寫作中如何搜集積累材料

1、寫作中如何搜集積累材料 就是找能使之或使人受“感人、感染、感傷、感憤、感召、感化、感奮、感恩、感謝、感謝、感念、感觸、感悟、感慨、感喟、感慨、感懷的材料；而不是找一般的“感覺、感受、感知、感想、感應(yīng)這些都是非動(dòng)情點(diǎn)作文教學(xué)的主要目的非常明確，就是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。但寫什么，怎樣寫，是許多中學(xué)生深感頭疼的問題?！扒蓩D難為無米之炊，他們筆重于斤，無事可寫，無話可說，即使絞盡腦汁，搜索枯腸，拉扯成篇，不是拾人牙慧，就是缺乏時(shí)代氣息，表達(dá)不出個(gè)性特征，甚至千篇一律。古代一位秀才道出了寫不出文章的真諦。他在臨考前愁眉苦臉，坐立不安，夫人問他：“寫一篇文章能比我們生孩子還要難？你愁什么呀？

2、秀才拍拍夫人的滿腹，又指指自己的肚子，嘆道：“你肚子里有貨兒，我肚子里無貨，當(dāng)然要比你難了。這位秀才固然迂腐，但這句話卻說到了點(diǎn)子上。肚里無話，筆下難成文，而要想“肚里有，必須注意日常收集積累材料。 著名散文作家秦牧說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)裝生活中得來的材料；一個(gè)裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料得來的材料；另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比擬容易。語文老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生“找米下鍋，即幫助他們建立起裝材料的倉庫。 那么，怎樣才能讓學(xué)生找到“下鍋的米呢？ 一仔細(xì)觀察生活，把握時(shí)代脈搏。 生活是寫作的源泉。語文老師要特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生必須做生活的有心人，

3、培養(yǎng)觀察的習(xí)慣，留意周圍的人和事，努力從生活的一切現(xiàn)象里抓住生活，了解生活，找到足以表現(xiàn)生活本質(zhì)的材料。有人認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生接觸面太窄，生活單調(diào)，缺乏體驗(yàn)，缺少素材。其實(shí)他們時(shí)逢盛世，改革開放出現(xiàn)的萬千現(xiàn)象，生活的豐富多彩，播送電視的覆蓋，報(bào)紙雜志的繁多，為他們寫作提供了豐富材料，但學(xué)生身在米倉卻找不到米下鍋。為什么？究其原因，學(xué)生并不缺少生活，也不缺少材料，而是缺少對(duì)生活的留心觀察，用心思考，不懂得如何搜集積累材料。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美。而是缺少發(fā)現(xiàn)。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)學(xué)生觀察很有必要。那么，怎樣觀察和認(rèn)識(shí)事務(wù)呢？ 處處留心皆學(xué)問。觀察要勤，時(shí)時(shí)處處不忘觀

4、察。19世紀(jì)法國作家福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑觀察生活，進(jìn)行寫作時(shí)，曾以眼前經(jīng)過的一輛牛車為題，讓莫泊桑寫出七篇不同的散文來，當(dāng)時(shí)莫泊桑感到很為難。這時(shí)福樓拜啟發(fā)他說：“拉車的牛，早上和晚上的神態(tài)不一樣；趕牛車的人喝醉了酒和沒有吃飽，對(duì)牛的態(tài)度也不一樣；牛餓著肚子上山岡和飽著肚子走平路有明顯的不同這些不同的細(xì)節(jié)舉不勝舉，如對(duì)這些細(xì)節(jié)仔細(xì)加以觀察，就是寫出一百篇散文也不困難。確實(shí)如此，我們要提高寫作水平，就要隨時(shí)隨地注意細(xì)致地觀察，廣泛地認(rèn)識(shí)生活，從細(xì)微處做起，一點(diǎn)一滴地積累。 觀察要廣?？闪粢飧母镩_放的大潮，也可留意身邊的凡人小事，這些都是我們觀察和認(rèn)識(shí)的對(duì)象。例如，由于社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，人們的

5、思想觀念發(fā)生了變化，城鎮(zhèn)的干部、職工在經(jīng)受了下崗的陣痛后，改變了就業(yè)觀點(diǎn)，找到能較好發(fā)揮自己的特長的職業(yè)重新上崗。針對(duì)這種形式，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，一位同學(xué)觀察和思考之后，在作文中這樣寫道：“形式上的下崗并不可怕，可怕的是精神上的下崗。我媽媽敢于正視現(xiàn)實(shí)，迎難而上，面對(duì)生活的挑戰(zhàn)尋找機(jī)遇，用做個(gè)體戶的再就業(yè)形式來為自己開辟一條光明大道。我要為她鼓掌，我要為她喝彩。經(jīng)過細(xì)心觀察，感受獨(dú)特，寫作真實(shí)而感人。其實(shí)父母兄弟、街坊鄰居、老師同學(xué)、親朋好友的言談舉止、音容笑貌、穿著打扮、興趣愛好、性格情趣等等，也是我們觀察和認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。比方，在認(rèn)識(shí)和觀察周圍同學(xué)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是中學(xué)生，生活地域不同，有

6、的城鎮(zhèn)，有的農(nóng)村；經(jīng)濟(jì)狀況不同，有的富裕，有的貧困；性格特點(diǎn)不同，有的活潑，有的沉靜；處事能力不同，有的敢說敢做，有的優(yōu)柔寡斷；語言風(fēng)格不同 ，有的潑辣率直，有的少言寡語?？傊麄兩砩险凵涑龈鞣N閃光點(diǎn)，本身就是一個(gè)材料寶庫。關(guān)鍵看你是否做了生活的有心人，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)倉庫。作為教師應(yīng)該時(shí)時(shí)引導(dǎo)，讓他們對(duì)周圍最熟悉的人和事，有目的、有方案、持續(xù)地進(jìn)行觀察，讓自己的頭腦隨著視覺和聽覺而積極開展活動(dòng)，有點(diǎn)到面，有校內(nèi)到社會(huì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，品味人生艱辛，領(lǐng)悟生活哲理。 觀察要敏銳。提高他們觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的水平。教給學(xué)生觀察的方法，讓他們用哲學(xué)的眼光，懂得事物是運(yùn)動(dòng)、變化、開展的，不能用靜止的眼光去

7、觀察認(rèn)識(shí)事物；事物是相互聯(lián)系的，不能用孤立的眼光去觀察認(rèn)識(shí)事物；事物都是一分為二的，不能用片面的眼光去觀察認(rèn)識(shí)事物；應(yīng)學(xué)會(huì)用全面的，辨證的眼光多方位、多角度地去觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。 茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一只鉛筆和一草薄，無論走到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來 ，你要找你的生活圈子以外的人做朋友，和他們交談，記錄他們的談話，記下你隨時(shí)隨地對(duì)他們觀察的所得。如果我們能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地堅(jiān)持這樣做，日積月累，看的多了，記得多了，作文時(shí)才會(huì)有物可寫，有事可議，有情可抒，還愁什么“無米下鍋呢？ 二、閱讀報(bào)刊名著，留意電視播送。 中學(xué)生的知識(shí)多半是間接得來的。播

8、送電視上的節(jié)目，報(bào)刊雜志上的文章，古今中外名著，是中學(xué)生攝取的主要營養(yǎng)。 播送電視，報(bào)紙雜志，內(nèi)容豐富，節(jié)目繁多，是現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)錄，能及時(shí)反映改革開放的最新成就，人們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，堪稱時(shí)代的一面鏡子。為中學(xué)生關(guān)心國家大事，把握時(shí)代脈搏，搜集積累材料開辟了一個(gè)新天地。語文教師不但要求學(xué)生多聽多看，以利于提高思想覺悟，增強(qiáng)責(zé)任感，分辨真善美、假惡丑的能力，而且要求他們?cè)诼犃嘶蚩戳艘院?，及時(shí)用自己的話去概述，然后分門別類，抄錄下來。課余飯后，不時(shí)翻翻、看看、記記。日積月累，堅(jiān)持下去，那么在寫作就會(huì)如魚得水，游刃有余，不再出現(xiàn)“面壁十年圖破壁式的“苦寫，換之以“為有源頭活水來式的“樂寫了。 古今

9、中外名著，內(nèi)容包羅萬千，欣賞價(jià)值大，是人類社會(huì)的“百科全書，學(xué)生要盡可能多讀。多讀，能陶治自己的性情，能培養(yǎng)高尚的道德品格，能拓寬思路，能彌補(bǔ)生活的缺陷，能幫助自己更全面、更深入、更有效地觀察生活，對(duì)生活作出客觀評(píng)價(jià)，還能擴(kuò)大搜集積累材料的空間，把歷史和現(xiàn)實(shí)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使材料更廣泛、更充實(shí)、更具有說服力。學(xué)生閱讀時(shí)，語文教師要特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)一些精彩片斷，要轉(zhuǎn)述下來或記錄下來，以便日后翻看。如?紅樓夢(mèng)?中精彩的人物肖像描寫，?水滸傳?中精湛的景物描寫，?三國演 ?中的“三顧茅廬、“三氣周瑜、“七擒孟獲等。哲理名言“余霞散成綺，澄清靜如練、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧等，更要摘錄下來，熟讀成

10、誦。這樣，寫作時(shí)，由于材料充足，就不用憂慮“無米下鍋了。 三。放眼各科教材，注重語文課。 蘇霍姆林斯基說過：“教師應(yīng)竭力在教材內(nèi)容中為學(xué)生尋找他們進(jìn)行思考和概括的事物。且不說政治、歷史、地理、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科如何包羅萬象，是材料的寶庫，單說語文教材中許多章節(jié)內(nèi)容，就是學(xué)生寫作豐富的材料之源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)語言取之不盡的倉庫。因?yàn)檫@些文章大多項(xiàng)選擇自古今中外名家精品，高度概括地反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活內(nèi)容，凝聚著前人的生活經(jīng)驗(yàn)，包含著深刻的人生哲理。課文中所表現(xiàn)的生活、塑造的形象可以成為學(xué)生寫作中最好的素材，課文中所描繪的山川風(fēng)景、自然景物可以成為學(xué)生寫作參照的對(duì)象，許多古詩文中的至理名言可以成為寫作中

11、很好的論據(jù)。如以國事為重，不計(jì)個(gè)人得失的屈原、藺相如、文天祥等；虛心向他人請(qǐng)教，不管身份貴賤的信陵君、韓愈等；愛人民、恨敵人的魯迅、朱自清等；熱愛科學(xué)、追求真理的布魯諾、居里夫人等；還有表現(xiàn)人物崇高氣節(jié)的孟子的“舍生取義，文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青，表現(xiàn)傳統(tǒng)美德的“滿招損，謙受益，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂等名句，都是學(xué)生寫作時(shí)極好的素材。 教師要把培養(yǎng)學(xué)生熟讀、精思、深思的讀書習(xí)慣作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀，冷靜思考，大膽想象。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入透徹的理解，從課文中積累素材，積累語言，充實(shí)自己的材料倉庫和語言倉庫，何愁“無米下鍋？ 四、注重自身實(shí)踐，參加社會(huì)活動(dòng) 參加

12、社會(huì)實(shí)踐，亦即親身體驗(yàn)生活。平時(shí)學(xué)校學(xué)校組織的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)、集體活動(dòng)都不能放過。要知道學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)間有限，切莫荒度。假期，也是學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的好時(shí)機(jī)，語文教師不但要指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的人和事，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中觀察自己。學(xué)生平時(shí)不太注意自己的活動(dòng)和所做的平淡無奇的事，更談不上隨時(shí)記錄下自己的所感所想，所以不能從自身實(shí)踐中搜集積累的材料。有簽于此，教師應(yīng)教育學(xué)生要象哨兵似的警覺，把自己的所做所想隨時(shí)記下，等到寫作時(shí)，就會(huì)自然而然地跳出令自己感興趣的、滿意的材料了。例如，去年暑假期間，有個(gè)中學(xué)生單獨(dú)出外打工，在一個(gè)建筑工地當(dāng)了泥瓦小工匠，干了一天就累得眥牙裂嘴，渾身酸痛，勉強(qiáng)干了半個(gè)

13、月，但他已深切體會(huì)到掙錢的不易，想到平時(shí)衣來伸手，飯來張口的生活，不禁流下了慚愧的淚，也更加珍惜父母勞動(dòng)了。據(jù)此，他寫成作文，由于是親身經(jīng)歷，親身體會(huì)，同學(xué)們聽了，都非常感動(dòng)。這個(gè)同學(xué)雖然黑了，瘦了，卻也成熟了。假設(shè)他不去參加社會(huì)實(shí)踐，假設(shè)他沒有這種特殊感受及時(shí)寫下來，那么這種感受，這個(gè)材料，或許會(huì)隨時(shí)光的流逝而變得難以識(shí)記，甚至蕩然無存。 此外，學(xué)生在家?guī)透改父苫?，平時(shí)與同學(xué)、鄰里相處，或參加其它社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如文明禮貌月到敬老院看孤寡老人，星期天去車站為旅客效勞，節(jié)假日到大自然中去領(lǐng)略祖國山河的奇異風(fēng)光等，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的體會(huì)和感受，那么以應(yīng)隨時(shí)把它們記下來，以充實(shí)自己的“米倉。 平時(shí)

14、，老師應(yīng)千方百計(jì)地鼓勵(lì)和支持學(xué)生投身生活實(shí)踐，開闊視野，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點(diǎn)，從而溝通日新月異的社會(huì)生活，搜集積累新材料。 五、搜集積累材料，莫忘作文講評(píng)課。 每次作文課，雖然同一文題，但學(xué)生由于性格不同，生活閱歷不同 ，觀察體驗(yàn)不同，想象力不同，表達(dá)能力不同，積累材料多少不同，所以寫出的文章使用材料也有差異，評(píng)講作文時(shí)，我總是挑出最正確材料師生共賞。學(xué)生聽后，發(fā)現(xiàn)有些材料非常新鮮，是自己所沒有積累的，于是很感興趣，即興記錄下來，充實(shí)自己的“米倉。例如，在寫?說“愛?這個(gè)文題時(shí)，學(xué)生使用的材料有：北大成立愛心社；老農(nóng)節(jié)衣縮食資助希望工程；人民子弟兵奮不顧身參加抗洪救災(zāi)；老狐貍在有小狐貍時(shí)，百般呵護(hù)，但小狐貍長大后，就拼命趕走它。也有“不法分子獵殺國寶大熊貓、“救