2019-2020年度第二學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃.doc

1、2019-20202019-2020 年度第二學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我將繼續(xù)借助職教課程改革的東風(fēng)，深入學(xué)習(xí)課程改革理念， 真正確立起與課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。加強(qiáng)學(xué) 習(xí)和培訓(xùn)，通過(guò)反思、討論、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化責(zé)任，以更新教育觀念為前提，以提高師資整 體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)的作用， 從而譜寫(xiě)職教研訓(xùn)工作的新篇章。主要工作：一、 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織學(xué)習(xí)，是知識(shí)汲取與更新的先決，是一個(gè)人不斷完善、充實(shí)自我的需要，是

2、一切工作與 時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的重要條件。本學(xué)期要以全面推進(jìn)職業(yè)教育課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教師理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)， 組織教師參加校本培訓(xùn)， 在學(xué)習(xí)中不斷掌握行為導(dǎo)向的教育教學(xué)理 念、掌握最前沿的教改信息、xxxxxx 職業(yè)教育改革的發(fā)展動(dòng)態(tài)， 不斷提高自身的文化素養(yǎng)、理論水平、管理水平及教科研能力和培訓(xùn)能力，樹(shù)立與職業(yè)教育相適應(yīng)的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀，著力提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。二、 以職教課改為契機(jī)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革。1 1、 實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校課程也要體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)觀念，這些觀念包括教育的價(jià)值觀，現(xiàn)代人才觀、教育質(zhì)量觀、現(xiàn)代課程觀、師生觀、教學(xué)

3、觀等，昭示我們必須 改變習(xí)以為常的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。結(jié)合現(xiàn)在職業(yè)教育的形勢(shì)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到不能墨守成規(guī)，要成為一個(gè)研究型的教師。職業(yè)教育基礎(chǔ)課程改革的重點(diǎn)仍是課堂教學(xué)的改革，在推進(jìn)課程中，教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，必須做好八個(gè)轉(zhuǎn)變：（1 1）教學(xué)目標(biāo)：由以知識(shí)傳授為中心向以學(xué)生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變一一樹(shù)立課程目標(biāo)意識(shí)；（2 2）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí)；（3 3）教學(xué)關(guān)系：由以教論學(xué)向以學(xué)論教轉(zhuǎn)變 一一樹(shù)立主體意識(shí)；（4 4）教學(xué)活動(dòng)：由重視結(jié)果教學(xué) 向重視過(guò)程教學(xué)轉(zhuǎn)變 一一樹(shù)立發(fā)展意識(shí)；（5 5）師生關(guān)系：由不 xxxxxx

4、xx、不和諧向平等融洽轉(zhuǎn) 變一一樹(shù)立情感意識(shí)；（6 6）教學(xué)結(jié)構(gòu)：由程式化、模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變一一樹(shù)立創(chuàng)造意識(shí)；（7 7）信息交流：由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變一一樹(shù)立反饋意識(shí)；（8 8）教學(xué)評(píng)價(jià)：由以選拔為主向促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展轉(zhuǎn)變 -樹(shù)立多元化評(píng)價(jià)意識(shí)。要求教師們把課改精神滲透于當(dāng)前的教育教學(xué)之中。2 2、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)基礎(chǔ)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課程提倡 主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流 ”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。這對(duì)于學(xué)生 的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著重要的意義。因此，我們將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，要把學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為課改的核心問(wèn)題來(lái)

5、抓，要把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的的五個(gè)基本特征：一是主動(dòng)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，要讓學(xué)生自覺(jué)擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的活動(dòng)。二是獨(dú)立性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，表現(xiàn)為我能學(xué)。三是獨(dú)特性。有效的學(xué)習(xí)方式都有著個(gè)性化的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有著不同于他人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式；四是體驗(yàn)性。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，強(qiáng)調(diào)參與，重 視直接經(jīng)驗(yàn)。五是問(wèn)題性。問(wèn)題是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙，問(wèn)題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子，問(wèn)題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要心理因素。 以上五點(diǎn)特征我們只有從整體的高度來(lái)全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方

6、式 的精神實(shí)質(zhì)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3 3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方式是培訓(xùn)內(nèi)容的載體，要想方設(shè)法創(chuàng)建靈活、科學(xué)的培訓(xùn)方法，采用 互動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、反思構(gòu)建”等培訓(xùn)方式，通過(guò)學(xué)教育理論、學(xué)優(yōu)秀案例; 談學(xué)習(xí)心得、談實(shí)踐體會(huì)，談師生變化；上實(shí)驗(yàn)課、上研究課、上觀摩課；評(píng)教育思想、評(píng) 教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)教學(xué)手段等多種類型的研討活動(dòng)。具體安排：第 1 1 周職教中心開(kāi)學(xué)情況調(diào)研，討論校本研訓(xùn)工作計(jì)劃第 2 2 周中小學(xué)電腦制作作品評(píng)比第 3 3 周指導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”選手參加常州大市比賽第 4 4 周研討專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比方案第 5 5 周電教工作一一省優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)發(fā)放第 6 6 周中小學(xué)英語(yǔ)磁帶的發(fā)放第 7 7 周參加常州職教研究所組織的教學(xué)研究活動(dòng)職教德育論文評(píng)比第 9 9 周省電化教學(xué)資料發(fā)放第 1010 周期中考試第 1212 周專業(yè)