例5例6小數(shù)點向左移動

1、教學內(nèi)容P74-P75例5、例6 “小數(shù)點向左移動引起小數(shù) 大小變化的規(guī)律”及試一試，練一練，練習十 三第4-7題。教學時間11.2教學目標1、通過自主學習、合作探究，發(fā)現(xiàn)一個小數(shù)除以 10、100、1000只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位。2、使學生理解并掌握由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能運用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000的商。3、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納和概括 的能力。激發(fā)學生主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。教學 重難點重點：理解掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：運用規(guī)律口算一個數(shù)除以10、100、1000.的商。尤其

2、是位 數(shù)不夠時的口算方法。教學準備光盤預習設(shè)計完成卜表32010.50.6-10-100-1000說說一個數(shù)除以10、100、1000-是怎樣計算的？學程預設(shè)導學策略一、交流預習作業(yè)，認定目標?！景鍓K一】1.小組交流預習作業(yè)交流預習作業(yè)學生匯報預習作業(yè)交流一個數(shù)除以10、100、1000怎樣計算？2.明確本節(jié)課學習目標。二、目標驅(qū)動，自主學習 教學例5(1) 出示例 2: 21.5 除以 10、100、1000各是多少？(2) 指名說說計算結(jié)果，并板書：21.5 低=2.1521.5 低0=0.21521.5 低0=0.0215(3) 引導觀察比較：21.5和2.15 比,小數(shù)點向什么方向移動

3、了幾 位?21.5和50.215比,小數(shù)點向什么 方向移動了幾位？(4) 驗證：以小組為單位，每組任 意找一個小數(shù)，分別把它除以10、【板塊二】猜想：把一個小數(shù)除以10,就是 把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方 向移動幾位？把一個小數(shù)除以100、1000 呢？分組合作活動，教師巡視輔導100、100,看看小數(shù)點位置的變化 情況于我們猜想得是否一樣。(5)歸納：通過計算，你認為我們 的猜想對不對？誰能用一句話說說 你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這小結(jié)：一個小數(shù)除以10、100、1000.。只要把這個小數(shù)的小個規(guī)律還可以怎么說？數(shù)點向左移動一位、兩位、三教學例6(1)出示例6中表格，讓學生說說 從表中能知道

4、什么。'（位 0 0 0 0(2)提出“噴氣式飛機每秒飛行多 少千米”這一問題，引導學生理解： 這個問題就是讓我們把500米改寫 成以“千米”做單位的數(shù)。板書：500米-()千米學生交流為主，教師適當點評。(3)提問：你會把500米改寫成以 “千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。(4)組織交流，并明確：要把把500 米改寫成以“千米”做單位的數(shù)?？梢杂冒?00除以1000,計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位?！景鍓K三】三，鞏固練習，拓展提高1指導完成試一試指名讀題，明確解題要求。學生各 自填空。交流：你是怎么填的，又是怎樣想 的？把“ 30”的

5、小數(shù)點向左移動三 位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你 是怎么處理的？2、指導完成練一練第1題討論：0.8 除以 10、100、1000 時, 你是怎樣想的？把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做 什么？3、學生獨立完成練一練第2、3題 小組交流怎樣想的。獨立完成練習十二第4、5題。指導完成練習十二第6題。4, 通過這節(jié)課的學習你有哪些收 獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家?！景鍓K四】教師個別輔導四、當堂檢測，評價反思課堂作業(yè)補充習題1、2提高題：2.65 X 10十100=2.65- 1000 X 10=2.65- 10 十 100=家庭作業(yè)補充習題余下的口算30小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化21.5 - 10=板書設(shè)計教學反思21.5 - 100=21.5 - 1000=500克=()千克學生有