20222022學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué).doc_第1頁
20222022學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué).doc_第2頁
20222022學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級數(shù)學(xué).doc_第3頁
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1、2022-2022學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)|小學(xué)二年級數(shù)學(xué)xx年-2022學(xué)年小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)初執(zhí)教鞭,初為人師,我熱愛這一份工作,在教學(xué)上,能認(rèn)真?zhèn)湔n,批改學(xué)生的作業(yè),對學(xué)生知識的缺漏能再為他單獨補一補。在教育學(xué)生方面,盡心盡力,各項活動,能為學(xué)生帶一個好頭。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此,在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點:一、適度使用學(xué)具。根據(jù)小學(xué)生心理特點及認(rèn)識規(guī)律,實物學(xué)具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。如我在教乘法的初步認(rèn)識時,因為這是新的運算知識,學(xué)生以前只學(xué)過加法和減法,乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具

2、教學(xué),把學(xué)生從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得注意的是擺學(xué)具時也應(yīng)有一定的技巧,如在擺蘋果的過程中,應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律,先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒,再擺兩份兩份數(shù)目相同的,最后擺很多份數(shù)都相同的,讓學(xué)生覺得加法的累贅,再介紹乘法。這樣學(xué)生就可以很容易知道乘法的意義,很樂意去學(xué)習(xí)乘法。二、從現(xiàn)實生活出發(fā),利用社會生活知識教學(xué)。新課標(biāo)中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化,如果我們能從他們的生活實際出發(fā),把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識來,這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如做家務(wù)一課,我利用班級座位的資進行2的乘法口訣的教學(xué),在文具店小熊購物等情境中,我把他們都設(shè)

3、為是我們班學(xué)生開的店,從實際生活出發(fā),先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答,再用數(shù)學(xué)知識來解答,這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。 三、充分利用游戲。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多,接觸社會的范圍也比較窄。因此,我通過讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù),加深對統(tǒng)計的理解與運用。在租船一課中,我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船,結(jié)果思考剩下兩個小朋友該怎么辦,多讓他們參加實踐活動,提高他們的實踐能力。四、利用學(xué)校資提高數(shù)學(xué)實際運用能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識社會生活,教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活,得到學(xué)習(xí)的成功體驗。如在教學(xué)簡單的統(tǒng)計知識后,我讓學(xué)生運用所學(xué)的統(tǒng)計知識,通

4、過觀察、計量、比較,從而收集到有意的信息和知識。如統(tǒng)計各班男生和女生的數(shù)量,統(tǒng)計一年級入學(xué)年齡,雖然難度有點大,但學(xué)生都很認(rèn)真去完成,從小讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真對待任務(wù)是可行的。由于本人剛開始從事教學(xué)工作,雖然我們班的期末成績不是很不好(可能是運氣比較好些),不過還是覺得愧疚。因為從試卷反映來看,學(xué)生的知識要點掌握得并不是很牢固。針對這樣的情況,我反思自己任教一學(xué)期來的感受:一、把握不好教學(xué)的重點和難點,而之所以會出現(xiàn)這樣的問題,是因為在備課時候,只注意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好,上課不出現(xiàn)休克,學(xué)生問的問題不會難倒我。而沒有再進一步考慮,這一個例題,學(xué)生如果更多的回答不到點上,或者回答不出來,我該

5、如何去引導(dǎo)他,這是備課時的最大失誤。二、上課的氣氛不是每次都很活躍,學(xué)生的參與度不是每次都很積極,這主要問題是讓學(xué)生合作、深入思考的問題不突出,局部的參與使其他同學(xué)容易做小動作,沒有認(rèn)真傾聽。三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊,課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完,造成整節(jié)滿,學(xué)生此刻的精神就容易分散,造成教學(xué)效率不高。四、缺乏方法,不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進生上,已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了,可是講給學(xué)生聽的時候,她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時候,自己會覺得很不可思議,可能是有點急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。五、感覺自己的聲音除了講故事能生動外,上課就沒那么此起彼伏,抑揚頓挫了。還有很多很多的不足

6、,我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中,特別是對于提高課堂效率,我會爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。 因此我給自己寒假及下學(xué)期的艱巨和重大任務(wù)是:以課堂教學(xué)為核心1、備課。學(xué)期初,鉆研了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點,選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進行比較、交流、

7、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法,這點,我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好,因為對教學(xué)時間掌握不好,以至到后面,總結(jié)的時間都沒了,另外,要加強小組合作學(xué)習(xí)的意識,這能更大的發(fā)揮學(xué)生各方面的能力。(2)及時復(fù)習(xí)。溫故知新,牢固掌握。因此,我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄

8、”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。對這點,我讀初中的時候也因為沒有把知識融會貫通吃歸虧。3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤,及時進行補缺補漏,還可以采取面批的方法,指出個性問題,集體訂正共性問題,而且批改作業(yè)時, 只點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析p 能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析p 練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,改進教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。4、注重對后進生的輔導(dǎo)。對后進生分層次要求、和多利用點時間給他們提供幫助,注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。5、做好測試評估工作。在作業(yè)、測試卷中,增

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