青年老師讀后感_1

1、青年老師讀后感青年老師讀后感1 在班級(jí)書吧里看到這本致青年老師，翻開后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書。 第一篇的課題是就讓你的眼淚流出來，看完這一篇，就感覺好像遇見了知己，他似乎說出了我內(nèi)心此刻正想的，回來后細(xì)細(xì)品讀，覺得這本書很不錯(cuò)，適合我們這些剛剛剛剛踏上老師這個(gè)工作崗位的新手們，書中講解并描述了青年老師的許多困惑，并從一位閱歷豐富的老老師的角度提出許多好的建議，以及對(duì)訓(xùn)練的深層闡述。這本書好像一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也經(jīng)常再拿起這本書，并能從書中查找到答案。 印象最深的是不要急這一篇。“無論是對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練還是自己的專業(yè)進(jìn)展，好多事，都不要急?！弊x著

2、書中的每一個(gè)字，似乎面前不再是一本書，而是一位長(zhǎng)者就坐在你的面前，他清晰的知道你內(nèi)心的困惑，并告知你應(yīng)當(dāng)怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個(gè)年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁？訓(xùn)練的一個(gè)重要特征就是“慢”,訓(xùn)練教學(xué)是“慢”的訓(xùn)練。對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對(duì)的是獨(dú)特的生命個(gè)體，我們也無法期盼同學(xué)即刻變成抱負(fù)的樣子，我們要有愛心和耐煩，對(duì)我們的同學(xué)實(shí)施持之以恒的訓(xùn)練。 “優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手里。它的亮度就在于他個(gè)人的修煉；假如他有電源，或是不斷充電，他就

3、能始終發(fā)完，始終在照射著同學(xué)面前的道路；老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)始終到訓(xùn)練生命的終止?！弊呱侠蠋熯@一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學(xué)習(xí)的道路，要時(shí)時(shí)充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也?！?青年老師讀后感2 今日我讀了吳非老師所寫的致青年老師第一輯，做個(gè)有胸襟的老師。 就讓你的眼淚流出來：書上有這樣一些話“班會(huì)上沒能忍住內(nèi)心的哀痛，你哭了。由于看到同學(xué)的冷漠，由于看到一些同學(xué)缺乏羞辱感，你感到痛心，那我們訓(xùn)練孩子成為人，我們必需自己首先使情感正常的人哭泣落淚，未必是脆弱，由于你的悲天憫人，由于你的正義沖動(dòng)，由于你的人愛和美好。” 我信任全部的老師都會(huì)有這樣的經(jīng)受，在開班會(huì)的時(shí)候，或者在課上的時(shí)候，有些孩子

4、不聽話或者一些.現(xiàn)象而讓你流淚哀痛，那就讓我們的眼淚流出來，不要阻擋它流下來，這是你情感的表現(xiàn)，哭泣也落淚，未必是脆弱，作為指引者的老師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)去關(guān)注，并與人性中最美妙的情感。 幾乎全部的孩子都有閱讀的經(jīng)受，他的閱讀在于他閱讀量的多少與是否有效。假如是有效的，就會(huì)產(chǎn)生人文情懷，他的情感就能被喚醒，也肯定會(huì)有所感動(dòng)。假如在他人生中缺少了閱讀，那缺少的不僅僅是語文訓(xùn)練的需要，更是人成長(zhǎng)的需要，一個(gè)人閱讀積累，代表他的發(fā)覺就會(huì)越多，對(duì)自己的人生價(jià)值觀也會(huì)有所提高。 同學(xué)的閱讀很重要，而老師的閱讀更重要，老師的閱讀閱歷往往是同學(xué)的金精神資源，老師的情感體驗(yàn)。老師應(yīng)當(dāng)是真善美的傳播者。 所以不

5、要在意，同學(xué)面前掩飾自己的情感，大哭大笑，讓孩子們體驗(yàn)到你情感散發(fā)，把你的愛，你的哀痛絕望，你的恨，都真實(shí)地袒露在同學(xué)的面前吧！ 青年老師讀后感3 最近讀了吳非老師的致青年老師。里面的許多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：訓(xùn)練是為明天的.培育合格的人，所以老師必需要有抱負(fù);訓(xùn)練的最終目的是為了讓將來的.超越今日的文明，這就是抱負(fù)。訓(xùn)練本身就是漂亮的事業(yè)，她召喚人的理性追求，她召喚建立漂亮的人格，她當(dāng)然需要抱負(fù)。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫老師的過程。 我喜愛有抱負(fù)的人、純粹的人。其實(shí)讀罷這本書，我的感受最深的就是老師給同學(xué)的影響是潛移默化的，許多，可能是老師不能想象到的或者是不察覺的。老

6、師培育的是將來的人，在明確這一觀點(diǎn)后，我們?cè)賮碛懻撐覀兊慕虒W(xué)。討論假如想培育將來的祖國(guó)的建設(shè)者們，我們需要從哪方面下手。 我認(rèn)為首要需要解決的是老師的訓(xùn)練觀。老師們需要不斷地吸取學(xué)問、養(yǎng)分。多讀書，讀好書。老師只有不斷地吸取學(xué)問，才能面對(duì)如今學(xué)問面如此廣的同學(xué)。其次，我覺得老師需要做到的就是明確自己要培育的是什么樣的同學(xué)。在授予孩子學(xué)問、培育孩子力量之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀、價(jià)值觀。現(xiàn)在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥，在家里是集“萬千寵愛為一身”，但是，老師們需要明確，再怎么集大家的寵愛，他到了.，還是要融入集體，融入.，必需讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是課堂

7、學(xué)問的汲取。 做一個(gè)純粹的人，愛自己，愛同學(xué)。 青年老師讀后感4 致青年老師這本書, 不僅適合青年老師閱讀，而且適合所以擁有訓(xùn)練幻想的老師閱讀。作為班主任的張萬祥老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,一個(gè)既勤奮、踏實(shí)，又與時(shí)俱進(jìn)的班主任形象出現(xiàn)在腦海。他讓積累變成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)又是一個(gè)愛游覽網(wǎng)絡(luò)的班主任，許多像張老師一般年紀(jì)的老老師接觸網(wǎng)絡(luò)較遲，大部分對(duì)網(wǎng)絡(luò)的不甚了解，更別提應(yīng)用。而張老師網(wǎng)上收徒，關(guān)心青年班主任的成長(zhǎng)、網(wǎng)上著書立說等，讓網(wǎng)絡(luò)為他所用，跟上了時(shí)代步伐，做了一個(gè)新潮的班主任。 我反復(fù)看了好幾遍做一個(gè)講求藝術(shù)的班主任：“班主任工作是科學(xué)，也是藝術(shù)。講求工作藝術(shù)，可以事半功倍，迎難而上，甚至化腐朽為奇妙，可以走出訓(xùn)練的低谷，開拓訓(xùn)練的新天地。訓(xùn)練藝術(shù)就是變單向灌輸為雙向溝通，變圍追堵截為奇妙疏導(dǎo)，變疾風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為按部就班，言外之意代替逆耳的訓(xùn)斥?！?讀著這段文字，讓我看到班主任工作雖然艱難，但是布滿情趣與挑戰(zhàn)。做一個(gè)班主任原來要學(xué)習(xí)地方就許多，假如事無巨細(xì)都要從生活中去總結(jié)，那么要做一個(gè)合格的班主任就太漫長(zhǎng)了。有這樣有種說法：站在巨人的肩膀上