué)問、品德上的有教無類?是一個(gè)難上加難完成的命題。假如我們都用“人人都比以前有點(diǎn)進(jìn)步”的思想來完成這個(gè)命題話，也就顯得膚淺了些，此其一。其二，校際之間的辦學(xué)均衡，這可能是一個(gè)更難完成的命題。天津也好、上海也好、北京也好乃至全國其他發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)地區(qū)也好，沒有差別的學(xué)校哪里有?我區(qū)領(lǐng)先在重慶市提出均衡訓(xùn)練的進(jìn)展觀無疑是辦學(xué)思想上的重大突破，我等基層學(xué)校無不拍手稱快。近幾年教委花大力氣打造均衡訓(xùn)練，在硬件上按步驟、按方

15、案，逐步實(shí)現(xiàn)均衡進(jìn)展取得了較好的效果，西部也看到了盼望。但仍舊有懷疑，軟件的均衡又在哪里?!大面積的農(nóng)村學(xué)?？渴裁次瞬?據(jù)說安徽銅陵地區(qū)的均衡訓(xùn)練還可視為榜樣，我們多么盼望這束均衡訓(xùn)練的陽光也能讓大家一起絢爛啊!當(dāng)然，我們始終會(huì)堅(jiān)信訓(xùn)練均衡進(jìn)展的春天肯定會(huì)到來! 2、課程改革的效果在哪果?轟轟烈烈的課改到了現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)沒人有疑問了吧!學(xué)校貫徹了，老師也做了，但回過頭來看我們當(dāng)時(shí)都想解決而至今仍舊“濤聲照舊”的問題吧：學(xué)生的負(fù)擔(dān)減輕了么?“三維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了么?綜合力量提高了么?甚而至于學(xué)生的體質(zhì)健康好了么?看看現(xiàn)在家教之風(fēng)，孩子們的公德禮儀、仁義忠孝;近視眼，養(yǎng)分過甚，養(yǎng)分不良等等，我們信任任何

16、事物的兩面性，但我們同時(shí)也信任事物的樂觀性。那么課程改革的樂觀因素我們?nèi)绾稳ネ诰蚧蛟鯓幼鲂Ч媚?我們在思索的同時(shí)，更多的是在找解決之道，但這好像很難。 3、隊(duì)伍建設(shè)的源動(dòng)力是什么?這是一個(gè)既讓人興奮也讓人敏惑的問題。打造老師隊(duì)伍，提高老師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)化水平是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索的重要工作。從宏觀上說，要把老師隊(duì)伍打造成一支能苦干、實(shí)干、有戰(zhàn)斗力的特別部隊(duì)需要我們在制度上、政策上、用人機(jī)制上、培育體制上諸多方面科學(xué)合理。從細(xì)節(jié)上講，則要以人為本，以關(guān)懷老師為核心，情感上憐憫老師，生活上關(guān)懷老師，工作上支持老師，真正從細(xì)節(jié)上關(guān)注老師的一切，使之心能分散，氣能暢順、干能勁足。這樣看來，老師的工作動(dòng)

17、力和熱忱多源自于這兩個(gè)方面，可是我們都在做，效果卻千差萬別，個(gè)中味道，頗值深思。仁者見仁，智者見智吧。 五、怎么辦? 明顯，學(xué)習(xí)考察不是我們的目的。樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念，把握科學(xué)的管理手段，落實(shí)規(guī)范的辦學(xué)行為，推動(dòng)學(xué)校的全面工作向前進(jìn)展才是我們的主要目的。盡管辦學(xué)和管理過程中存在許很多多的問題和困惑，但我們始終堅(jiān)信一個(gè)真理：方法總比困難多。 1、理清思路，輕裝上陣 明確學(xué)校的辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，把它變成全校教職工的共同思想，在有共同抱負(fù)的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)一心，在有目標(biāo)明確的前提下苦于實(shí)干。放下思想的包袱，注意行動(dòng)的細(xì)節(jié)，專心做好事。 2、別忘了自己是誰?校長是什么?校長是領(lǐng)導(dǎo)者，管理者，引領(lǐng)者，更是服務(wù)者，隨時(shí)隨地記住自己肩上的職責(zé)，擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，為師生服務(wù)，為事業(yè)奉獻(xiàn)。 3、別以為自己是誰?校長要低下身來靠近師生，多了解他們的需求，疾苦和意見，弄清晰校長不是官，而是師生中的一員、一個(gè)能與師生同甘共苦的組織者、貼心人。 4、凝心靜氣做訓(xùn)練：凝心靜氣才能沉下心來，思索訓(xùn)練，體會(huì)訓(xùn)練的規(guī)律，凝心靜氣才能少一些浮燥和功利，