走進學生的心窩

1、走進學生的心窩圣誕節(jié)就要到了，這是一個學生很追逐的節(jié)日，似乎“圣誕”二字就代表著狂歡。也許天天處在方格子間的他們，面對方格子的黑板，總在尋覓一個松口氣的借口吧。但不管怎樣，對于一個初次接觸藝術班班主任工作的我來說，是個讓我很敏感很忐忑的節(jié)日。我設想了以下兩種結局：讓其狂歡，歡過就忘，關鍵還擾民；讓其沉默，把躁動使勁憋在課堂里，直至認為我這個班主任冷血，留下一群哀怨的身影。當然，在輾轉反側中，我告訴自己，這兩種結局都不是我要的。第二天，看到好友在為自己的孩子淘圣誕禮物，我靈機一動，何不抓住這個契機，主打情感牌，送每個學生一張賀卡，換得他們對我的親近呢？想到就做到。我為自己的這個點子竊喜不已。雖然

2、這個點子創(chuàng)新不夠，但是我知道，我是個語文老師嘛，又是個性情中人嘛，賀卡不在形式，里面的話語才是主餐呢！當然，形式也要講究一點點的啦。在圣誕賀卡網上淘來淘去，最后定格在一套韓國卡通溫情系列上，有小襪子、小衣服、小房子、小車子、小禮物盒子、小杯子、小圣誕老人、小圣誕樹、當然還有小小的紅“心”。我要告訴我的學生：咱們就是一個幸福的大家庭，充足而友愛，簡單而溫暖。為了精益求精，我決定先在電腦上打好草稿。復制粘貼當然方便，班級四十二個人寫個十來份就夠啦；網上節(jié)日祝福語滿天飛，拼拼湊湊幾下子就搞定啦。但是，我不要！我有我的創(chuàng)意，關鍵我有我對每個孩子獨特的認識獨特的感情獨特的期待，這個可是每個孩子獨自擁有的

3、哦。我完全可以想見當他們拿到自己的一份“獨一無二”的真心話時，該是何等心境!我完全可以想見當他們看到老師專門針對他們個人優(yōu)缺點開的“藥方”時，該是何等真切！夜晚，是最適合靜下心來想一些令自己動心的事情的。我靜靜地躺在床上，面對一方電腦屏幕，讓每個孩子在眼前浮現(xiàn)，將其最主要的特點定格下來：（以下姓名均為化名）面對勤勤懇懇，但過度在意他人眼光的王丹，我寫下：“萬風呼嘯而過，休想驚動我；我?guī)h然不動，是因為我有自己的夢！”面對成績優(yōu)異，惹人嫉妒的李娜，我寫下：“被人嫉妒是幸福的，但糾結于這種嫉妒又是不幸的。堅守自己，不給別人以挑剔的理由！”面對默默前行，踏實努力的韓云，我寫下：“小草生存的秘訣在于毫不

4、張揚地生長生長再生長，它可以是最不炫目的，但絕對是遍布最廣最不可缺少的！”面對活潑貪玩、安于現(xiàn)狀的王曉偉，我寫下：“兩眼一睜，開始競爭！雙腳一邁，我也豪邁！你，絕對不是弱者！”面對默默無聞，不善表現(xiàn)的邵倩，我寫下：“天上的星星眾多，雖然安穩(wěn)，但偶爾也是需要閃亮一下證明自己同樣是個發(fā)光體的?！泵鎸顫姁坌?，貪玩隨性的肖曉，我寫下：“天使在對他人微笑的時候先是自己練就了一身飛翔的本領！你，要做那個天使！”面對個性張揚，頗受非議的李曉明，我寫下：“有個性的人是出彩的，但也是最容易受傷害的，關鍵在于你是否把個性與共性很好地揉成了自己的品性！”面對內向膽小，暗暗使勁的李苗，我寫下：“螺絲釘?shù)恼滟F在于不張

5、揚地連接著重要的部位，并且不惜用身體去擠出一條路。你，就是那顆螺絲釘！” 面對潑辣犀利，總惹糾紛的夏麗，我寫下：“好女子存在的意義不是為世界助長雄風，而是為世界增添柔情。溫柔一刀，往往比兵戈鐵馬還雷霆萬鈞！”面對漂亮活潑、有戀愛傾向的張菲兒，我寫下：“鮮花格外美，是因為在正確的場合正確的時間送給了正確的人！要做那格外美的鮮花，勿做不擇場地的小草！”面對家境優(yōu)越、只說空話的邵芬，我寫下：“只說不練是假把式，只練不成是劣把式。幸運的人兒更需要打造自己守住幸運的本領！”面對專注學習，但心眼很小的章燕，我寫下：“人成功的最大助手不是只對你說好話的人，而是在一旁不停敲打你的人。因為好話不是為了增加你的優(yōu)

6、點，敲打卻絕對是為了直擊你的缺點?！泵鎸斡H家庭，成績優(yōu)異的方茗茗，我寫下：“人生的幸福不在于事事?lián)碛校谟谶€擁有創(chuàng)造幸福的機會與能力！”面對只有三分鐘熱度的孫華，我寫下：“成功的人不是一下子就能做成事，而是在每次的做不成事中不是只堅持一下子！”面對偏愛業(yè)余愛好的鄭驊，我寫下：“理想不是靠想，但學習絕對是靠學！沒有學習，理想的土壤本身已經貧瘠?！蔽野堰@些工工整整地謄寫在小卡片上，再加之以一句句熱情的祝福和一個個親切的稱呼：小丹、小娜、小云等等。最后署名“小班”。準備就緒，機會終于來了。我走進班級，同學們毫無異樣地像往常一樣看著我，是該上課了吧？我神秘地一笑：今天圣誕節(jié)，同學們期待怎么過呀？一

7、個個可帶勁了，爭先恐后地表達著自己的愿望。什么去教堂啦，看電影啦，逛街啦，收禮物啦。（我順勢講了講我自己大學過圣誕節(jié)的經歷，為后面發(fā)賀卡蓄勢）最后，我看到同學們激情高漲，便說：“是啊，學生這個角色注定了我們有很多愿望只能靜待以后去大學去社會實現(xiàn)。但是老師今天會送給你們每人一份這輩子最特別的祝福。來自我內心最深處的為你量身打造的圣誕祝福。”??？當我拿出一張張卡片時，同學們狂呼：啊，我要，我要！發(fā)下去，一個個拿到手打開時的歡喜與滿足充溢著整個教室：“哇，襪子！”、“哇，汽車！”、“好漂亮！”、“老師，你太有才了！”、“老師，謝謝！”、“老師，我們愛你！”教室炸開了，同學們就像一個個笑開了眼的爆米花

8、一樣，甜甜的，美美的。最后，我說：“請同學們真心記住老師送給你的絕無僅有的話語，我在此真誠期待著大家的進步與快樂！”當一股股快樂在學生心中流淌時，我便收獲的是學生對我的愛。反思：學校是靠老師與學生共同耕耘的田地，師生關系的和諧是其中最滋潤的雨露。只有雨露充足，禾苗才會茁壯成長。也許，傳統(tǒng)教育中我們做得太一廂情愿了?？傄詾閲I心瀝血、苦口婆心、殫精竭力就能贏得學生對我們的感恩戴德與心悅誠服。而一旦學生屢教不改，甚至無禮頂撞，我們就會有種好心當成驢肝肺的挫傷感。愛，傷不起??！與其費神費力，無疾而終，還不如巧妙尋求其他途徑，用身教代替言教，用活動代替政論，用娛樂代替批斗?？芍^“轉角遇到愛”，讓學生在一種不自覺的活動狀態(tài)下自然地受到教育會更能春風化雨。寫這些卡片我有兩個目的：一是給學生帶來一點驚喜，一點快樂，一點感動，從而贏得他們對我的一絲愛意，二是給學生一點啟發(fā)，讓他們意識到自己的不足之處，用寓教于樂替代了傳統(tǒng)的說教灌輸。當他們收起卡片放入自己的書包里時，我暗暗竊喜：其實我又成功地開了一次班會課。每個學生其實都是渴望被關注的。在行動中讓學生感受到你的真誠與對他這一個人的特別關注才是師生交流的關鍵。要想走進學生的心窩，