幼兒園自然課程的建構(gòu)

1、幼兒園自然課程的建構(gòu)一、特色背景大自然是幼兒的活課堂， 在大自然中幼兒的天性能得到盡情 釋放，幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康 豐富的生活和活動環(huán)境， 滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，我園位于小 區(qū)內(nèi)，與（）公園是鄰居，這里這里樹種豐富還有豐富多樣的鳥 類，為了更好地利用自身的自然資源優(yōu)勢，優(yōu)化幼兒一日活動， 促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，有必要進(jìn)行幼兒自然課程的研究與探索。二、自然課程的構(gòu)建與實施在自然課程的構(gòu)建與探索中，我們主要通過課程目標(biāo)、 課程內(nèi)容與形式、課程實施途徑和課程實施效果四方面來進(jìn)行自然課 程的構(gòu)建與研究。（一）課程目標(biāo)自然課

2、程的核心是生命教育。讓孩子們圍繞植物、 動物的生長、大自然的現(xiàn)象與規(guī)律， 去觀察去探索，體驗中去感悟人與自 然、人與他人、人與社會的和諧關(guān)系。兒童本是自然人，我們要做的在于順應(yīng)兒童的天性， 讓他們 親近自然，享受自然的快樂，在探索自然的過程中達(dá)到本真發(fā)展。 自然課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)本真兒童，本真兒童的具體表現(xiàn)為：向真、向善、向美我們根據(jù)綱要和指南的精神，幼兒身心發(fā)展規(guī)律， 以及幼兒園特有的自然教育資源，以五大領(lǐng)域為基礎(chǔ)，建立了自然課程的目標(biāo)體系，使幼兒在五大領(lǐng)域的各方面都能得到發(fā)展。（二）課程內(nèi)容與形式我們的課程內(nèi)容涵蓋五大領(lǐng)域，健康、社會、語言、科學(xué)和 藝術(shù)，同時結(jié)合節(jié)日教育、勞動活動。從五

3、大領(lǐng)域來看，在健康領(lǐng)域以種植、管理、收獲植物、照 料小動物為主。在語言領(lǐng)域，以自然故事、講述創(chuàng)編自然兒歌、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編自然童話??；在社會領(lǐng)域，以合作種植、管理、采摘、 生命教育為主；在科學(xué)領(lǐng)域，以動植物基本特征和生長的探索和 發(fā)現(xiàn)為主；在藝術(shù)領(lǐng)域，以感受和欣賞自然美和發(fā)現(xiàn)自然物的藝 術(shù)創(chuàng)造、自然生活的表達(dá)表現(xiàn)為主。從四種課程類型來看：勞動是以種植、管理、收獲植物、照 料小動物為主的勞動實踐活動，同時在松土、澆水中發(fā)展了幼兒的肢體動作，在合作收獲中發(fā)展了幼兒的社會性交往，從這個角度來說，它主要發(fā)展兒童的健康和社會領(lǐng)域技能，同時也會發(fā)展兒童的其他領(lǐng)域技能，探究發(fā)現(xiàn)是觀察認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)記錄動植物發(fā) 展的研

4、究性活動。同時在觀察植物生長過程中， 發(fā)展了幼兒的好 奇心和探索能力，從這個角度來說，它主要發(fā)展科學(xué)領(lǐng)域。藝術(shù)是以動植物為主要素材展開的一系列談話、故事講述、表演等活動，同時在講述和表演中發(fā)展了幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)能力，從這一一 角度來說，它主要發(fā)展語言領(lǐng)域， 藝術(shù)創(chuàng)想是用各種自然物進(jìn)行 藝術(shù)創(chuàng)作的活動，同時在拼插、串聯(lián)、拓印、粘貼中發(fā)展了幼兒 的想象力和創(chuàng)造力?？傮w來說，無論是五大領(lǐng)域還是四種形式， 兩者都是緊緊圍 繞自然課程不分家的。（三）課程實施課程實施是指把一項課程計劃付諸實踐的過程，是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑，我們的自然課程主要通過兩條線索來實 施，并達(dá)成教育目標(biāo)。兩條線索包括勞動和節(jié)

5、日活動，自然課程結(jié)合五大領(lǐng)域從季節(jié)出發(fā)， 分為春夏和秋冬兩條線， 上學(xué)期為秋 冬主題下學(xué)習(xí)，下學(xué)期為春夏主題，其中每個春夏和秋冬主題都 包含四個課時，在主題活動中，在每周的計劃中一般安排半天活 動，包括勞動，探究發(fā)現(xiàn)，每次具體活動時間根據(jù)幼兒的年齡而 定。自然活動的主要載體就是自然資源。一株花、一棵草、一柸 土，都是孩子們觀察學(xué)習(xí)的對象，我們充分利用小區(qū)資源，精心打造的幼兒園種植區(qū)， 園內(nèi)園外皆自然。在平時的教育活動中孩 子們可以在任何一個角落， 進(jìn)行觀察與發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，自然教育活動變得更加機(jī)動靈活和隨意，另外我們也充分利用豐富的社區(qū)資源和家長資源，我園孩子的長輩（爺爺奶奶），大多從事過種植

6、勞動，自幼與土地打交道，熟悉農(nóng)作物的生長規(guī)律和要點， 并且也非常愿意陪孩子們一同親近泥土，享受種植的樂趣。通過和爺爺奶奶們的交流、共同種植，讓孩子們了解了更多蔬果種植、管理、收獲的小竅門。 節(jié)日活動非常多， 我們通常會利用父親節(jié)、 母親節(jié)、 植樹節(jié)和其他的一些節(jié)日活動， 邀請爸爸媽媽和孩子一 起到田園，去感受自然當(dāng)中探索的樂趣。1）植樹節(jié)我們會邀請家長和孩子一起進(jìn)行植樹活動， 在每一棵樹上都 懸掛自己的家庭看護(hù)牌， 讓他們共同對植物進(jìn)行護(hù)理和保護(hù)， 孩 子們也能夠觀察到這棵樹的生長過程，體會到照顧植物成就感。2）父親節(jié)、母親節(jié) 我們結(jié)合照顧種植去中的植物讓孩子們感受父母對自己的 愛，從而學(xué)會感

7、恩父母，感恩別人的付出。3）中秋節(jié)孩子們到大自然中去進(jìn)行果實的采摘， 通過果實的采摘， 孩 子們感受到了收獲的喜悅和成就感。4）畢業(yè)季在大班即將畢業(yè)的時候， 我們會邀請孩子和家長， 一起進(jìn)行 大自然中的拓展活動，大自然面積寬廣，環(huán)境豐富。 適合孩子們 進(jìn)行戶外的拓展活動，這種活動也深受家長和孩子的喜愛。（四）課程評價課程評價通過自然課程的實施， 幼兒參加活動的積極性， 同 伴合作探究的能力， 表達(dá)表現(xiàn)的能力等各方面得到了發(fā)展， 教師 的理論基礎(chǔ)，專業(yè)素養(yǎng)，和教研能力也得到了較大的提升， 幼兒 園的整體設(shè)計和教育的系統(tǒng)性也明顯增強(qiáng)了。1. 促進(jìn)幼兒發(fā)展通過種植園的種植活動開展， 孩子們參與種植活

8、動的積極性 更加高漲了，下地玩水、玩泥也不怕臟了， 孩子們的肢體動作在 松土、澆水中變得更協(xié)調(diào)靈敏了。2. 促進(jìn)教師發(fā)展教師在自然課程的開展中逐漸成長， 各方面能力得到了有效 的提升， 對于自然的理解更加深入了， 在進(jìn)行自然課程的研討和 實施中，我們會經(jīng)常帶領(lǐng)老師到外面進(jìn)行參觀、 學(xué)習(xí)， 自從實施 自然課程以來，我們分別到（）學(xué)校、 （）幼兒園、成都的幼兒 園進(jìn)行參觀，通過參觀我們了解到自然課程開展的一個豐富形 式，也讓我們老師的眼界開闊了不少。3. 教師的專業(yè)素養(yǎng)在自然課程的研究過程中， 我們的老師充分發(fā)掘了自身的優(yōu) 勢，和大自然的教育價值， 制定了切實有效的教育計劃，和符合 幼兒年齡特征的

9、教案課程， 這些計劃和教案的制定， 有效地促進(jìn) 了孩子的發(fā)展。和教師本身的專業(yè)素養(yǎng)。4. 促進(jìn)幼兒園的發(fā)展幫助幼兒園提升了自身的競爭力， （）小區(qū)周邊的幼兒園越 來越多了， 每個幼兒園都需要有自己的特色， 在有特色的情況下， 才能增加我們的生源， 才能提高我們自身的教育品質(zhì)， 自然課程 特色的建立和課程的實施， 讓我們幼兒園變得更有吸引力， 同時 幼兒園的教育理念也更加完善了， 在課程的引領(lǐng)下， 整體構(gòu)建幼 兒園的教育實踐，確立了每天的課程， 為特色課程，以節(jié)日活動 為輔助，為輔助活動，在老師的共同努力之下， 我們的自然課程， 會越走越好，越走越細(xì)致。（五）環(huán)境提升我們首先進(jìn)行了戶外環(huán)境的打造

10、； 三樓平臺的綠化和一樓操 場的種植區(qū)擴(kuò)充，讓孩子們在戶外活動時也能夠感受濃郁的綠 意；大廳防腐木置物架的投放讓幼兒園的整體環(huán)境看上去生態(tài)、 自然，夕卜部環(huán)境的打造讓孩子們每天入園時都能感受到自然環(huán)境 的美好。將幼兒園的種植區(qū)和班級植物角進(jìn)行合理利用，在種植區(qū)進(jìn)行勞動活動。清明節(jié)時我們組織孩子們進(jìn)行了播種活動，通過操作，孩子們了解了播種的過程，谷雨節(jié)氣孩子們又到種植區(qū)進(jìn)行了豆苗和瓜苗的補(bǔ)種，立夏過后孩子們和幼兒園的阿姨一起為黃 瓜和豆角搭起了架子很多時候孩子們在照顧這些農(nóng)作物時 都需要找小朋友進(jìn)行合作， 比如澆水時需要兩人輪流接水、播種時需要兩人合作挖坑和填土， 這樣能發(fā)展孩子的人際交往能力和 讓他感受到勞動的艱辛。社區(qū)與周邊的自然資源也是可以利用的，小區(qū)內(nèi)內(nèi)的花草樹木種類繁多、四季植物變化分明，這位孩子們的觀察提供了很大 的便利。在深入探究和不斷完善自然課程的過程中，我們不斷的內(nèi)化自然課程的教育理念， 創(chuàng)設(shè)綠意的自然環(huán)