關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)改革的意見

1、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院文件襄職院教202110號(hào) 關(guān)于印發(fā)?襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)<大學(xué)英語(yǔ)>課程教學(xué)改革的意見試行?的通知各單位：現(xiàn)將?襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)<大學(xué)英語(yǔ)>課程教學(xué)改革的意見試行?印發(fā)給你們，請(qǐng)貫徹執(zhí)行。 二O一O年四月一日襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)?大學(xué)英語(yǔ)?課程教學(xué)改革的意見試 行隨著學(xué)院教育教學(xué)改革的不斷深入，?大學(xué)英語(yǔ)?作為一門工具課程在高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)過程中的重要性不斷凸現(xiàn)。為充分發(fā)揮?大學(xué)英語(yǔ)?課程的工具平臺(tái)作用，鼓勵(lì)廣闊公共英語(yǔ)教師積極鉆研教學(xué)，充分滿足高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)對(duì)工具課程的需求，特對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革提出

2、如下意見。一、總體目標(biāo)以大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，以大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試為杠桿，促進(jìn)英語(yǔ)教師改良教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試通過率和各專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力聽說交際能力、借助工具書進(jìn)行翻譯的能力和應(yīng)用文寫作能力等。二、總體思路一將公外教師按專業(yè)特長(zhǎng)分類。對(duì)全體公外教師按教師專業(yè)特長(zhǎng)或教學(xué)特長(zhǎng)口語(yǔ)能力、筆譯能力、考試能力等進(jìn)行分類，分解到各教學(xué)單位與各專業(yè)大類中，并負(fù)責(zé)該教學(xué)單位或?qū)I(yè)大類的?大學(xué)英語(yǔ)?課程教學(xué)。公外教師專業(yè)分解表如下。序號(hào)授課系院教師合計(jì)人數(shù)1醫(yī)學(xué)院張 玲、張白楊、吳 華賈榮江、李玉敏、李春蘭付文龍、王曉燕、苗建輝92經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院旅游

3、效勞學(xué)院熊炎中、謝曉瓊23汽車工程學(xué)院電子信息工程學(xué)院吳鳳仙、胡 新、姚 群豆 敏、楊榮蘭、程桂香64人文藝術(shù)學(xué)院尚雙鳳、付建文、陳葆清35生物工程學(xué)院甘緒艷、王青峰2二課時(shí)分配。從09級(jí)開始，?大學(xué)英語(yǔ)?課程教學(xué)分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行第三學(xué)期各專業(yè)結(jié)合自身情況開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課，每周4節(jié)。教學(xué)中，一切按高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯等能力訓(xùn)練，提高學(xué)生考試過程中靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。具體教學(xué)組織由公外研究室統(tǒng)籌安排。三考試改革。1、從2021級(jí)新生開始，允許新生入校后第一學(xué)期報(bào)名參加當(dāng)年12月份的高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試。成績(jī)合格者第二學(xué)期進(jìn)入提高班學(xué)習(xí)仍由原包班教師組織教學(xué)

4、。2、自2021級(jí)學(xué)生開始，?大學(xué)英語(yǔ)?不再組織期末考試，以學(xué)生參加高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的成績(jī)?yōu)檎n程結(jié)業(yè)成績(jī)。經(jīng)屢次報(bào)考仍不能通過應(yīng)用能力考試的學(xué)生可在第4學(xué)期開學(xué)后的第3周參加?大學(xué)英語(yǔ)?課程結(jié)業(yè)補(bǔ)考，以補(bǔ)考成績(jī)作為課程結(jié)業(yè)成績(jī)。3、?大學(xué)英語(yǔ)?課程結(jié)業(yè)補(bǔ)考按專業(yè)大類分別組織，鼓勵(lì)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，靈活采取多種考核方式：經(jīng)管類、人文類、護(hù)理類專業(yè)突出口試，特別是相關(guān)工作情境的交際語(yǔ)言的運(yùn)用；工科類、醫(yī)學(xué)類、農(nóng)業(yè)類專業(yè)突出筆試，特別是有關(guān)應(yīng)用文的寫作，以及借助工具書進(jìn)行翻譯的能力測(cè)試。三、效果考評(píng)一考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。以大一學(xué)習(xí)期內(nèi)高校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試?yán)塾?jì)通過率作為考核評(píng)價(jià)依據(jù)，公外教師實(shí)行包班制，在課時(shí)總

5、量、津貼總量不變的情況下，其課酬標(biāo)準(zhǔn)與其所帶班級(jí)學(xué)生的平均通過率通過率=過關(guān)人數(shù)與全班總?cè)藬?shù)之比掛鉤。每位老師的平均通過率等于所帶班級(jí)總通過人數(shù)除以所帶班級(jí)總學(xué)生人數(shù)。二考評(píng)對(duì)象。?大學(xué)英語(yǔ)?課程所有任課教師，含雙肩挑教師、外聘教師及該學(xué)年帶公外課程的專業(yè)外語(yǔ)教師。三獎(jiǎng)懲方法。1、2021年執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。 通過參考同類院校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試合格線，結(jié)合我院生源根底及近年考試情況，初步確定大一學(xué)習(xí)期間英語(yǔ)應(yīng)用能力考試?yán)塾?jì)通過率以60%為標(biāo)準(zhǔn)線標(biāo)準(zhǔn)線今后將隨生源根底的提高作適當(dāng)調(diào)整。超過60%給予獎(jiǎng)勵(lì)，低于60%按比例核減課酬。獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)為：通過率每提高或降低1%相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)或扣除標(biāo)準(zhǔn)課酬的1%。當(dāng)年獎(jiǎng)勵(lì)節(jié)余

6、局部滾入下年，缺乏局部學(xué)院補(bǔ)足。2、2021年執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。全院80%左右的公外教師按現(xiàn)行課酬標(biāo)準(zhǔn)拿回其應(yīng)得的標(biāo)準(zhǔn)課酬，其余20%后5名的教師按其課酬按標(biāo)準(zhǔn)的80%計(jì)發(fā)僅限公外課程，扣留局部用作獎(jiǎng)勵(lì)基金。(1)任課班級(jí)平均通過率排在前5名且高于全省平均通過率的教師受到獎(jiǎng)勵(lì)，按名次分別獲得獎(jiǎng)勵(lì)基金的30%、25%、20%、15%、10%。排名前5位的教師中，假設(shè)其所帶班級(jí)平均通過率低于全省平均水準(zhǔn)，那么不予獎(jiǎng)勵(lì)，其獎(jiǎng)金滾入下年獎(jiǎng)勵(lì)基金。2假設(shè)全院最低通過率也高于當(dāng)年全省平均水平，那么后5名的教師也可按當(dāng)年課酬標(biāo)準(zhǔn)拿回其相應(yīng)課酬，前5名的獎(jiǎng)金按后5名教師扣款的總額度從專項(xiàng)教學(xué)改革資金中支出。四、工作要

7、求一外語(yǔ)系要加強(qiáng)?大學(xué)英語(yǔ)?課程教學(xué)改革工作的研究，在全體公外任課教師中做好宣傳與發(fā)動(dòng)及分類指導(dǎo)工作。二各系院也要加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力考試的重視和支持，配合外語(yǔ)系推進(jìn)?大學(xué)英語(yǔ)?課程教學(xué)改革，力爭(zhēng)形成合力，達(dá)成教學(xué)改革的目標(biāo)。主題詞：課程 改革 意見 襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)辦公室 2010年4月1日印發(fā) 共印53份several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific met