高中物理教學(xué)總結(jié)三篇_1

1、高中物理教學(xué)總結(jié)三篇高中物理教學(xué)總結(jié) 篇1 物理這一學(xué)科是伴隨著試驗(yàn)的進(jìn)展而進(jìn)展的，在訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)域，物理試驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。討論物理問(wèn)題總是從觀看、試驗(yàn)入手，運(yùn)用規(guī)律思維方法和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深化到本質(zhì)，最終獲得規(guī)律性的熟悉，形成物理理論。物理學(xué)本身的特點(diǎn)，打算了觀看和試驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位。在物理教學(xué)中，同學(xué)對(duì)大量的概念和規(guī)律的認(rèn)知，都需要建立在試驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，以獲得詳細(xì)的熟悉，這是他們把握學(xué)問(wèn)、提高力量的開(kāi)端。 1、試驗(yàn)分類 在物理教科書中有演示試驗(yàn)、分組試驗(yàn)，還有每章都支配的小試驗(yàn)。通過(guò)這些試驗(yàn)，可以

2、開(kāi)發(fā)同學(xué)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的觀看力量和實(shí)際操作的力量。 1.1演示試驗(yàn) 課堂演示試驗(yàn)是在課堂上由老師進(jìn)行實(shí)際操作，并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀看、思索，以達(dá)到教學(xué)目的的試驗(yàn)教學(xué)方式。 在課堂演示試驗(yàn)教學(xué)中，老師是試驗(yàn)主體，處于主導(dǎo)地位 同學(xué)是觀看者，處于被動(dòng)地位，但是課堂演示試驗(yàn)的教學(xué)效果卻主要是以同學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果來(lái)衡量的。因此演示試驗(yàn)的教學(xué)效果并不僅僅取決于試驗(yàn)本身，還取決于老師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。而引導(dǎo)作用能否充分發(fā)揮，不僅取決于老師自身的試驗(yàn)技能和教學(xué)的基本素養(yǎng)，還取于老師對(duì)演示試驗(yàn)實(shí)行的教學(xué)策略以及對(duì)試驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)。 演示試驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)好玩的特點(diǎn)

3、，能為同學(xué)在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景。 演示試驗(yàn)具有如下的特點(diǎn)： （1）直觀性強(qiáng)，簡(jiǎn)單觀看。 物理教學(xué)特點(diǎn)要求演示試驗(yàn)的操作過(guò)程易于觀看，現(xiàn)象必需特別鮮亮，最終所顯示的物理關(guān)系簡(jiǎn)潔明白。只有這樣才能更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)的探究愛(ài)好，對(duì)于一些很簡(jiǎn)潔的演示試驗(yàn)可以讓同學(xué)親自的進(jìn)行操作，既增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好又可以間接的熬煉同學(xué)的動(dòng)手操作力量。 （2）啟發(fā)性強(qiáng)，易于同學(xué)得出結(jié)論。 演示試驗(yàn)是用來(lái)啟發(fā)同學(xué)思維、調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)性、建立物理概念、揭示物理規(guī)律、解決疑難問(wèn)題以及培育同學(xué)操作技能的一個(gè)過(guò)程。因此老師要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)達(dá)到建立概念、揭示規(guī)律、解決疑難的最終目的。 分

4、組試驗(yàn)在高中多以測(cè)量性、驗(yàn)證性為主，要提高同學(xué)分組試驗(yàn)的教學(xué)效果，就必需使同學(xué)真正進(jìn)入試驗(yàn)狀態(tài)，進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。假如同學(xué)通過(guò)主動(dòng)參加試驗(yàn)獲得物理學(xué)問(wèn)，則會(huì)印象更加深刻，并增加他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此在同學(xué)分組進(jìn)行的試驗(yàn)中，每組的人數(shù)不宜過(guò)多，要讓每個(gè)同學(xué)都能有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣能更好的增加同學(xué)對(duì)試驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)器材的了解。 對(duì)于試驗(yàn)中同學(xué)初次接觸的儀器、試驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，老師必需賜予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，尤其是在一些涉及到同學(xué)平安的試驗(yàn)，比如說(shuō)電學(xué)中的某些試驗(yàn)。在同學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程中，還要留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗(yàn)習(xí)慣，如正確用法儀器，謹(jǐn)慎操作；敬重客觀事實(shí)，不拼湊數(shù)據(jù)；試驗(yàn)完畢后自覺(jué)整理并

5、愛(ài)惜儀器等等。試驗(yàn)后，還必需準(zhǔn)時(shí)反饋，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救，有條件的學(xué)校應(yīng)要求同學(xué)寫出試驗(yàn)報(bào)告，對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。 1.3教材中的“小試驗(yàn)” 當(dāng)前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少老師認(rèn)為教材中的“小試驗(yàn)”是課外學(xué)問(wèn)，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小試驗(yàn)卻往往具有取材簡(jiǎn)單、直觀明白、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，而且能極大地提高同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，熬煉同學(xué)的動(dòng)手制作力量和獨(dú)立操作力量，進(jìn)展智力。因此此類試驗(yàn)在物理教學(xué)中應(yīng)予以重視。 2 試驗(yàn)技能的培育 2.1培育同學(xué)用法基本儀器的技能 2.2 培育同學(xué)會(huì)進(jìn)行基本的試驗(yàn)操作過(guò)程 （1）把握基本的試驗(yàn)?zāi)康摹⒃囼?yàn)原理、試驗(yàn)

6、步驟、試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、試驗(yàn)中應(yīng)留意的問(wèn)題、試驗(yàn)的結(jié)論。尤其是現(xiàn)在高考常?？嫉脑O(shè)計(jì)性試驗(yàn)，用什么物理定律、公式，電學(xué)試驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后依據(jù)試驗(yàn)要求選擇所需的儀器和試驗(yàn)方法，進(jìn)而設(shè)計(jì)好試驗(yàn)步驟，得出試驗(yàn)結(jié)論。 （2）培育同學(xué)安裝器材、連接電路的技能。 （3）培育同學(xué)正確記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的力量。讀取數(shù)據(jù)和記錄必需留意： 讀數(shù)要準(zhǔn)時(shí)（電流表、電壓表要等指針?lè)€(wěn)定后再讀數(shù)），要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄； 數(shù)據(jù)的單位要正確。 （4）要使同學(xué)了解誤差概念。試驗(yàn)后，要指導(dǎo)同學(xué)分析試驗(yàn)誤差的緣由，說(shuō)明試驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。 在高中

7、階段，試驗(yàn)占有著很大的比例，而且在高考中試驗(yàn)所占有的分值也是相當(dāng)大的，搞好高中的試驗(yàn)教學(xué)不但能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加同學(xué)的動(dòng)手力量，而且能有效的提高在高考中獲勝的幾率。 高中物理教學(xué)總結(jié) 篇2 20xx年x月，我從高校畢業(yè)來(lái)到了xx二中，開(kāi)頭成為一名高一物理老師。緊急勞碌的高一上學(xué)期結(jié)束了，回首半年來(lái)的物理教學(xué)工作，可以說(shuō)有欣慰，也有不成熟。 今年，我一共帶四個(gè)班級(jí)的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點(diǎn)班，其他三個(gè)班是一般班，每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn)，二班 作為重點(diǎn)班，同學(xué)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)的愛(ài)好也比較高，學(xué)習(xí)的看法也特別好;四班是一般班中最活躍的班級(jí)，同學(xué)整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活

8、躍;七班，相對(duì)來(lái)講兩極分化比較嚴(yán)峻，有一些不學(xué)習(xí)的同學(xué)，也有許多特殊學(xué)習(xí)的同學(xué);十班，作為我的帶班主任的班級(jí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性比較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。所以在教學(xué)中我盡力去依據(jù)實(shí)際狀況選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，我主要是這樣做的： 首先，轉(zhuǎn)變同學(xué)對(duì)物理的看法，增加同學(xué)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。 作為物理一科，在高中來(lái)說(shuō)是相對(duì)較難，相對(duì)不好理解的科目，學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加，和同學(xué)對(duì)物理的了解，使同學(xué)在心里上對(duì)物理有個(gè)不好的印象，覺(jué)得自己學(xué)不好物理。所以在教學(xué)中，我先從心里上，通過(guò)課下的溝通，讓同學(xué)從心里接受我，接受我教的科目;在學(xué)習(xí)愛(ài)好上，給同學(xué)講解物理與實(shí)際的聯(lián)系，增加

9、同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好;在課堂教學(xué)中，盡量擺脫物理枯燥的學(xué)問(wèn)，用幽默與實(shí)際的聯(lián)系讓同學(xué)輕松學(xué)習(xí);在課后的學(xué)習(xí)中，常常鼓舞同學(xué)，從同學(xué)做會(huì)每一道題中去激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱?？傊?，在教學(xué)的過(guò)程中，我秉承讓同學(xué)接受我這個(gè)老師，接受我物理這個(gè)科目，接受高中物理的學(xué)習(xí)方法的原則，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 其次，在常規(guī)教學(xué)中，我首先注意初高中學(xué)問(wèn)的連接，將高中復(fù)雜的物理問(wèn)題與學(xué)校相對(duì)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題相連接，降低問(wèn)題的難度。 高一物理老師要討論學(xué)校物理教材，了解學(xué)校物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道學(xué)校同學(xué)學(xué)過(guò)哪些學(xué)問(wèn)，把握到什么水平以及獵取這些學(xué)問(wèn)的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學(xué)狀況分析、討論高一教學(xué)

10、難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，愛(ài)護(hù)同學(xué)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)樹(shù)立起學(xué)好物理的信念。 其次，依據(jù)同學(xué)的基礎(chǔ)較差，我在教學(xué)中，注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與講解，只有打好基礎(chǔ)才能更好的理解后面復(fù)雜的問(wèn)題，所以我注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的反復(fù)理解運(yùn)用。第三，堅(jiān)持按部就班，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問(wèn)要逐步擴(kuò)展和加深，力量要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以學(xué)校學(xué)問(wèn)為教學(xué)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”逐步擴(kuò)展和加深;教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)的漸漸積累和力量的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴(kuò)大范圍加深深度。 例如受力分析，從最初簡(jiǎn)潔的找物理受到的力，到

11、進(jìn)行力的合成與分解，再到應(yīng)用牛頓其次定律將力與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)求解問(wèn)題。一步步按部就班，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第四，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量，高中物理對(duì)同學(xué)定量的計(jì)算力量要求較高，所以在物理教學(xué)中，我實(shí)行的方法上在一節(jié)新課過(guò)后，讓同學(xué)做相應(yīng)的習(xí)題，講解習(xí)題，增加同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量。第四，在思維方式上，讓同學(xué)從能聽(tīng)懂新課，理論學(xué)問(wèn)，到能夠聽(tīng)懂習(xí)題，再到最終能夠獨(dú)立的做題，獨(dú)立的思索這樣一個(gè)過(guò)程去學(xué)習(xí)。培育同學(xué)獨(dú)立思索與獨(dú)立解決問(wèn)題的力量。最終，在課后的輔導(dǎo)上，無(wú)論課堂上還是課后，我都盡量去解決同學(xué)全部的問(wèn)題，也利用放學(xué)后的空余時(shí)間給同學(xué)解答問(wèn)題，我信任，只要同學(xué)肯學(xué)，能夠會(huì)做一套題，那么就會(huì)越來(lái)越有

12、信念去學(xué)習(xí)更多的。 第三，在教學(xué)中還存在的問(wèn)題和我自身的不足。 在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)我現(xiàn)在的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對(duì)三角函數(shù)等的把握不好，這對(duì)受力分析有很大的困難，其次同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量不強(qiáng)，總是遇到困難就退縮，不敢獨(dú)立去做題。這對(duì)真正把握學(xué)問(wèn)還有很大的困難。最終，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少閱歷，雖然責(zé)任心強(qiáng)，但是往往對(duì)重難點(diǎn)的把握不夠，使問(wèn)題在講解的過(guò)程中簡(jiǎn)單啰嗦，重復(fù)。再有對(duì)同學(xué)的評(píng)估不夠精準(zhǔn)，使教學(xué)中會(huì)在某些時(shí)候與同學(xué)的把握力量發(fā)生脫節(jié)。這些都是我以后要留意的。經(jīng)過(guò)半年的努力，同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好比較好，學(xué)問(wèn)的把握也有所提高，成果也在穩(wěn)定進(jìn)步。 最終，在今后的教

13、學(xué)中，我的努力方向和需要改正的。 在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功，努力提高自己的問(wèn)題講解力量。在教學(xué)中更好的去了解同學(xué)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況去進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)問(wèn)的分析力量。多去聽(tīng)老老師的課，學(xué)習(xí)更多的講課方式和閱歷，多想老老師進(jìn)行溝通，無(wú)論是學(xué)問(wèn)上還是教學(xué)方法上，提高自己的義務(wù)水平。我信任，通過(guò)我不斷地努力，可以在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的水平，使同學(xué)更進(jìn)步。 高中物理教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一1、2、3、4的物理教學(xué)工作，及高一3班的班主任工作。在教學(xué)過(guò)程中兢兢業(yè)業(yè)，以同學(xué)為本，因材施教，取得良好效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、學(xué)期質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成狀況： 在教學(xué)理念指導(dǎo)

14、下進(jìn)行了深化地實(shí)踐了一學(xué)期，而且與同學(xué)磨合了一學(xué)期的狀況下，我對(duì)教學(xué)的理解和對(duì)同學(xué)要進(jìn)行的素養(yǎng)培育有了進(jìn)一步的熟悉，特殊是在教學(xué)方面提高了業(yè)務(wù)水平。我上課不斷地摸索適合不同班級(jí)的教學(xué)模式，主要以常態(tài)化多媒體教學(xué)，多媒體的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了物理被稱為“枯燥而理論性又強(qiáng)”的課堂，盡量實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)。 期末考試中四個(gè)教學(xué)班的及格率為48.45%，平均分為59.90分，優(yōu)秀率為13.4%。對(duì)于期初制定的40%，50分，15%的教學(xué)方案，還是基本達(dá)到了目標(biāo)，在下學(xué)期中，還要加強(qiáng)中等生及后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，盡量實(shí)現(xiàn)較好目標(biāo)。 二、個(gè)人教學(xué)狀況： 1、仔細(xì)備好課。本著依據(jù)新課標(biāo)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的狀況下，充分利用各教

15、學(xué)參考用書和優(yōu)秀的教案，突出各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出較為完整而具體的教案。體現(xiàn)新課程的要求和訓(xùn)練同學(xué)的素養(yǎng)要求。 2、充分利用課堂45分鐘，上好每一節(jié)課。每節(jié)上課前，我都把學(xué)問(wèn)要求、重點(diǎn)告知同學(xué)，讓同學(xué)帶著目的看書，在對(duì)課本學(xué)問(wèn)了解的基礎(chǔ)上，精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并力求語(yǔ)言的生動(dòng)性。 3、鞏固復(fù)習(xí)強(qiáng)化教學(xué)成果。由于課本內(nèi)容多，課堂講課難以把握學(xué)問(wèn)內(nèi)容，而且學(xué)問(wèn)的遺忘性較大，而相應(yīng)的有關(guān)練習(xí)缺乏，為了關(guān)心同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)有更深一步的理解、鞏固，我們高一物理集備組查找資料，實(shí)施學(xué)校的精神：小測(cè)、練習(xí)、周練，并回收檢查、批改、督促同學(xué)仔細(xì)完成，然后具體講解，提高同學(xué)分析、解決問(wèn)題的力量。 4、培優(yōu)輔差，

16、增加素養(yǎng)力量。針對(duì)同學(xué)的不憐憫況，利用晚修或課余時(shí)間，為同學(xué)釋疑解難，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的心理健康訓(xùn)練，對(duì)同學(xué)成果較好的強(qiáng)化部分練習(xí)，增加學(xué)問(wèn)廣度和深度，而對(duì)成果較差的同學(xué)，進(jìn)行鼓舞、指導(dǎo)，提高他們的自信念。 三、其次課堂活動(dòng)： 在正常教學(xué)過(guò)程中，按時(shí)參與物理組的備課活動(dòng)，我還主動(dòng)組織開(kāi)展其次課堂活動(dòng)。如討論性學(xué)習(xí)，培優(yōu)。除此之外，我還主動(dòng)其他老師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，一學(xué)期總共聽(tīng)了十六七節(jié)的課。在班級(jí)組織的物理競(jìng)賽中，所教學(xué)班級(jí)獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，兩個(gè)二等獎(jiǎng)。 四、個(gè)人專業(yè)進(jìn)展： 在教學(xué)的課余，我常常與同事溝通教學(xué)心得，常常聽(tīng)同校老師的教學(xué)課，提高自己的素養(yǎng)；有時(shí)參與校外的公開(kāi)課，汲取不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn)，增加我們自身的教學(xué)力量。通過(guò)實(shí)踐討論，我們已經(jīng)熟悉到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為同學(xué)創(chuàng)設(shè)能夠充分熟悉科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使同學(xué)的批判性思維力量、規(guī)律思維力量以及制造性地解決問(wèn)題的力量得到充分的進(jìn)展。我覺(jué)得老師要精彩地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會(huì)用法任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方