以人為本,促進師生共同發(fā)展

1、高中教育工作會議交流材料 以人為本，促進師生共同發(fā)展菱湖中學(xué)一年來，在市政府、市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職員工的共同努力下，我們以教育改革和創(chuàng)新的實際行動，以激發(fā)教學(xué)積極性為管理著力點，以“服務(wù)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展”為管理重點，不斷提高工作效率，實現(xiàn)了預(yù)期的工作目標(biāo)。一、加強學(xué)校思想政治建設(shè)，保持良好的精神狀態(tài)我們堅持正確的政治方向和辦學(xué)方向，堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級的各項決策，執(zhí)行市教育局的決定、決議，認(rèn)真完成上級布置的各項任務(wù)。切實加強制度建設(shè)，依法規(guī)范辦學(xué)行為，依靠法制手段管理教育。我們組織教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，以提高政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化教書育人的責(zé)

2、任感，極大多數(shù)教師員工有強烈的事業(yè)心和進取心，以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態(tài)，勇于攻堅破難，開拓創(chuàng)新，用改革的思路解決學(xué)校發(fā)展中出現(xiàn)的新矛盾和新問題，迎難而上，加快發(fā)展。在認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)幾十年的辦學(xué)歷程和辦學(xué)行為，充分認(rèn)識到，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生可持續(xù)地終身發(fā)展,這才是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。在對學(xué)生的管理中，要求每一位老師在教育教學(xué)過程中重視學(xué)生的認(rèn)知、情感、興趣、動機、潛能等內(nèi)心世界的研究，尊重每一個學(xué)生的獨立人格，保護學(xué)生的自尊心，幫助每個學(xué)生充分挖掘自身潛能、發(fā)展個性和實現(xiàn)自身的價值，實現(xiàn)從

3、“分本教育”向“人本教育”的轉(zhuǎn)變。目前，“讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”的理念，已成為了我校全體教職工的共識。二、建設(shè)過硬的師資隊伍，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長學(xué)校的發(fā)展，硬件設(shè)施固然重要，但關(guān)鍵因素還是人的因素。學(xué)校師資隊伍的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、管理機制、精神狀態(tài)從根本上決定了學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。（1）注重教師隊伍整體素質(zhì)的提高加強教師人文素質(zhì)培養(yǎng)。通過校長報告、專題講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專著等方式，轉(zhuǎn)變教師的育人觀、教學(xué)觀，鼓勵教師超越所教學(xué)科的限制，學(xué)習(xí)哲學(xué)，學(xué)習(xí)教育史，了解中外教育的思想精華和教育的經(jīng)驗，用哲學(xué)、歷史的知識來充盈自己，豐富自己，努力成為可作學(xué)生榜樣的知識富有的文化人，從而提高教育

4、教學(xué)的針對性和有效性。加強教師管理水平和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。多次利用教師大會和教研組活動，強調(diào)管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)在教育教學(xué)中的重要性，要求教師加強對這方面的學(xué)習(xí)，提高自己教育教學(xué)工作的層次。努力改變茫然地憑直覺、經(jīng)驗行事的情況，分清學(xué)生的需要層次，對學(xué)生進行有效激勵，提高教育教學(xué)效果。還專門成立了菱湖中學(xué)教學(xué)導(dǎo)師團，以求促進年輕教師的教學(xué)成長和中老年教師的進一步發(fā)展提高。鼓勵教師注重理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究。繼續(xù)組織部分教師去外地先進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)；購買最新教學(xué)理論書籍開展學(xué)習(xí)討論；鼓勵教師積極參加省、市組織的有關(guān)教研活動；請一些教學(xué)專家來校作學(xué)術(shù)報告，積極承辦市教研室組織的教研活動，讓教師不出校門便能了

5、解最新的教科研動態(tài)，全方位開展學(xué)習(xí)；并定期組織本校教師作教學(xué)經(jīng)驗交流，要求本校的星級教師在學(xué)期內(nèi)都開設(shè)了12次代表校級水平示范課，并圍繞課堂教學(xué)效率問題進行專題研討課活動，力圖通過這些措施使教師的教學(xué)水平不斷邁上新的臺階。（2）改進師資隊伍的管理機制，加強教學(xué)團隊建設(shè)在現(xiàn)有高考制度背景下，競爭不僅存在于學(xué)生之中，也同樣存在于任課教師之中。信息保密、單兵作戰(zhàn)、各自為政，死抓蠻干、只顧本學(xué)科、廣種薄收，種種不良現(xiàn)象不一而足，這樣的做法，不僅于學(xué)生學(xué)習(xí)不利，即或是于教師自身的專業(yè)成長也是有弊無益。我們旗幟鮮明地倡導(dǎo)教學(xué)上的團結(jié)協(xié)作，在校園里形成強有力的合作輿論氛圍。完善管理機制，努力使協(xié)作攻關(guān)真正落

6、到實處。學(xué)科組內(nèi)每二周由備課組長召集在組內(nèi)實行備課活動，教學(xué)上做到幾個統(tǒng)一（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一講義資料、統(tǒng)一教案設(shè)計等）。年級內(nèi)每二周由組長召集，各班各科任課老師參加共同分析、協(xié)調(diào)班級情況。學(xué)校的考核淡化單人、單科，強調(diào)個人業(yè)績要有所體現(xiàn)，但必須要有大局意識。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們啟動了以備課組為基本單位的“有效教學(xué)，高效課堂”的教學(xué)比賽研究活動。學(xué)校要求各教研組在組長、備課組長的組織下發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神，本著相互學(xué)習(xí)，相互激發(fā)，共同提升的宗旨，認(rèn)真開展此項活動，群策群力，把活動的全過程當(dāng)作自己專業(yè)成長的歷程。要求各組以比賽活動為契機，在教師中大力開展理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功訓(xùn)練和現(xiàn)代信息

7、技術(shù)應(yīng)用，積極探索新課程背景下進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的有效途徑，促進全體教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的全面提升和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在不斷反思總結(jié)自己工作，不斷體驗到教育教學(xué)工作所帶來的成就感的過程中，我們更多的教師開始重新審視自己的工作價值，在繁重的工作中找到了人生的幸福感。工作作風(fēng)變了，責(zé)任感、危機感增強了，比業(yè)績、看成長成為了青年教師越來越看重的價值取向，大家心中有了更高的追求。三、育人為本，創(chuàng)造鮮明的辦學(xué)特色1、加強德育工作，注重學(xué)生的“成人”教育樹立全員育人意識，加強班主任隊伍建設(shè)。我們要求全校樹立起全體教師都是學(xué)生工作管理者的意識，從元倫理角度強調(diào)處理好學(xué)校中的基本倫理關(guān)系。每位任課

8、教師都被要求認(rèn)真落實課堂教學(xué)管理工作。同時要求教師必須具有愛心與責(zé)任心，要設(shè)法努力當(dāng)好班主任。在星級教師和優(yōu)秀青年教師等評優(yōu)系列中，特別強調(diào)了班主任工作要求，作為評聘資格，并與年度獎或一些基本福利等掛鉤。制定了系統(tǒng)科學(xué)的評價方案，對班主任工作實行量化管理和科學(xué)評估，對班主任工作職責(zé)予以明確，對班主任選聘和任用機制進行了完善，以此促進班主任在加強和改進學(xué)生思想道德建設(shè)中發(fā)揮更大作用。注重學(xué)生的“成人”教育和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。我們提倡讓學(xué)生在自我修身中去體悟道德境界，在學(xué)校教育各個方面都滲透著這一理念，同時也提出學(xué)?；镜牡赖碌拙€，教學(xué)需要的、保證學(xué)校教學(xué)秩序的基本規(guī)范和要求，我們都用簡潔明了的

9、方式表達出來，更加清晰、規(guī)范，易于學(xué)生接受、遵守。高中階段的學(xué)生抑制能力還不夠強，容易沖動，極易發(fā)生一些非理性的行為，給他人同時也給自己造成嚴(yán)重的傷害。對于一些犯錯的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)慕逃詰土P是非常必要的，可以避免或減少此種行為的發(fā)生，同時也是教育學(xué)生遵守社會規(guī)則。我們建立了行為習(xí)慣有偏差學(xué)生的教育管理機制，設(shè)立了必要的失德懲戒機制，對諸如語言責(zé)備、違紀(jì)扣分、訓(xùn)誡、辦學(xué)習(xí)班、警告、停學(xué)、記過等教育性懲罰措施進行嚴(yán)格的界定，有了合法的明文規(guī)定。要求每一位同學(xué)從自我做起，從每一件小事做起，為構(gòu)建一個和諧、美好的校園而共同努力。通過舉辦糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)班和德育學(xué)習(xí)班，有80%的問題學(xué)生有明顯改善。學(xué)校

10、針對“手機問題”專門對學(xué)生手機等通訊工具的情況做了2800多份問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分住校生晚上休息不好、男女交往過密、同學(xué)之間傳遞不良信息、考試作弊、部分學(xué)生學(xué)習(xí)精力不集中等現(xiàn)象均與手機的不規(guī)范使用有關(guān)。為此專門制定了菱湖中學(xué)學(xué)生移動通訊工具管理辦法，規(guī)范了校園手機、小靈通等的使用，朱校長還就此問題專門在全校家長會上同家長進行利弊分析并明確了學(xué)校關(guān)于校園學(xué)生無手機活動的具體要求。通過活動，與手機等通訊工具有關(guān)的學(xué)生問題得到有效控制。豐富校園文化活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了給青年學(xué)生提高素質(zhì)搭建舞臺，充分發(fā)揮第二課堂在素質(zhì)教育中的重要作用，我們積極地把社團工作與學(xué)校的各項活動相結(jié)合，在活動中推出社

11、團自己的品牌。2006年是我校建校六十周年，圍繞六十校慶，積極組織學(xué)生開展相關(guān)系列活動，校園十佳歌手大賽，校慶文藝晚會，第一次校園科技文化節(jié)活動，新生才藝展示活動、首屆“美麗的校園”主題攝影大賽、校園讀書活動、學(xué)生形體禮儀培訓(xùn)活動等等，校慶期間還成立了菱湖中學(xué)青樹獎學(xué)基金。這些活動極大地非富了學(xué)生的課外生活，有效激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校，勤奮讀書，奮發(fā)有為的熱情，為學(xué)校、為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下有力的基礎(chǔ)。2、以質(zhì)量立校，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展加強教學(xué)督導(dǎo)，確保質(zhì)量提高。通過檢查、督導(dǎo)、調(diào)研等方式加強對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。在一貫注重專人聽課制度（分管領(lǐng)導(dǎo)與教研組負(fù)責(zé)人聽課制度）和學(xué)生評教制度的基礎(chǔ)上，繼續(xù)

12、發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)師團的作用，重點開展教學(xué)督導(dǎo)工作，這些措施保證了日常教學(xué)有序有效地進行，也使質(zhì)量的提高落實到課堂教學(xué)這個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)上。開展高效課堂教學(xué)比賽，全面提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)需要在45分鐘的時間里，讓每位學(xué)生得到充分發(fā)展，這就要求我們每位老師應(yīng)特別重視教學(xué)的有效性問題即我們通常所說的真正的高質(zhì)高效。為使我校教師進一步改進課堂教學(xué)方法，樹立現(xiàn)代課堂教學(xué)理念，形成適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校啟動了“有效教學(xué)，高效課堂”的比賽研究活動，并計劃用2至3年的時間開展此項活動，以積極探索新課程背景下進一步優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的有效途徑，促進教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的全面提升和教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。著力抓好“三育”，努力把健康和快樂帶給學(xué)生。作為省重點中學(xué)，一直以來我校嚴(yán)格遵守教育法、教師法、未成年人保護法等教育法規(guī)及有關(guān)教育方針、政策，規(guī)范辦學(xué)行為。積極探索“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)途徑與方法，全面提高學(xué)生素質(zhì)。嚴(yán)格控制學(xué)生用的資料、講義等數(shù)量，幫助學(xué)生樹立正確的分?jǐn)?shù)觀；要求每位教師更新教育觀念，改