音樂教室下學期的音樂教學方案

1、音樂教室下學期的音樂教學方案 以往教學從老師的“教”考慮較多，以老師為主，很少考慮同學的學。它的理念是建立在老師中心論”上，強調(diào)老師作為訓(xùn)練的主體，同學通過老師的教、傳授去獵取學問，因此同學往往處于被動的狀態(tài)中學習?，F(xiàn)代訓(xùn)練的理念，強調(diào)同學的學，以同學為本。所以訓(xùn)練理念定為“以同學進展為本”。 二、音樂訓(xùn)練要面對全體同學，也應(yīng)當注意同學的個性進展。 中學校音樂訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練、是一般公民訓(xùn)練，它有別于專業(yè)音樂訓(xùn)練。因此，面對全體同學實施素養(yǎng)訓(xùn)練乃是中學校音樂訓(xùn)練的抱負價值觀?；谶@種訓(xùn)練理念，組織音樂教學活動，必需面對每一個中學校生。其中包括那些對音樂并不敏感或愛好不濃的同學。音樂課應(yīng)使每一個同

2、學都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以老師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，提倡以同學為主體，以參加藝術(shù)實踐和探究討論為手段，以培育同學創(chuàng)新、實踐力量為目標的新型教學模式。 音樂訓(xùn)練的目標之一就是要完善同學的個性。眾所周知，同學的音樂力量都會由于先天的遺傳因素和后天的訓(xùn)練條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的.非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹供應(yīng)了寬闊的舞臺，所以，一切音樂教學活動都不應(yīng)當強求全都，應(yīng)當允許同學的個性得到充分自由的進展，

3、允許同學用自己獨特的方式學習音樂，允許同學有個性化的獨立見解。這一切，是與面對全體同學相輔相成。 三、鉆研教材編寫的思路。 教材編寫的思路是：以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與制造，加強綜合與滲透，把激發(fā)同學學習音樂的愛好貫穿于始終。 1、以審美為中心 為此，在整個教學過程中，要以音樂的美感來感染同學，要以音樂中豐富的情感來陶冶同學，進而使學形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美力量。為了實現(xiàn)這一目標學中，要主動引導(dǎo)同學對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要主動引導(dǎo)同學感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要主動引導(dǎo)同學感受、體驗、鑒賞

4、音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。 2、以音樂文化為主線 以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思索。近年來國外訓(xùn)練，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，熟悉到作為一般中學校的音樂訓(xùn)練，藝術(shù)訓(xùn)練為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與.、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。 3、以音樂學科為基點 作為一門學科必定有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗熟悉；從最基本時值一拍到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊

5、樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步綻開，讓同學在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必需把握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。 4、加強實踐與制造 音樂課是實踐性很強的教學活動。教學活動要特殊重視同學的參加和實踐，重視同學感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視同學體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學活動中，往往偏重于藝術(shù)實踐的結(jié)果，而對實踐過程的訓(xùn)練價值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實踐的最終結(jié)果，也要重視實踐的過程，重視這個過程中的探究與制造，重視過程的訓(xùn)練價值，做到結(jié)果和過程并重。在教材的唱歌、演奏、觀賞教學中要加強探究性、制造性活動。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有大量的實踐要求，讓同學與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的