農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)方法略探息烽縣黑神廟中學(xué)楊芮Microsoft Word 文檔

1、“留守兒童心理疏導(dǎo)略探息烽縣黑神廟中學(xué) 楊芮一、根本情況黑神廟中學(xué)離息烽縣城12公里，學(xué)生主要來源于小寨壩鎮(zhèn)20個(gè)行政村2個(gè)居委會(huì)，農(nóng)業(yè)人口28078人，該校每學(xué)年初一至初三的留守兒童有150人左右，年齡大多在1116歲之間。該校于2021年9月申報(bào)“留守兒童管理的科研課題。我通過參與三年的調(diào)查研究得知，學(xué)生家長大都很少聯(lián)系或不聯(lián)系自己的孩子，每周能和孩子淺表性、問候性聯(lián)系的只占20%。因而造成受調(diào)查對(duì)象心理健康的嚴(yán)重缺失。在這三年初一至初三的實(shí)際探討與教育培養(yǎng)管理中，我成功帶出了一屆學(xué)生，同時(shí)積累了對(duì)農(nóng)村留守兒童心理疏導(dǎo)的一些方法，現(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下。二、留守兒童心理因素分析。一家庭教育缺位因素

2、。本文所述“留守兒童 在該校初中三年的就讀期間，正是青少年學(xué)生成長過程的第二關(guān)鍵期，其家庭教育的缺失，使留守兒童的情緒、情感變化得不到最親近的人的關(guān)注，認(rèn)識(shí)和價(jià)值上的偏差與偏離得不到及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，進(jìn)而導(dǎo)致其個(gè)性、心理的開展異常，甚至?xí)虼硕`紀(jì)、違法，或走上犯罪道路。家庭教育即親子關(guān)系的正常開展與否，對(duì)該階段學(xué)生成長的第二關(guān)鍵期起著決定性的作用。良好的依戀關(guān)系能夠滿足人與人之間根本的生理需要，更能調(diào)節(jié)、影響青少年的根本生理需要。針對(duì)青少年成長的第二關(guān)鍵期狀況，實(shí)施親緣性、科學(xué)性的家庭教育培養(yǎng)，甚至運(yùn)用合理、嚴(yán)格的，因人而異的家庭管理，使青少年享有親情感、親和力，能夠幫助青少年形成昂揚(yáng)式的成

3、長動(dòng)力，良好的認(rèn)知意識(shí)，穩(wěn)固與提高生存于社會(huì)的平安感和信任感。二社會(huì)監(jiān)護(hù)不力因素。導(dǎo)致留守兒童數(shù)量持續(xù)穩(wěn)定與上升的原因。一是我鎮(zhèn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)偏重于工業(yè)快開展，于是無視與放慢了農(nóng)業(yè)開展，致使小鎮(zhèn)城、鄉(xiāng)村之間經(jīng)濟(jì)開展非常不均衡，差距大。離鎮(zhèn)和工廠遠(yuǎn)的家庭里的村民主要?jiǎng)趧?dòng)力，在多是留守兒童對(duì)應(yīng)的父母放棄務(wù)農(nóng)，進(jìn)城務(wù)工，不得不把孩子留置家中，從而導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量越來越多；二是因?yàn)楣I(yè)化的快速開展，占地致使一大局部失地農(nóng)民進(jìn)了工廠，在小鎮(zhèn)上安家落戶，催生了大量的個(gè)性、心理行為不良少年，整天游手好閑，拉幫結(jié)派，偷摸拐騙，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境造成了很大的惡性影響。受影響最嚴(yán)重的是留守兒童。由于其缺乏父母的及時(shí)引導(dǎo)

4、與管教，缺少堅(jiān)決、果敢的防范意識(shí)，在外就讀很容易受不良分子的誘惑、拉攏，最終誤入歧途；三是因有關(guān)部門缺乏對(duì)娛樂場(chǎng)所及時(shí)有效、嚴(yán)格健康的管理，致使局部留守兒童涉足此區(qū)域，整天沉迷于娛樂場(chǎng)所和游戲機(jī)室不能自拔，養(yǎng)成惡性習(xí)慣，行為發(fā)生偏差，思想觀念異化，產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等不良的學(xué)習(xí)心態(tài)；四是一大局部學(xué)生隨身帶 到學(xué)校，整天登錄QQ，甚至有學(xué)生在晚上寢室關(guān)燈后也躲在被窩里肆無忌憚地上網(wǎng)玩游戲。我曾在初一教過的三個(gè)學(xué)生留守兒童，上課總是睡覺，成績(jī)下降，通過調(diào)查原來是家長為了方便聯(lián)系孩子，給其買了 ，而用 者在晚上躲在被子里用 上網(wǎng)玩游戲，打亂了正常的就讀作息時(shí)間而導(dǎo)致異常。我通過和家長多方、屢次溝通，要求

5、家長們不間斷地保持一周不少于三次與孩子們的聯(lián)系，并且要輕言細(xì)語地開展理性教育與呵護(hù)關(guān)愛；我在一月內(nèi)幾孚每天利用課余時(shí)間，與三個(gè)學(xué)生分別談話，耐心曉知以理，嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生的動(dòng)向；同時(shí)，我有目的地安排優(yōu)秀生親近他們，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)，煽動(dòng)他們參與有益的活動(dòng)，關(guān)心他們的生活。三個(gè)學(xué)生改變了不良狀況，上課不睡覺，成績(jī)逐步提升。通過實(shí)施老師的社會(huì)監(jiān)管義務(wù)與責(zé)任，啟用受教者親近和可親和的社會(huì)有效力量，青少年的健康心理就會(huì)可持續(xù)性地穩(wěn)固與開展。我更希望于社會(huì)各部門有識(shí)之士，大力關(guān)心農(nóng)村留守兒童的成長過程，盡社會(huì)監(jiān)護(hù)義務(wù)，協(xié)助學(xué)校與家庭為和諧社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的未來人才。三學(xué)校放縱因素。受學(xué)校視升學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的生命線原因

6、影響，為數(shù)不少的學(xué)校、老師都十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績(jī)好的學(xué)生，忽略“成績(jī)差的學(xué)生。留守兒童屬于特殊的社會(huì)群體，其生活條件和學(xué)習(xí)條件明顯的比其他同齡兒童差，學(xué)習(xí)方面顯得困難重重，自然而然引不起學(xué)校、老師的注意，加之留守兒童性格孤僻自閉，沉默寡言，良好人際關(guān)系微弱，交往異樣敏感，極易產(chǎn)生一定程度的可逆、弱化、扭曲性心理問題。作為老師不給予足夠的重視、及時(shí)的引導(dǎo)，其心理問題就會(huì)更為嚴(yán)重地下滑。根據(jù)該校近幾年的學(xué)籍異動(dòng)記錄，結(jié)合對(duì)異動(dòng)學(xué)生的調(diào)查情況的比照分析可見，一大局部留守兒童占異動(dòng)情況較嚴(yán)重。頻繁改變青少年的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，青少年重新面對(duì)新的環(huán)境，陌生的人，使得這些青少年必須經(jīng)常離開熟悉的環(huán)境，離開熟悉的

7、老師、朋友，適應(yīng)程度加大，性格更變內(nèi)向，成績(jī)多數(shù)人會(huì)變差?！霸缙诘挠H子關(guān)系定出了行為模式，塑造出一切日后的行為。這是麥肯儂Mack-innon,1950，有關(guān)早期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格影響的一個(gè)總結(jié)。歸根結(jié)底，根流緣于親情的缺乏。留守兒童相對(duì)于其他同齡兒童來說，自年幼便遠(yuǎn)離父母，缺乏頻繁的聯(lián)系，從而缺乏一種穩(wěn)定而和諧的親子關(guān)系，長期處在這種特殊的生活環(huán)境中，極易表現(xiàn)出膽小、遲鈍、呆板、不與人交往、懷有敵對(duì)、破壞等不良的人格特點(diǎn)。這些不良的人格特點(diǎn)會(huì)直接影響到留守兒童的身心開展，致使留守兒童往往在情緒上變得焦慮、悲哀、厭惡、怨恨、憂郁；在性格上變得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理問題。二、留守兒

8、童心理梳導(dǎo)方法。一運(yùn)用社會(huì)資源開展活動(dòng)，增強(qiáng)留守兒童的生存信心和責(zé)任感。各地黨委、政府要切實(shí)擔(dān)負(fù)起關(guān)愛留守兒童的責(zé)任，既要監(jiān)管導(dǎo)教，又要保護(hù)關(guān)心。黨委、政府應(yīng)及時(shí)作出決策，一是組織學(xué)校老師對(duì)留守兒童的心理問題進(jìn)行座談?wù){(diào)研；二是組織婦聯(lián)、團(tuán)委聘請(qǐng)“愛心媽媽、“愛心志愿者落實(shí)關(guān)愛工程；三是設(shè)立愛心熱線 等活動(dòng)，在全鎮(zhèn)掀起關(guān)愛留守兒童的愛心浪潮。在政府嚴(yán)格、合法、健康組織監(jiān)管娛樂場(chǎng)所的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重視留守兒童的心理問題。應(yīng)對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類輔導(dǎo)關(guān)愛的方案，及時(shí)向家長報(bào)告留守兒童的生活和學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)校對(duì)留守兒童的教育管理有的放矢，成效增長。該校去年端午節(jié)和今年中

9、秋節(jié)，組織全校留守兒童一百多人開展了慶祝節(jié)日的活動(dòng)?；顒?dòng)由學(xué)校主辦，鎮(zhèn)黨委、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)參加了活動(dòng)。通過調(diào)查證實(shí)，活動(dòng)讓留守兒童們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。該校在實(shí)踐“留守兒童管理的科研課題活動(dòng)中，根據(jù)自身?xiàng)l件，成立了音樂、體育、舞蹈、繪畫等特長興趣小組，組織了體育比賽、班級(jí)晚會(huì)和重大節(jié)日文娛晚會(huì)等活動(dòng)，吸引了眾多的“留守兒童參加，充實(shí)他們的課余生活，讓他們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，感受到快樂，從而更喜歡學(xué)校，讓集體的溫暖彌補(bǔ)家庭關(guān)愛的缺失。二家庭、學(xué)?；?dòng)溝通，增強(qiáng)留守兒童的親情感和受照顧感。學(xué)校開展家長會(huì)、家訪、 聯(lián)系等方式，不流于形式地根據(jù)學(xué)生的成長記錄，定期地跟家長溝通，不斷地宣傳“留給子女

10、財(cái)富，不如讓子女成為財(cái)富、“溺愛縱容孩子就會(huì)害了孩子、“情感關(guān)心和物質(zhì)生活關(guān)心一樣重要等教育子女的觀念。讓家庭、學(xué)校努力在教育、關(guān)心和幫助孩子成長的問題上形成共識(shí)與合力。三師生交流，增強(qiáng)“留守兒童的平安感與價(jià)值觀。留守兒童普遍孤獨(dú)、自卑、缺乏平安感，價(jià)值觀念薄弱。根據(jù)留守兒童身心開展的需要，從2021年開始，我就專門關(guān)注了留守兒童心理健康問題，配合學(xué)校開設(shè)了相應(yīng)的心理課程，同時(shí)專門設(shè)立了心理咨詢室開展了心理咨詢效勞，鼓勵(lì)學(xué)生通過面談、寫信、寫紙條、打 向老師說出自己的煩惱和困惑，在老師的幫助下解決問題，樹立良性的平安感和價(jià)值觀。我一方面及時(shí)掌握他們的心里導(dǎo)向，另一方面協(xié)助心理咨詢老師幫助學(xué)生走

11、出了心靈的陰霾。留守兒童的教育培養(yǎng)是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的社會(huì)問題，只有全社會(huì)共同參與，高度關(guān)注，才能讓這些“缺愛的孩子健康、有愛、增愛、快樂地成長。several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code b