第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案VIP

1、第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)教案第五單元（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）單元計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：課本58-69 兩位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，2、 會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。3、 感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、 使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，5、 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。6、 使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，7、 并解釋估算的過(guò)程。8、 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘 的筆算。學(xué)情分析：本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理

2、解筆算的算理，接著，學(xué)習(xí)進(jìn)位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)椋瑢W(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下了基礎(chǔ)，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問(wèn)題，奠定了基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。而且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。課時(shí)安排：8課時(shí)1、口算乘法 3課時(shí)2、筆算乘法 4課時(shí)整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)口算乘法教學(xué)內(nèi)容：書(shū)本第58頁(yè)例1及做一做、練

3、習(xí)十四1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算：40×4 60×5 30×3 300×7 200×812×4 24×2 13×3 32×3 11

4、15;5自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。2、口答：（1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？（2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？（3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？板書(shū)：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？2、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例11、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：?jiǎn)栴}a：郵遞員叔叔工作10天，要送

5、多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎？（2）怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式300×10 60×10（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）a300×10 因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）b300×10 先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)6

6、0是600）2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題問(wèn)題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。a.300×30, 60×30分別表示什么？b.你怎么口算？（2）匯報(bào)口算方法：（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四、鞏固新知。第58頁(yè)做一做：（1）看誰(shuí)算的對(duì)又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。五、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。1、第60頁(yè)第3題：（1）獨(dú)立完成。（2）同桌

7、交流。2、書(shū)上第60頁(yè)練習(xí)十四第4題：2、開(kāi)火車(chē)口算比賽。第60頁(yè)練習(xí)十四 第1、2兩題：1）2）（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）六、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請(qǐng)學(xué)生談收獲。七、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第28頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 口算乘法郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？300×10=3000（份） 60×10=600（封）郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？300×30=9000（份） 60×30=1800（封）教后反思：本節(jié)課關(guān)于口算方法的探討是先讓學(xué)生

8、獨(dú)立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計(jì)算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學(xué)生理清算理、運(yùn)用算理，而非機(jī)械地重復(fù)計(jì)算技巧。這節(jié)課學(xué)生出來(lái)的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個(gè)0與10后面的1個(gè)0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生出來(lái)了一種算法，我指出，10個(gè)300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時(shí)仍然只是說(shuō)6乘1等于6，因數(shù)末尾有兩個(gè)0，再在得數(shù)后面添上兩個(gè)0。如何引導(dǎo)學(xué)生更好地在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算？作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯(cuò)，只是

9、在解決問(wèn)題時(shí)漏掉答,或回答得不完整。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)內(nèi)容：第59頁(yè)例2 練習(xí)十四第7、8題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說(shuō)明估算的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知：1、口算下面各題：40×10 60×20 30×40 300×70 200×8012×400 240

10、×2 130×3 30×3 11×502、求下面各數(shù)的近似數(shù)：32 18 87 95 58 423、下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×4 53×7 89×522×8 37×3 71×6二、探究新知：1、出示第59頁(yè) 例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)教室的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問(wèn)題？2、教學(xué)例2：“350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？試試看。3、探討估算方法。（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問(wèn)題的方法。引出算式：18×22

11、22×18（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。方法一：1820 2220 20×20 = 400（個(gè)）方法二：1820 22×20 = 440（個(gè)）方法三：2220 18×20 = 360（個(gè)）（4）小結(jié)：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。揭示課題：乘法估算3、嘗試解決問(wèn)題：第59頁(yè)做一做：看清題意，獨(dú)立完成選擇自己喜歡的方法算。說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的。三、鞏固練習(xí)1、完成練習(xí)十四的第7題：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)你從圖中得到什么信息？人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在本子上。同桌交流，說(shuō)說(shuō)估算的方法。

12、指名學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)你的估算方法，集體講評(píng)。2、練習(xí)十四第8題：（1）小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？“已經(jīng)種了的93棵樹(shù)苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？（2）人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（3）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第29頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 乘法估算22×18方法一：1820 2220 20×20 = 400（個(gè)） 能坐下方法二：1820 22×20 = 440（個(gè)） 能坐下方法三：2220 18×20 = 360（個(gè)） 能坐下教學(xué)反思：在數(shù)次估算

13、教學(xué)中本課是最成功最自然的一課。兩位數(shù)乘法的口算難度，為學(xué)生自然產(chǎn)生了估算的需要。盡管也有學(xué)生嘗試口算但是復(fù)雜，自然引入估算。學(xué)生呈現(xiàn)的方法如同例題中的3種。其中最先想到的就是2個(gè)因數(shù)都估成相近的整十?dāng)?shù)。乘法的估算,讓學(xué)生根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的估算方法。如只是對(duì)算式進(jìn)行估算，學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估算，如果在解決問(wèn)題中，就讓學(xué)生選擇能解決問(wèn)題的估算方法，老師更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)在估算教學(xué)中既要交流估算方法的多樣化，更注重培養(yǎng)學(xué)生選擇最優(yōu)的估算策略解決生活問(wèn)題的實(shí)際能力。在解決練習(xí)十四第8題時(shí),學(xué)生出來(lái)較多的方法,如下:一、93除以3先求出每行有31棵，再估算12行有多少棵。二、93除以3用估

14、算，得出每行大約有30棵，再12行約多少棵。三、3行93棵，12行里有4個(gè)3行，也就是4個(gè)93，93乘4估算出結(jié)果。學(xué)生都能對(duì)自己的方法進(jìn)行說(shuō)明，不錯(cuò)。作業(yè)反饋：學(xué)生都能正確地掌握乘法估算的方法,并且部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到少估了多少,或多估了多少。在作業(yè)中進(jìn)行估算時(shí)約等號(hào)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)經(jīng)常忘記，寫(xiě)成等號(hào)。乘法口算估算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上第6162頁(yè)練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常

15、生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)口算與估算教學(xué)難點(diǎn)：提高口算的正確率教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)：1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題:口算估算練習(xí)課2、開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行口算練習(xí)：50×10 70×20 40×40 500×70 600×8012×300 240×2 130×2 90×3 11×30選擇一部分題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣口算的。3、聽(tīng)算練習(xí)：40×10 30×20 30×50 300×10 300×8022&

16、#215;40 330×2 120×3 30×6 10×504、估算：42×11 68×12 32×4745×17 26×18 36×21四人小組互相說(shuō)說(shuō)是怎樣估算的？有多少種估算的方法？二、解決問(wèn)題：1、練習(xí)十四第11題：養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問(wèn)題的不同。同桌合作完成，集體講評(píng)。2、果園里有28行橘子樹(shù)，每行32棵

17、。果園里大約有多少棵果樹(shù)？先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？學(xué)生獨(dú)立完成。三、綜合練習(xí)：1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。1）2）2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。給優(yōu)勝小組插上小紅旗。3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。1）2）四、課堂總結(jié)：生生互相談收獲。五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第30頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 口算估算練習(xí)課教學(xué)反思：今天上課鬧了一個(gè)小笑話，在解決養(yǎng)蠶問(wèn)題時(shí)，題目是這樣說(shuō)的：一張蠶產(chǎn)繭50千克。但我看成一張蠶產(chǎn)蠶50千克。還費(fèi)了老半天的時(shí)間給學(xué)生說(shuō)

18、明蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。寫(xiě)在黑板上時(shí)也寫(xiě)成產(chǎn)蠶。在3班，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我說(shuō)錯(cuò)了。但在2班，我邊說(shuō)邊寫(xiě)下“產(chǎn)蠶”時(shí)，學(xué)生說(shuō)，老師這個(gè)字是草字頭的。我這才發(fā)現(xiàn)是“產(chǎn)繭”，而不是“產(chǎn)蠶”。覺(jué)得很是羞愧。連自己讀題都會(huì)讀錯(cuò)，怎么要求學(xué)生認(rèn)真去審題呢。作業(yè)反饋：今天的作業(yè)不難，學(xué)生完成得較好。只是第2題，讓學(xué)生去求全校大約有學(xué)生多少人，一部分學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行估算，或有估算但沒(méi)有用約等號(hào)。課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容: 書(shū)上第63頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。2、在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積

19、極性，體驗(yàn)算法的多樣化。3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題“的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：1、引入：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書(shū)節(jié)，書(shū)可以豐富我們的知識(shí)。今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ベI(mǎi)書(shū)，看看買(mǎi)書(shū)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？如果買(mǎi)2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買(mǎi)10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì)算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。3、如果要買(mǎi)12

20、本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)。二、探究算法，解決問(wèn)題1、估算：估一估,23×12大約是多少?生解決，反饋：a: 23估成20，12估成10，20×10=200。b: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）c: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）2、自主探索：準(zhǔn)確的結(jié)果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習(xí)本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（學(xué)生練習(xí)）3、合作學(xué)習(xí)師巡視，指導(dǎo)，參與交流。師：想

21、好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。（巡視學(xué)生計(jì)算，看看學(xué)生有哪些計(jì)算方法。）4、小組匯報(bào)（展示學(xué)生的想法）組織學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計(jì)算的？學(xué)生計(jì)算可能會(huì)有以下方法：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。（最好引導(dǎo)學(xué)生借助圖進(jìn)行分析）a：12分成10和2，23×10230，23×246，23046276當(dāng)學(xué)生說(shuō)完算式后，師進(jìn)行板書(shū)，問(wèn)：為什么要這樣算？讓學(xué)生說(shuō)出這三道算式的意思。（把12本書(shū)分成10本和2本兩部分，我們可求出10本書(shū)多少，再求出2本書(shū)多少錢(qián)，然后把這兩部分的錢(qián)加起來(lái)就是媽媽要付的錢(qián)。）師：除了用口算還有別的計(jì)

22、算方法嗎？b：12拆成2×6，23×2×6276。師：哦，你把其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行拆分，變成了連乘，算式表示什么意思呢？誰(shuí)看明白了？師：如果是23×13能將其中的一個(gè)因數(shù)進(jìn)行這樣拆分嗎？看來(lái)變成連乘不一定都能適用。c：筆算：2 3× 1 24 62 32 7 65、研究筆算：1）（學(xué)生出現(xiàn)了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計(jì)算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對(duì)學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評(píng)價(jià)。（學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)豎式）我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數(shù)

23、位對(duì)齊，從個(gè)位算起。生練習(xí)，反饋：展示學(xué)生的豎式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他的算法提出不明白的地方。問(wèn)：誰(shuí)看明白了？有什么問(wèn)題要問(wèn)這位同學(xué)嗎？（生生提問(wèn)解答）主要問(wèn)題：46是怎么來(lái)的？230又是怎么來(lái)的？276呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（手指著口算的部分）觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？這個(gè)算的過(guò)程也就是什么呀？口算的過(guò)程也就是我們筆算的過(guò)程。（原來(lái)口算和筆算是相通的，只不過(guò)是表達(dá)的形式不同）20是否可以省略。在把兩個(gè)乘積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0，0只起占位作用。為了簡(jiǎn)便，這個(gè)零可以省略后不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫(xiě)在十位？23實(shí)際上是表示多少？2）

24、師板書(shū)完整算法：我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算。師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？2 3× 1 24 62 32 7 63）同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。6、起先我們通過(guò)拆數(shù)將新知識(shí)變成舊知識(shí)來(lái)算?，F(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書(shū)）“筆算乘法”三、鞏固練習(xí)：1、你能接著算嗎？指著兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？2、選擇練習(xí)：選二道算一算：32×12 22×14 21×34 34×21（有什么發(fā)現(xiàn)？）3、判斷改錯(cuò)：發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做題時(shí)出現(xiàn)了這樣

25、的現(xiàn)象，查一查錯(cuò)在哪兒？（思考，指答）我們?cè)诠P算的時(shí)候要注意哪些呢？4、一套連環(huán)畫(huà)21本，每本14元；一套科技書(shū)11本，每本29元。我?guī)?00元，可以買(mǎi)哪一套書(shū)？5、趣味練習(xí)：老師教給大家一個(gè)數(shù)學(xué)魔法。魔法就藏在這四道題目里面，用筆算來(lái)計(jì)算這四道題觀察這幾題有什么規(guī)律，魔法就自然出來(lái)。12×11 23×11 36×11規(guī)律 如：12×11的積的方法是：兩頭拉開(kāi)，中間相加。由此可見(jiàn)筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！四、課堂總結(jié)：今天同學(xué)們?cè)跁?shū)中真是學(xué)到了不少知識(shí)。那今天我們學(xué)習(xí)了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)

26、）我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，對(duì)于后面學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，所以我們必須把今天的知識(shí)學(xué)好學(xué)扎實(shí)。五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第31頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算2 3× 1 2=276（元）2 3× 1 24 62 32 7 6答：一共要付276元。教學(xué)反思：1、本課原是想從舊知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生借助舊知識(shí)去解決新問(wèn)題。但在新舊聯(lián)系處理上還不夠緊密。在出示一本書(shū)23元后，問(wèn)：你想買(mǎi)幾本。學(xué)生說(shuō)2本、3本，很散，也只是讓學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)而已，再提出買(mǎi)2本，算式怎么列，買(mǎi)10本算式怎么列。只是列出了算式。改正：出示后，問(wèn)：你想買(mǎi)幾本，算式怎么

27、列？讓學(xué)生列式計(jì)算。再反饋。反饋時(shí)將23乘一位數(shù)的板書(shū)一種，乘整十?dāng)?shù)的板書(shū)一種。再問(wèn)：這些算式是我們以前學(xué)過(guò)的，是舊知識(shí)。今天我們要問(wèn)這舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。這樣學(xué)生在解決接下來(lái)的23乘12時(shí)，也會(huì)普遍采用這種方法，而不會(huì)只用豎式。不當(dāng)處：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)另外兩種估算方法時(shí)，我問(wèn)：少估了多少？改正：比準(zhǔn)確的結(jié)果怎么樣？多估了還是少估了？少估了多少？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察。2、細(xì)節(jié)處理不恰當(dāng)，沒(méi)有抓住學(xué)生的生成資源。在讓學(xué)生解決23乘12時(shí)，學(xué)生出來(lái)的算法比較多，其中一位是將23分成了20與3。再20與12相乘，3與12相乘。這位學(xué)生其實(shí)是受到了估算時(shí)的影響，少估算了3個(gè)12，因此他采用了這種方法。我稱許

28、他是對(duì)的。但接下來(lái)，我把他的方法給擦掉了。如果我將他的方法保留著，引出另一種口算的方法。（將12分成10和2）然后等豎式列出來(lái)，學(xué)生說(shuō)了每一步的算理后，讓學(xué)生找口算與筆算有哪些相通的地方，學(xué)生通過(guò)比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的一種口算方法就是筆算的過(guò)程，只是表達(dá)的方式不同。這樣的比較方法的相通之處更好價(jià)值。還有一位學(xué)生出來(lái)的方法是20乘10等于200，3乘12等于36，2乘23等于46，最后相加。這種方法是錯(cuò)的，我沒(méi)有進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有出來(lái)我所要的方法時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)時(shí)，我可以進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)地點(diǎn)撥。在學(xué)生進(jìn)行小組交流時(shí)，作為老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的情況心中有數(shù)，應(yīng)該讓哪位學(xué)生展示，都要心中有底，不

29、能隨意地點(diǎn)名。3、算理講解得很透徹，但算理太忽略。在算理上，通過(guò)生生之間的互動(dòng)，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生非常清楚地明白，第一步是怎么來(lái)的，第二步是怎么來(lái)的。但其中的第一步具體怎么算，我講得比較簡(jiǎn)單。理解力好的學(xué)生能明白，但中下的學(xué)生不一定能聽(tīng)懂。我需要用不同顏色的粉筆與箭頭來(lái)寫(xiě)明筆算的方法與順序。作業(yè)反饋：今天的練習(xí)里面，有三道是進(jìn)位兩位數(shù)乘法。練習(xí)中的目的是通過(guò)將第二個(gè)因數(shù)分解為整十?dāng)?shù)與一位數(shù)來(lái)解決，但很多學(xué)生沒(méi)有想到用因數(shù)分解，只是用筆算，由于有進(jìn)位，學(xué)生錯(cuò)的比較多。個(gè)別學(xué)生在筆算上還有困難。不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生

30、進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。3、在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)：1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：不進(jìn)位乘法筆算練習(xí)課2、口算練習(xí)：60×20 80×20 60×40 300×70 30×8012×40 330×2 240×2 60×3 33×303、筆算：練習(xí)十五第2題：39×

31、11 31×31 23×3322×24 12×41 21×32請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？4、正誤辯析：教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。二、解決問(wèn)題：1、完成練習(xí)十五第3題：（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：三、綜合練習(xí)：1、筆算：2、買(mǎi)來(lái)21袋茶葉，每袋24元。買(mǎi)這些茶葉共用去多少元？3、長(zhǎng)途電話的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，媽媽打長(zhǎng)

32、途電話共用了13分鐘，應(yīng)付多少錢(qián)？4、一個(gè)餐桌可以坐12位客人，21個(gè)餐桌一共可以坐多少位客人？四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第32頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 不進(jìn)位筆算乘法練習(xí)課教學(xué)反思：這節(jié)課由于個(gè)別學(xué)生對(duì)筆算的順序掌握得還不夠理想，因此，在學(xué)生練習(xí)并板演后，我分別請(qǐng)8位學(xué)生當(dāng)小老師，讓學(xué)生在改同學(xué)豎式的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，這樣在列豎式、改豎式、說(shuō)過(guò)程的過(guò)程中對(duì)筆算的方法掌握得更好一些。平時(shí)讓他們說(shuō)的時(shí)候，還都不大情愿。這節(jié)課學(xué)生的興趣很大，都很想當(dāng)老師上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)反饋：此次的作業(yè)完成得不錯(cuò)，但在回答問(wèn)題時(shí)大多學(xué)生比較簡(jiǎn)單。大部分學(xué)生找出了乘1

33、1的規(guī)律，但在運(yùn)用規(guī)律時(shí)比較死板。如61乘11等于671；71乘11等于781，但11乘52有些孩子就寫(xiě)成121。說(shuō)明他們對(duì)規(guī)律還不明白，只是照樣子用而已。筆算乘法（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上第65頁(yè)例2、做一做，練習(xí)十六第1、2、3題教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、在不同方法解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)口算方法和筆算方法的理解，并加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)世界解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)乘法計(jì)算的運(yùn)用價(jià)值。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)

34、位的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率教具準(zhǔn)備：課件、寫(xiě)有算式的南瓜卡片教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題出示下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。放大棋盤(pán)，讓學(xué)生觀察棋盤(pán)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、探討計(jì)算方法1、估一估19×19大約是多少？2、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫(xiě)在紙上。3、組織交流。各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。4、師生評(píng)議。（

35、1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。完整課題：進(jìn)位筆算三、練習(xí)1、嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁(yè)“做一做”中的4道題。分組選做2道。完成計(jì)算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程的了解。2、爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生：下列題目對(duì)嗎？有錯(cuò)的請(qǐng)改正3 4 2 2× 4 1 × 7 43 4 8 81 3 6 1 4 41 6 0 1

36、5 2 83、完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。4、解決問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說(shuō)一說(shuō)，解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。5、游戲。練習(xí)十六第2題貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、課堂總結(jié)：1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)

37、位數(shù)，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第33頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算教后反思：在筆算前讓學(xué)生先估一估是培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)的重要資源和手段，估算還能幫助檢查筆算的結(jié)果是否合理。我在學(xué)生筆算之前，總要讓學(xué)生先估一估，學(xué)生的乘法估算能力提高的同時(shí)，也鞏固了乘法口算。進(jìn)位乘法的算理和不進(jìn)位的相同，學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移，獨(dú)立探究完成，在交流中注意進(jìn)位的處理。尤其在第2步計(jì)算，總有進(jìn)位的，如若學(xué)生口算有困難的就存在進(jìn)位寫(xiě)法的問(wèn)題，有的寫(xiě)在豎式中，顯然找不到合適的位置，所以我就引導(dǎo)學(xué)生記錄在豎式旁邊。但是在計(jì)算結(jié)果校對(duì)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率很高，除了算理不透外很多學(xué)生都是在口算時(shí)這兒或那兒出點(diǎn)問(wèn)題。

38、教材在練習(xí)十六里還安排了充分的練習(xí)。那么就讓學(xué)生在練習(xí)中提高吧！建議在起步階段的筆算過(guò)程中，要求學(xué)生輕聲說(shuō)出每一步計(jì)算過(guò)程，每個(gè)數(shù)字都是怎么得來(lái)的。在說(shuō)的過(guò)程中改善書(shū)寫(xiě)和計(jì)算中的一些馬虎現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。作業(yè)反饋：本次作業(yè)是針對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位筆算。我要求學(xué)生每一道都列出豎式，如果書(shū)上已經(jīng)出現(xiàn)豎式，就將豎式寫(xiě)完整，如果沒(méi)有，就將豎式列在本子上夾進(jìn)去。作業(yè)本上完成的情況比較理想。筆算乘法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。3、在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的

39、學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)兩位數(shù)的進(jìn)位筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：提高筆算的正確率。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)：1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。揭示課題：筆算乘法練習(xí)課2、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算練習(xí)：40×20 60×20 80×40 400×70 12×3012×40 44×20 230×2 70×3 11×4003、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：23×31 33×31 43×12 11×2523×34 54×13 39×27 17&

40、#215;28（1）學(xué)生筆算。（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒(méi)有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。（4）說(shuō)說(shuō)筆算乘法要注意什么？二、解決問(wèn)題：1、完成練習(xí)十六第3題（稍做修改）：我每天訓(xùn)練要騎75千米。這位自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員今年2月份要騎多少千米？（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。（2）同桌互相說(shuō)：把圖上的意思完整的說(shuō)一說(shuō)。（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。（4）集體講評(píng)。2、生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。學(xué)生獨(dú)立思考，解決反饋。在解決完第8題時(shí)，問(wèn)：在解決這道題時(shí)，是不是所有的信息都用上？為什么“每套12張”用不上？這樣的題目給了你什么啟示？三、綜合練習(xí)：1、2、3、獨(dú)立完成，板演校對(duì)四、學(xué)習(xí)總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？五、布置作業(yè)：課堂作業(yè)本第34頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 筆算乘法練習(xí)課教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生的筆算正確率有較大的提高，且書(shū)上的題目難度不大，都只是一步解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得也比較理想。作業(yè)反饋：此次作業(yè)前4題是筆算或是一步乘法解決的問(wèn)題，學(xué)生完成得較好。但在做第5題時(shí)，學(xué)