二年級語文第一單元知識點分析

1、二年級語文第一單元知識點分析第一單元春天里的發(fā)現(xiàn)1學習作者多角度觀察、多感官體驗，展開聯(lián)想和想象。找春天這一課不僅寫了春天里的發(fā)現(xiàn)，還暗示了觀察的角度和方法。學文不僅要感受優(yōu)美靈動的語言，還要學習作者多角度觀察、多感官體驗的方法。教材P3“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！贝禾炜煽?、可聽、可聞、可觸，不僅多角度觀察，還加入了聯(lián)想和想象。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴搖啊搖”春天就藏在不同的景物和現(xiàn)象中。教學中，要提示孩子學習作者的觀察方法，調(diào)動多種感官去感受春天。也可以讓孩子繼續(xù)展開聯(lián)想和想象你還感受到，春天在哪里和你捉迷藏呢？課后可以布置體驗任務(wù)，調(diào)動感官參

2、與，比如：一場春雨過后（或者一個晴朗的日子），帶著孩子到操場上去體驗，除了能看到，還能聽到什么、深呼吸還能聞到什么、摸一摸你的發(fā)現(xiàn)，有什么感覺、它讓你想到些什么?孩子缺少的正是這樣具體可感的觀察指導，只有經(jīng)歷，才能學會觀察。2體會擬人修辭的表達效果。（1）體會。本組多篇課文把春天里的景物當做人來寫，“小草探出頭來，樹木吐出嫩芽”像“探出”“吐出”這一類詞，用得非常生動形象，就要停下來，引導孩子說說哪個詞用得好？好在哪里？寫出了草木的什么？這，算是一種初步的品詞賞句。（2）嘗試運用。感受之后，也來說說：“桃花綻開笑臉、猜猜是春天的什么？小鳥枝頭歡唱，又是春天的什么？”“春天里還有哪些景物，也可以

3、比作春姑娘的什么”啟發(fā)孩子仿著句子說一說、寫一寫。這樣，不僅在體會，也在嘗試運用。3.學習借助插圖理解詩意。讀詩能想象畫面，讀畫能建構(gòu)文字，這是一種能力！小學階段教材所選古詩大多有詩中有畫、畫中有詩的風格。我們要用好這一資源，引導孩子借助畫面學習古詩。例宿新市徐公店，從圖中哪可看出是“籬落疏疏”，哪描繪的又是“一徑深”呢？借助這幅畫面，你又理解了其它哪句詩行的意思？引導孩子借助畫面來理解詩意，體會古詩的意象和意境。另一個任務(wù)是，借助插圖，結(jié)合古詩編故事，發(fā)展語言的感受力和想象力。這是課后作業(yè)，要保證落實。4.學習在矛盾處質(zhì)疑。（你的玫瑰花白栽了。沒有白栽？要啟迪孩子學習在矛盾處質(zhì)疑，學會思考。

4、）5.學習圍繞事物的幾個方面去寫。如學習小鹿的玫瑰花，同是介紹玫瑰，黃鶯說的是形和色，微風說的是香濃的味道。原來，寫玫瑰可以從外形、顏色、味道幾個方面來寫。讓孩子練習寫寫愛吃的水果或其他，可以從幾個方面來寫。6.發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)聯(lián)，學習用比喻句來表達。（我的發(fā)現(xiàn)一p16）引導孩子說寫比較復雜的句子。7.開展“尋春”語文活動。學了找春天的觀察方法之后，就布置觀察任務(wù)。鼓勵孩子用多種方式記錄春天。觀察內(nèi)容：春天的人、春天的小動物（麻雀、對比）春天的水果（品種、色澤）春天里的花、春天的郊外等等。每個孩子至少選擇12個觀察對象。選讀課文的第1課春的消息和第3課特別的作業(yè)，可以給孩子的觀察提供幫助，活動期間可以穿插閱讀。還可以補充閱讀其他描寫春天的讀物。觀察記錄的方式可以豐富多樣。可以寫觀察日記；可以用手機拍眼中的春天，然后