課堂教學(xué)工作總結(jié)_1

1、課堂教學(xué)工作總結(jié) 一、 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，是進(jìn)行教學(xué)的前提 我始終都很贊同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一句話：“沒有嚴(yán)謹(jǐn)有序的課堂秩序，再有水平的老師，再優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都是沒有施展空間的。”而我們的課程，給同學(xué)所帶來的誘惑又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課本學(xué)問的范疇。同學(xué)在課堂上隨便性大，總想上網(wǎng)、談天，對真正的的教學(xué)內(nèi)容大多不感愛好，針對這些問題，我實行的策略就是“挺直面對、嚴(yán)格要求、絕不放縱”。從每節(jié)課的上課點名，聽課時的紀(jì)律，練習(xí)時的巡察，作業(yè)的檢查和反饋，都時一絲不茍。剛開頭同學(xué)有些不理解，他們說“從沒有見過這么嚴(yán)格的微機(jī)老師”，可我卻信任同學(xué)也有自己的對老師的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也有明辨是非的推斷力量。經(jīng)過長期的堅持，同學(xué)也理解了我

2、的苦心，他們在他們的博客上說：“微機(jī)老師的要求雖然嚴(yán)格，但我這學(xué)期覺的真正在微機(jī)課上有所收獲”。 二、 與同學(xué)用“心”溝通，是提高教學(xué)效率的有效手段。 許多人認(rèn)為，我們這些科目的老師，上完課就是完成任務(wù)了。但我卻從不這樣認(rèn)為，我們的課程應(yīng)當(dāng)說最缺少的就是課堂以外的溝通。同學(xué)在我們這類課堂上最簡單放縱自己，出現(xiàn)和暴露的問題也最多。而在課堂上只靠嚴(yán)厲紀(jì)律是不能解決根本問題的，反而簡單積壓同學(xué)的不滿，形成逆反心理。這學(xué)期學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，我也將網(wǎng)絡(luò)教研溶入到自己平常的教學(xué)當(dāng)中，在自己的博客上開拓了“傾心小屋”版塊，同學(xué)可以在這里盡情的宣泄對我的不滿，對我的教學(xué)提出看法或是與我溝通。我原本以為自己

3、平常管教的太嚴(yán)，同學(xué)肯定有不少看法，但使我驚異的是，同學(xué)有向我提出教學(xué)看法的，有向我詢問其他學(xué)科學(xué)習(xí)方法的，有向我請教教學(xué)中的技術(shù)問題的，甚至我曾經(jīng)嚴(yán)峻批判過的同學(xué)，向我懇切賠禮的，卻沒有一個人發(fā)泄自己的不滿，我看了真有些感動，并一一進(jìn)行了回復(fù)。對于一些比較固執(zhí)的嬉戲高手和網(wǎng)絡(luò)迷，我更是下了大功夫進(jìn)行說教。高二（5）班的羅*同學(xué)，是一個讓代課老師都比較頭疼的同學(xué)，他在我的課上從不聽講，甚至還要破壞紀(jì)律，在一次對他的嚴(yán)峻批判后，我又多次找他談話，曉知以理，動之以情。他也從剛開頭的抵觸到最終的主動與我溝通。用他的話說“老師你比班主任還愛管閑事”，我挺興奮他對我的評價。我認(rèn)為，要讓我自己的課堂紀(jì)律有

4、保障，讓我能淋漓盡致的發(fā)揮自己的教學(xué)水平，讓我的課堂最大程度的提高實效，就必需在課下多與同學(xué)溝通，將課堂上出現(xiàn)的影響教學(xué)的非正常因素解決在課堂之外，多給自己的教學(xué)留下珍貴的時間。同時我也認(rèn)為我的同學(xué)比我們想象的還要和善，對我們在平常教學(xué)中出現(xiàn)的過激行為比我們想象的還要寬容。只要我們真誠的用“心”溝通，就肯定會換得他們的理解和支持。 三、 做好教學(xué)工作方案，分層次教學(xué)，是面對全體同學(xué)的最好手段。 這學(xué)期的教學(xué)時間比較充裕，教學(xué)進(jìn)度相對比較慢，可這也帶來了一些問題，比如說重點班的同學(xué)吃不飽，一般班的同學(xué)上課空閑時間比較多，紀(jì)律反而不好管理。針對這些問題，我在班級中進(jìn)行了同學(xué)間的分層次教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容

5、注意由簡至難的梯度設(shè)計，注意技術(shù)上的連接性。同時準(zhǔn)時調(diào)整重點班和一般班的教學(xué)內(nèi)容的.深度與廣度的層次性，對于重點班學(xué)分濃，但基礎(chǔ)不牢的特點，在加強基礎(chǔ)提高的前提下，增加內(nèi)容的深度和廣度，有意識的擴(kuò)高校生的學(xué)問面；對于一般班的學(xué)風(fēng)不濃，但主動性高的的特點，在轉(zhuǎn)移同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好上下功夫，用生動好玩的教學(xué)內(nèi)容吸引同學(xué)。這學(xué)期，我感到所教授的7個班級的同學(xué)，絕大多數(shù)是有收獲的。 其次，總結(jié)一下教學(xué)中存在的問題： 一、 教學(xué)中理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，難以達(dá)到顯著的才成效。 從同學(xué)平常的上機(jī)操作來看，同學(xué)的操作無目的性，處于一種無意識中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識，所以同學(xué)缺乏理論應(yīng)用的力量，這也是我們教學(xué)中始終難以解決的問題同時也是制約我們教學(xué)達(dá)到實效的一個因素。 二、 同學(xué)間的差距加大 盡管教學(xué)中實行了諸如分層次教學(xué)等方法來全面和大面積提高同學(xué)的力量與水平，但從目前的狀況來看，重點班和一般班同學(xué)的差距明顯加大，一般班應(yīng)付學(xué)習(xí)的問題并沒有得到根本解決。 三、其次課堂的教學(xué)實效差 其次課堂的初衷是培優(yōu)補差，但由于高二年紀(jì)學(xué)習(xí)壓力家大，部分班主任抵觸心情大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對一些賽事感到手足無措。 最終，談一點解決策略的構(gòu)想： 一、 加強與班主任之間的溝通，爭取獲得支持，解決生源問題，做好個人工作總結(jié)報告。 二、 加