當前初中數學課堂中教學評價問題及其優(yōu)化措施_第1頁
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1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上當前初中數學課堂中教學評價問題及其優(yōu)化措施本文從網絡收集而來,上傳到平臺為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請點擊下載按鈕下載本文檔(有償下載),另外祝您生活愉快,工作順利,萬事如意!在初中數學課堂教學中,教師應明確教學目標、優(yōu)化教學設計、活用教學方法、營造課堂氛圍、適用教學手段、精煉教學語言、精心設計問題、適時全面評價,多種方法和手段進行有效教學,努力深化教育改革,提高教學效率和質量,讓學生從學習中學會學習,從嘗試中學會探索,從探索中學會發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展。新課程實施以來,全國各地都在積極實施新課程教學改革。在新課改的初中數學課堂教學中存在著一個普遍的問題就

2、是教學重形式、輕實質,高投入、低產出,學生沒有得到真正有效發(fā)展的教學低效現(xiàn)象,其原因是多方面的,需要我們認真研究教學的策略,更新觀念,發(fā)揮主觀能動性,鉆研教材,把握教材、創(chuàng)造性地使用教材,改革課堂教學評價的辦法,提高課堂教學的質量。為了能探索自主、高效、充滿活力的課堂教學,取得顯著成效,如何進行有效教學?筆者結合自身教學實踐在以下幾點進行了一些嘗試:一、明確教學目標,提高教學內容的有效性教學目標是課堂教學的指揮棒,它在數學教學中起著決定性的作用,它限定著課堂教學的整個過程,對保證課堂教學有效進行至關重要。新課程標準要求“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標的有機結合。

3、知識與技能是學生認識數學世界的載體,是學生搭建數學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁,是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數學學習經歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華,是構建并完善素質、人格和世界觀的重要保證。數學教學的每堂課都應該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。如新授課的教學目標,應著重指明學生對概念、定義、法則、定理、原理、公式、性質等應經歷的具體過程和要達到的認知水平,如通過哪些操作實驗或問題情景引入新知,引導學生經歷怎樣的過程;知識學習的水平是識記、解釋性理解還是探究性理解,具體要求是什么;同時明確,伴隨學習過程學生在數學基本能力的提

4、高、數學思想方法的領悟、情感態(tài)度的發(fā)展等的具體表現(xiàn)。二、優(yōu)化教學設計,提高教學活動的有效性課堂教學是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程,學生是生動的獨立的主體,教師是這一動態(tài)變化過程中的設計者、組織者、引導者、合作者。教學設計要求應以學生發(fā)展為本,教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎上,根據不同學生的特點,創(chuàng)設良好的教學情景,實現(xiàn)教學過程的互動,引導學生在主動探索的過程中,培養(yǎng)學生的能力。合理有效的教學設計是提高數學課堂效率的關鍵。優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標,從學生的發(fā)展出發(fā),從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,對課堂教學進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作

5、實驗安排、練習設計、活動組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學生的生活環(huán)境,立足于學生已有的知識、經驗背景,創(chuàng)設有助于學生自主學習,合作交流的情境,增強學生學習的樂趣和信心,使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化,從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。三、精心設計教學過程教學是由教師指導的學習過程,學生是學習的主體。數學教學就是教師引導學生進行數學活動,在師生之間、學生之間的積極交往和互動中,完成學習任務,實現(xiàn)共同發(fā)展。在數學課堂教學中,教師擔負著教的職責,起著主導作用。教師要為學生提供真實的數學情景,要積極引導學生經歷數學化、再創(chuàng)造的活動過程;

6、同時,要為學生提供反省活動的機會,要留給學生進行質疑、討論、思考的時間和空間。教師要認真履行對學生數學學習的組織、交流、支持、點拔、咨詢、促進等責任,但教師的主導并不是教師可以決定、替代和包辦學生的數學學習活動。在數學教學過程中,教師要精心設計問題。設計的問題要有層次性,有利于不同水平的學生進行思考和探究;要有明確指向,有利于學生開展議論和理解數學。問題的提出要適度,符合學生探索求知的需要,既有思考性又有可行性,既能引起學生學習興趣又能引起認知沖突。四、營造課堂氛圍,提高教學交往的有效性教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍,就要轉變傳統(tǒng)觀念,打破正統(tǒng)的教學方式,要建立民主、平等的師生關系,積極創(chuàng)設

7、和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實實在在的質量和效果。一個好的課堂,就好像一個廚師做一道色香味俱全可口的菜,我們知道,一道好菜除了主要材料以外,還必須添加適量的佐料,佐料放多了,失去了主料的原味,不放佐料也不行,雖然有營養(yǎng),但難以下咽。在數學課堂教學也是如此,只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作,就是足以引起學生的興趣,然后在將他們的興奮點遷移到學習中來??傊?,新課程理念下的數學有效教學策略需要我們熟練掌握,靈活運用,最終服務于新課程的數學課程目標:讓學生從學習中學會學習,從嘗試中學會探索,從探索中學會發(fā)現(xiàn),從參與中得到發(fā)展,激活學生的思維,激發(fā)學生的興趣,激起學生潛在的創(chuàng)造力,培養(yǎng)學生的自主學習能力。追求有效,是基礎教育課堂教學的永恒主題,是一種理想的境

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