《奇妙的感官

1、奇妙的感官之旅衛(wèi)門口小學(xué) 周昕教學(xué)目標(biāo)：1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。2、滲透寫法，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行活動(dòng)情境的描述。3、認(rèn)識(shí)人體各種感官對(duì)于我們觀察生活，體驗(yàn)生活的意義。學(xué)會(huì)在生活中，充分調(diào)動(dòng)各種感官，觀察生活、體驗(yàn)生活，為寫作提供豐富材料。教學(xué)重點(diǎn)：1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。2、指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程寫得條理清晰，重點(diǎn)突出。教學(xué)難點(diǎn)：1指導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)過程寫得條理清晰，重點(diǎn)突出。2、學(xué)會(huì)在生活中，充分調(diào)動(dòng)各種感官，觀察生活、體驗(yàn)生活，為寫作提供豐富材料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境在一首羽泉的旅程音樂聲中，開始本趟旅程”（一）情境引入1孩子們，喜歡旅行嗎？2、 今天老師就帶大家一塊兒去旅行。旅行的主

2、題叫 奇妙的感官之旅 ”（師指板書，生念。） 想去嗎一一趕緊舉手報(bào)名吧！3、出發(fā)前，你想知道什么？（師再指扳書。）（預(yù)設(shè)：1、什么是感官之旅？ 2、這是一趟什么樣的旅行呢？ 3、我們的目的地是哪里呢？ 4、 奇妙在什么地方呢？）4、老師相信旅行結(jié)束后，所有問題都能迎刃而解。出發(fā)前咱們還得準(zhǔn)備一下。趕緊拿起桌 上的紅面，蒙住眼睛。綁好的同學(xué)，先感受一下，現(xiàn)在的教室和剛才有什么不一樣。開始！ 三一一二一一一?。◣熒黄饠?shù)，動(dòng)作整齊劃一，完成綁紅布條的動(dòng)作。此意于贏取課堂教 學(xué)時(shí)間，提高課堂效率。）5、來采訪幾名同學(xué)。你來說說，有什么不一樣？（預(yù)設(shè)：1很黑。眼前一片漆黑，我什么都看不見。2、至U處都

3、很安靜。）6、這是你現(xiàn)在看到的，聽到的。馬上就起程了，用一個(gè)詞說說你現(xiàn)在的心情能用四字詞來說說嗎？誰還能用一個(gè)句子來說說呢？ 7、看來同學(xué)們對(duì)咱們的旅程，都已經(jīng)是躍躍欲試了，那就帶上我們澎湃的心情和不盡的疑問跟老師走吧?。ǘ┞勏阕R(shí)味，用想象加分1老師在教室上空撒香水，稍等。問：怎么知道是香水？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞到了香味。我聽到了嗤一一嗤一一嗤”的聲音，接著我就聞到了一股香味兒。）2、說得很有條理。能說說聞到的是什么香味？3、聞著香味兒，你的腦海里浮現(xiàn)了一幅畫，畫的內(nèi)容一定跟你聞的味道有關(guān)。畫面里有什么？一一這時(shí)，你走進(jìn)畫里，你在干什么？（留時(shí)間讓學(xué)生想象。）4、請(qǐng)摘下布條。誰來為我們描述一下，

4、你用心體驗(yàn)到的畫面。5、誰再來把她看到的，想到的，完整地為大家描述一遍。6、想象內(nèi)容不但充滿了美感，連聽著你的描述都是一種享受。7、這一站的芳香之旅，讓大家過足了嗅覺與想象的癮。下一站有什么呢？（點(diǎn)擊課件出示：黑暗之旅”（三）黑暗之旅，把感官喚醒 1請(qǐng)大家看清活動(dòng)要求。指一生來讀?；脽舫鍪疽灰灰螅郝牭?出發(fā)”之后，大家試著走出自己的座位，走多遠(yuǎn)，同學(xué)們自己 把握；聽到 集合”時(shí)，再試著回到自己的座位。溫馨提示：活動(dòng)中，盡量調(diào)動(dòng)自己的各種感官去感知周圍的事物，避免磕碰到桌椅或撞 到同學(xué)。2、清楚了嗎？ 一一蒙上布條一一三一一二一一一一一出發(fā)！3、 師：集合！ 還沒找著位置的同學(xué)請(qǐng)?jiān)夭粍?dòng)。摘下

5、布條?；氐阶坏耐瑢W(xué)個(gè)個(gè)兒興高采烈，沒回到座位的同學(xué)，我想，在他們的途中一定發(fā)生了 一些插曲，走，先回座位再說。4、 （對(duì)一沒回到座位的學(xué)生）說說，你是怎么離開座位的一一5、師：從同學(xué)們的笑聲中，可以知道你講出了自己獨(dú)特、有趣的體驗(yàn)。如果你把話中的那許多個(gè) 然后”換成一些表示順序的詞語就更好了。比如說：一開始 一一（師示意學(xué)生來說） （預(yù)設(shè)：后來、接下來、緊接著、然后、最后。）6、提示學(xué)生：說清活動(dòng)順序，使學(xué)生寫出的文章更具條理性。7、 集合的途中發(fā)生了什么？你是怎么想的一一8、在剛才的活動(dòng)中，除了自己的奇妙體驗(yàn)外，大家還注意到了什么？（比如說，聽到了什 么？）（預(yù)設(shè)：1我聽到桌椅的碰撞聲。2

6、、我聽到同學(xué)們低低的說話聲。）9、黑暗之旅緊張而刺激，誰能把活動(dòng)過程完整且有條理地說一說。二、活動(dòng)小結(jié)旅行結(jié)束了，同學(xué)們都找答案了嗎？（指板書）在剛才的活動(dòng)過程中，同學(xué)們動(dòng)用了哪些感官？聽、聞、觸、心理、想象。三、指導(dǎo)寫作1今天，我們經(jīng)歷了芳香之旅、黑暗之旅，如果有一段文字，記錄下了這一切，那今天將幻燈出示：我們可以這樣寫我是攝像師：活動(dòng)中的某個(gè)環(huán)節(jié)精彩極了，我要用我的筆把活動(dòng)的精彩，生動(dòng)地呈現(xiàn)在觀眾面前。我是小記者：這次的旅行奇妙極了 ，我要把它從頭到尾記錄下來，努力做到條理清晰、 過渡自然、重點(diǎn)突出、內(nèi)容生動(dòng)。2、都明白寫作要求啦？那趕快拿起筆來，千萬別讓感覺溜走了。（音樂起）學(xué)生寫作。教

7、師巡視，并指導(dǎo)。奇妙的感觀之旅教學(xué)反思衛(wèi)門口小學(xué) 周昕學(xué)生在習(xí)作上，最大的一個(gè)難點(diǎn)就是 無米之炊”一-起筆來，無話可說。怎么樣才能 讓孩子們樂于寫作，不怕寫作呢？我們參照了大家的作法，學(xué)習(xí)了一系列的材料。讓學(xué)生在作文課上動(dòng)起來”成為了我們共同的看法。于是，我們便有了如下的課堂設(shè)計(jì)思路：1、寓教于樂之一一快樂體驗(yàn)芳香之旅”、黑暗之旅”的創(chuàng)設(shè)就是為學(xué)生的寫作，奠定了這么一個(gè)寫作材料的基礎(chǔ)，先同學(xué)們?cè)诓煌沫h(huán)境中進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，通過一系列感官的調(diào)動(dòng)，進(jìn)行快樂、生動(dòng)的情境體驗(yàn)。為下面的寫作贏得了寫作的內(nèi)容。然后，再讓學(xué)生把體驗(yàn)到的內(nèi)容，通過自己或他們的表達(dá)，形成一定形式的口頭作文，這樣寫起作文來就會(huì)有

8、一個(gè)大致的模式，減少了，學(xué)生在寫作時(shí)，疲于湊滿老師要求的寫作字?jǐn)?shù)，而產(chǎn)生厭惡作文的心理。在活動(dòng)過程中，我們還關(guān)注到不同學(xué)生學(xué)習(xí)水平，教師教學(xué)中，有意做到由扶到放的這么一個(gè)過程，先讓水平一般的同學(xué)說說感悟，再讓水平較高的同學(xué)，總結(jié)不同的活動(dòng)過程。 這樣一來，不但讓每個(gè)環(huán)節(jié)都清晰可見，還有利于學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容一個(gè)條理性的掌握。2、 情境體驗(yàn)之 人人參與我們的教學(xué)是為了全體的學(xué)生，而不是為了個(gè)別。所以在活動(dòng)的設(shè)置，我們有意識(shí)地考慮到如何做才能使學(xué)生， 人人都能參與其中。 兩個(gè)環(huán)境的設(shè)置無論是從參與率上來說，還是學(xué)生的學(xué)生積極性上來說，還是比較高的。所以生動(dòng)的情境，也是上好這一堂課的關(guān)鍵。再有此情境亦便于教師在不同的教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，不致使這一堂課，只是單單地成為一堂 做'出來的課，而是起到了一個(gè) 豐滿”性作文教學(xué)的良好示范。3、學(xué)而時(shí)習(xí)之作文修改習(xí)作之后的修改也是作文教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵部分。如何做好修改是一個(gè)重要的問題。我們 主要采用了生生互評(píng)，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，修改缺點(diǎn)，這么一個(gè)思路來進(jìn)行的。首先，幾乎大部分的學(xué)生都不知道，應(yīng)如何改作文。改以在講評(píng)時(shí)，教師有意做到授之以漁，讓學(xué)生掌握一定的修改方法。如：突出重點(diǎn)，抓住細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭、好詞佳句一系列其次，讓學(xué)生做一名 小老師”修改自己的作文，在大家共同討論的基礎(chǔ)上完善自己的作文，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。形