蘇教版國標本一年級數(shù)學上冊復習教案2

1、蘇教版國標本一年級數(shù)學上冊復習教案210的認識教學內(nèi)容：6465頁及練習九第13題教學目標：1、引導學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。4、引導學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：掌握10的組成教具準備：實物投影器、課件、尺子一、引入新課1、猜謎引出已認識的數(shù)09。同學們，我們來猜猜謎語，好不好?有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？（伸出5指）它添上2是誰？7的相鄰數(shù)是誰？8再添上1是幾？2、9再添上1

2、是幾？3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）二、探究新知1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。（1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？（2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？學生回答：一個小朋友站進去就可以了。數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？（3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。（4）剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的

3、給大家聽。2、比大?。?）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？109，誰來說說。認物體教學目的：使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流。1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎(chǔ)上再抽象出相應的立體圖形

4、5、教學各形體的名稱。6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。二、鞏固練習1、“想想做做”第1題。（1）通過實物和圖形的連線，聯(lián)系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。2、“想想做做”第2題。觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數(shù)一數(shù)、填一填，然后交流。3、“想想做做”第3題。第（1）題，可以填一填，再相互交流。第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。三、總結(jié)拓展四、能力檢驗：練習與測試有趣的拼搭教學目的：1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球

5、的特征。2、讓學生體會平面與曲面，培養(yǎng)初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。3、通過動手操作，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。教學過程：一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？2、揭題板書（有趣的拼搭）二、實踐操作（一）滾一滾1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？2、提出活動要求，請一小組示范，強調(diào)從“同一高度”同時“往下滾”。3、分組體驗4、交流驗證。各小組匯報實驗結(jié)果。（二）摸一摸1、

6、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。（三）猜一猜1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。三、拓展應用（一）堆一堆1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？2、分組體驗3、交流驗證4、總結(jié)歸納，引入生活（二）搭一搭1、提出問題；2、分組體驗；3、匯報交流4、師生評出最佳作品（三）數(shù)一數(shù)在搭的基礎(chǔ)上數(shù)一數(shù)。左邊兩圖中只含有正方體，容易數(shù)；右邊一圖中含有四種形體，要讓學生認真觀察，分別輸出四種形體各用了幾個，數(shù)好一種填一種。四、活動小結(jié)分與合教學目的：、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握以內(nèi)數(shù)的組成，加深對以內(nèi)數(shù)的認識。、使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力

7、，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學課時：共課時的分與合教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（上冊）第3031頁的2、3、4、5的分與合。教學目的：1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成，加深對以內(nèi)數(shù)的認識。2.使學生在活動中培養(yǎng)合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力。教學課時：一課時教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學過程：一、激趣導入今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？二

8、、知識探索、出示掛圖，結(jié)合提問：“把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？”、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：（1）讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現(xiàn)多種放法。（2）；帶領(lǐng)學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3）讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數(shù)4分成兩部分也有多種分法，體會數(shù)的組成的學習方法。（4）引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習。三、知識應

9、用、組織學生通過學具的操作來學習5的組成?？梢园才艑W生兩人一組共同完成“試一試”，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。、“想想做做”的題目要重視組織學生在活動中學習。四、教學總結(jié)五、拓展練習練習與測試6-9的分與合教學內(nèi)容：教科書第3234頁教學課時：2課時。、第一課時：6、7的分與合以及想想做做的1-4題。、第二課時：8、9的分與合以及想想做做的5-8題。教學過程：一、激趣導入同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過實物學習數(shù)的組成，從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等）方

10、法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。二、教學新知、出示掛圖，結(jié)合提問：“6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？”、在這基礎(chǔ)上引導學生去“有序地分”。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯(lián)系？第一組與第二組有什么聯(lián)系？第二組與第三組呢？、通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。三、鞏固練習1、“試一試”的學習。7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數(shù)的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否

11、有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎(chǔ)上組織學生交流，掌握7的組成。2、“想想做做”要組織學生分組合作學習?？梢宰寣W生以對口令等形式鞏固已學的數(shù)組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。四、課堂總結(jié)五、能力檢測練習與測試課后

12、練習10的分與合教學過程：一、激趣導入前面 我們已經(jīng)學習了2-9的分與合，同學們已經(jīng)掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10的分與合。二、知識探索、教學10的組成， 可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據(jù)每串涂色的結(jié)果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯(lián)想出另一種說法。、涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？三、鞏固練習、通過各種不同的形式，激發(fā)學生的積極性

13、，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10 、9和1組成10等等。、“想想做做”的3道題目。四、課堂總結(jié)五、能力檢測練習與測試課堂練習練習二教學內(nèi)容：教科書第3637頁的練習教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境前面我們已經(jīng)210的分與合，同學們基本掌握了數(shù)的組成的學習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩數(shù)的游戲。二、知識的應用、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）、卡片游戲：一個

14、小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。、練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生在葉片上填上數(shù)。、猜一猜：練習數(shù)的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數(shù)的組成。、填數(shù)練習。這題最后填寫的“7”的組成，答案很多，要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵說的完整、有條理的學生。、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數(shù)的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學中可以把兩種思考結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生的空間觀念，也培養(yǎng)學生提出數(shù)學問題的能力。三、知識的總結(jié)四、能力檢測八、加和減（

15、一）教學目標：1、使學生結(jié)合具體情景初步體會家、減法的含義，并能用加、減法解決簡單的問題；能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應的減法；能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。2、培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數(shù)思想。3、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增加學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。教學準備：教學掛圖、小棒、卡片、小黑板、投影、加減法表等。教學課時：共18課時。5以內(nèi)的加減法（2課時）教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境開學了，校園里開了很多的花，一群小朋友為了能使這些花開的更鮮艷，拿著水壺前來澆花。我們一起去看一看來了哪些小朋友？（出示掛圖）二、知識探索1

16、、看圖，先讓學生表述題意：3個同學在澆水，又走來2人，一共有5人。把學生的注意力集中到“3人和2人合起來是5人”上。2、告訴學生，把3人和2人合起來可以用加法計算。3、教學加號、加法算式的寫法和讀法。4、教學例2，讓學生感知加法的含義，體驗計算方法，例題是兩幅內(nèi)容連續(xù)的圖，要讓學生明白圖意，體會1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2計算。三、知識鞏固“想想做做”要讓學生自己看圖，討論、交流，或者通過學具操作，學習其余的一些加法算式，使學生在活動中進一步體會加法的含義和計算方法。對于實際問題，要重視讓學生說一說圖意，相互交流，并列出算式，培養(yǎng)學生的觀察和理解能力。1、第1題可以指

17、導學生說說圖意，列出算式，并在小組里交流。2、第2題可以讓學生相互合作，擺一擺小棒并算出得數(shù)。擺小棒能幫助學生加深對加法含義的理解。3、第4題是小兔子采蘑菇的情境是連續(xù)的，可以激發(fā)學生興趣。通過說一說再寫算式，可以加深理解加法的含義，感受解決簡單的實際問題的過程。4、第5題是開放題。要引導學生根據(jù)圖意，列出不同的算式。只要符合圖意，都要鼓勵，使學生體會發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程。要鼓勵學生多列一些算式，培養(yǎng)他們仔細觀察，收集信息的能力。在交流時，可以讓學生說說算式求的是什么。如2個小朋友甩繩，3個小朋友跳神；2只鳥在樹上，又飛來1只鳥；路左邊有2朵花，右邊有2朵花等。四、課堂總結(jié)五、能力檢測練習與測

18、試課堂練習第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境昨天我們看到了一些小朋友在校園里澆花，今天他們又來了。你們看（出示掛圖）二、知識探索1、看掛圖，弄清圖意。從連續(xù)的兩幅圖中了解原來有5個同學澆花，走掉2人后，還剩下3人。2、教學減法的一些知識。對5 2 =3的含義，要學生從具體情境里體會、感受。5 2 的計算，讓學生自己說說算法，可以聯(lián)系具體問題想，也可以用分與合的方法去想。3、試一試。多數(shù)學生會列出算式3 2 =1，也有可能一些學生會列出算式3 1 =2。只要解釋符合圖意，就應該肯定。三、知識應用1、第1題、第2題要先說一說或擺一擺，再填寫算式，并應該組織學生進行小組交流，說說自己的想法。2、第4題先要說一說圖

19、意，弄清條件和問題，再寫出算式并計算，然后交流自己的想法，體驗提出和解決問題的過程，進一步體會減法算式的含義。3、第5題要讓同學之間合作練習。還要根據(jù)班級實際，創(chuàng)設(shè)一些學生喜歡的練習形式，促進學生主動參與數(shù)學活動，鞏固25的加減法。四、知識總結(jié)五、能力檢測：練習與檢測有關(guān)0的加減法教學目的：1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。2、讓學生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的意義算出得數(shù)。教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。教學課時：1課時。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，出示掛圖。上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了二

20、、教學新知1、教學例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。2、再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？3、理解3 3 =0的含義。4、教學例2?？磮D、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結(jié)果是幾。5、理解5+0=5的含義。6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。三、鞏固練習1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關(guān)0的加、減計算?？勺寣W生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。2、想想做做。可讓學生通過觀察、討論、交流，鞏固有關(guān)0的加、減計算。其中第6題讓學生填數(shù)后互相

21、交流、以認識關(guān)于0的加、減的規(guī)律。四、知識總結(jié)五、能力檢測（小黑板出示）4 4 = 2 2 = 3 3 =0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=和是6、7的加法教學目的：1、能正確地計算6、7的加法。2、使學生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步增加學生學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。教學準備：學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。教學課時：1課時。教學過程：一、導入課題（板書課題）二、教學例題1、通過生活情境和直觀圖、讓學生認識兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系。1 + 6= 7 6 + 1 =7這兩個算式都是求一共幾個同學，都是把1個同

22、學和6個同學合起來，體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。2、教學例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學生討論能列出哪些算式，計算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3 + 4 =7想到4+3也得7，應該表揚。3、讓學生自己擺學具，然后遍題。三、鞏固練習1、想想做做。16題。先通過擺一擺的操作和直觀圖，讓學生學習其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過學生感興趣的練習形式，鞏固和是6、7的加法計算，以及實際問題的解決。四、課堂總結(jié)五、課堂能力檢測（小黑板出示）2 + 5 = 4 + 3 = 3 +3 = 2 +4 =5 + 1 = 5 + 2 = 1+ 6= 6 + 1

23、=6、7的減法教學目的：讓學生體會兩道相應的減法算式之間的聯(lián)系，以及用減法算的實際問題里的數(shù)量之間的聯(lián)系，感受解決實際問題的過程。教學準備：掛圖、圖片、小黑板。教學時間：1課時。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（出示掛圖、板書課題）二、教學新知1、在看圖理解實際問題的基礎(chǔ)上列出相應的兩道減法算式，體會相互之間的聯(lián)系。2、先可以讓學生觀察并交流一下圖意，弄清要栽的總數(shù)是“7棵”。栽好了3棵，還有4棵沒有栽，再討論可以列出哪些算式，并算出得數(shù)。7 3 = 4 7 4 = 33、再讓學生聯(lián)系題意說說兩道減法算式的含義，體會相應的減法算式之間的不同和聯(lián)系。4、教學“試一試”。第一小題要讓學生理解虛線表示什么意思

24、，交流算法時，如果有學生從7 2 = 5 ，想到7 5 = 2 ，要表揚、鼓勵。第二小題是圖畫表示的實際問題，可以讓學生對自己的列式作出解釋，初步學習表達問題的大致過程。三、鞏固練習1、“想想做做”。通過直觀先學會6、7減幾的其余一些算式，再安排不同形式的練習，鞏固6、7減幾的計算，以及學習用減法解決一些簡單的實際問題。2、“想想做做”第1題讓學生自己看圖寫算式，計算結(jié)果，然后交流。3、第2題先讓學生說一說題意，列出算式，然后說說自己的想法，體會數(shù)量關(guān)系和算法之間的聯(lián)系，逐步提高解決實際問題的能力。4、第5題和第6題應該組織學生討論，在討論和交流的過程中，逐步完善自己的想法，使認知結(jié)構(gòu)更加全面

25、。四、課堂總結(jié)五、能力檢測（小黑板出示）5 4 = 6 4 = 5 3 =7 5 = 6 3 = 7 4 =練習三教學目的：1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法，有關(guān)0的加、減法；2、一方面重視加、減法含義的理解，另一方面注意讓學生正確地進行計算；3、使學生對數(shù)學的體驗更深一些，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的能力。教學準備：數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。教學時間：1課時。教學過程：一、導入課題（板書課題）二、計算練習1、第1題讓學生在游戲中練習加、減法口算。指導學生做數(shù)字卡片，在小組活動中練習。2、第2題從幾號房子里抽出的卡片，算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法

26、算式，培養(yǎng)學生逆向思考的能力。3、第3題要注意計算的正確，不宜提速要求。計算后，要了解學生都算對沒有，及時幫助他們改錯。三、解決實際問題1、第4題列出算式后要組織學生交流，對自己的算式作簡單的解釋，并交流算法。2、第 5題讓學生自己確定方法，要求比前面的高了些，可以先讓學生說圖意，再列出算式，然后交流自己的想法，討論兩題的算法為什么不一樣，感知實際問題與數(shù)學方法之間的聯(lián)系。3、第6題先啟發(fā)學生提出（1）、（2）兩個問題并解決，然后引導學生觀察插圖，啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學問題并解決。四、找規(guī)律第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律：即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復，再看圖說出

27、3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。五、課堂小結(jié)六、能力檢測（小黑板出示）3 + 4 = 7 1 = 2 + 2 = 4 3 =7 2 = 6 0 = 6 3 = 0 + 4 =課題：和是8、9的加法與相應的減法教學內(nèi)容：蘇教版（國標本）一年級教材第5052頁的內(nèi)容。教學目的：1、在一圖兩式的基礎(chǔ)上，通過一圖四式組織學生學習，使學生學會和是8、9的加法與相應的減法的計算；2、初步建立相應的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學生通過自己的實踐、探索，加深認識相應的加、減法算式間的聯(lián)系。教學課時：2課時。教學準備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)

28、情境，導入新課。二、知識探索及延伸1、出示掛圖，引導學生觀察畫面內(nèi)容。2、讓學生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。3、四道算式列出后，讓學生比較并與同伴交流，體會相互間的聯(lián)系。4、“試一試”讓學生半獨立地看一幅圖列四個算式，讓學生聯(lián)系圖意說說各個算式的具體含義。5、讓學生通過自己的實踐、探索，學會和是9的加法與相應的減法計算，加深認識相應的加、減法算式間的聯(lián)系。三、知識的應用與拓展1、想想做做的16題，都是關(guān)于8的加、減法計算的練習。（1）1題組織學生交流對不同算式的了解，并從中進一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學生能利用一道算式的得數(shù)來推算出另外算式的得數(shù)，就要表揚、鼓勵，

29、使其獲得成功感。（2）第2題讓同桌一起用卡片擺一擺，說一說算式。（3）第3題讓學生獨立完成，再相互交流。（4）第4題計算要關(guān)注學生是不是全算對了，有沒有典型的錯例。（5）第5題可以讓學生說圖意，說想法，和同伴交流表達解決問題的大致過程，培養(yǎng)表達能力。（6）第6題是開放題，能幫助學生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導學生有條理地思考，多說幾道算式。2、想想做做的812題關(guān)于9的加減法計算。（1）這里的題目要讓學生分小組合作探討，通過多種練習方式促進學生主動參與數(shù)學活動。（2）第9題用9減每個泡泡上的數(shù)，學生會覺得有趣，激發(fā)學習積極性。（3）第11題可以讓學生主動幫助每只小鳥找自己

30、的家，激發(fā)學生熱愛鳥類，熱愛大自然的情感。（4）第12題是開放性的練習設(shè)計，可以幫助學生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應的減法。3、自己設(shè)計一些題目讓學生動手操作，并要求學生能按要求說一說含義。四、知識的總結(jié)五、能力的檢測（小黑板出示）1、6 + 2 = 8 4 = 7 + 1= 5 + 3 =4 + 4 = 8 7 = 3 + 5= 8 5 =2、（ ）+ （ ）=8 8 （ ）=（ ）1、9 2 = 2 + 7 = 9 1 = 3 + 6 =9 6 = 8 + 1 = 4 + 5= 9 5 =2、（ ）+（ ）=9 9 （ ）=（ ）課題：練習四教學內(nèi)容：國標本教材第5354頁。教學目的：配

31、合和是8、9的加法與相應的減法安排的內(nèi)容，同時帶著練習前面教學的加、減法，使學生具有必要的計算能力。教材的安排：本練習分兩個層次安排，第一層次（13題）重點在計算，通過教學使學生能都能算對。第二層次（46題）重點是解決問題，其中第6題是一道開放性的題，培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察并提出問題的能力。教學課時：2課時教學準備：小黑板、掛圖、投影片、實物圖片、學具 等。教學過程：一、談話導入，揭示課題。二、計算練習1、第1題要讓學生仔細看圖，相互說說圖意，然后根據(jù)圖意列出四道加、減法算式。使學生鞏固加、減法的初步概念，進一步領(lǐng)會加、減法間的關(guān)系。2、第2題擺卡片組成算式，重點練習和是8 、9的加法與相應的減法。（課前要指導學生制作數(shù)字卡片，課上組織小組合作學習，使每名學生都有較多的練