對信息學(xué)競賽輔導(dǎo)的幾點思考

1、對信息學(xué)競賽輔導(dǎo)的幾點思考安吉縣孝豐中學(xué) 喻衛(wèi)峰摘 要：本文就信息學(xué)奧林匹克競賽中學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐和應(yīng)用，介紹了一些基本的做法和經(jīng)驗。并針對中學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽的具體實施，提出了自己的看法。希望能與同行進行溝通和交流。關(guān)鍵詞：信息學(xué) 奧林匹克競賽 程序設(shè)計 PASCAL語言 互動 二十年前，鄧小平同志提出了“計算機的普及要從娃娃做起”，一時間，計算機教育被提到了一個重要的位置。因此，中國計算機學(xué)會發(fā)起并創(chuàng)建了“全國中學(xué)生計算機程序設(shè)計競賽”，后更名為“全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽（NOI）”。至今已舉辦了二十年。隨著信息學(xué)奧林匹克競賽的深入開展，越來越多的教師都已投入此項教學(xué)的研究之中

2、。我從事這項工作已有一段時間?，F(xiàn)就我在中學(xué)信息學(xué)奧林匹克競賽教學(xué)中的做法與各位同行進行交流，希望能得到同行的批評指正。一、“與眾不同”培育對象的選取在挑選培育對象時，著眼于初一剛?cè)胄５膶W(xué)生。因為信息學(xué)奧林匹克競賽的培養(yǎng)需要一段較長時間才能出成績。高中學(xué)生課業(yè)壓力大，投入的精力有限。不如從初中開始培養(yǎng)，可塑性更強。在選材時我主要從以下幾方面著手：首先細心觀察?？雌綍r學(xué)生在信息課中的隨堂反應(yīng)，是否有“打破沙鍋問到底”的精神。如果有，說明他們有鉆研的精神，這對于競賽培養(yǎng)很重要。其次看學(xué)科基礎(chǔ)。因為信息學(xué)奧林匹克競賽要求參賽學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，所以和數(shù)學(xué)課任老師要及時進行交流就顯得十分必要。掌握學(xué)生數(shù)

3、學(xué)學(xué)習情況的第一手資料。再次考察學(xué)生對信息學(xué)的關(guān)注程度。1、考查學(xué)生的上機操作能力，讓他們在實際操作中排除故障；2、對時下流行的軟件、硬件等常識是否了解，看他們是否能夠留意到飛速發(fā)展的信息變化。適當?shù)臅r候可以采取筆試和機試兩種方式進行測試。做好了以上幾方面的工作，基本上就可以從報名的學(xué)生中挑選出競賽的苗子。人數(shù)一般控制在2030位，不可過多。二、“循序漸進”制定具體授課規(guī)劃我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在選教材方面比較被動，一般到書店直接選擇明確標有“青少年信息學(xué)奧林匹克競賽”字樣的書籍。選擇了這些書籍，往往就等于認可了編書人的教學(xué)規(guī)劃。但是我國在中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競賽這方面各省市的發(fā)展參差不齊，許多書籍并

4、不符合剛進入競賽教學(xué)的學(xué)校的具體情況。經(jīng)過幾年的實踐，我得出了一套關(guān)于這方面教學(xué)教材的選取計劃。我將競賽的培養(yǎng)分為四個階段。每一個階段都有具體明確的教學(xué)要求。第一階段學(xué)生適當了解一些關(guān)于計算機方面的常識性內(nèi)容；第二階段學(xué)生入門，對程序設(shè)計要有個大概地了解，適合參加初中奧林匹克競賽（普及組）；第三階段學(xué)生要深入了解程序的內(nèi)涵，掌握大量程序設(shè)計方法，遇到問題，能首先在腦子里建立模型自主解決；第四階段學(xué)生要大量實踐，能解決各種領(lǐng)域的一般問題，增強他們的實戰(zhàn)性。而每一個階段都要輔以專門的資料或教材。第一階段，“設(shè)疑心動”創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲這是第一階段的教學(xué)目的。這一時期的教材就是平時的信息學(xué)教材

5、，為信息學(xué)奧林匹克競賽積累一些常識性的內(nèi)容。教師要善于在平時信息學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“懷疑”的氛圍，將學(xué)生巧妙的引入所提問題的有關(guān)情境之中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探求性的思維活動。這樣就可以淡化學(xué)生對程序設(shè)計的神秘感。當學(xué)生有了強烈的求知欲后，學(xué)習就會很自然的變成一件愉快的事情，知識的被動掌握變成了主動獲取，學(xué)習效果自然挺好。例如，我經(jīng)常在課堂中給學(xué)生滲透信息學(xué)奧林匹克競賽的比賽模式、競賽要求、以及其它學(xué)科要求有多高（這是“激將法”）。而且學(xué)了編寫程序還會成為電腦高手，就可以嘗試著編一些小游戲了，比如：掃雷?，F(xiàn)在的學(xué)生一聽游戲，兩眼就會放光，立刻來了精神。同

6、時強調(diào)點滴積累的重要性。第二階段，“激趣思動”進入程序設(shè)計，讓思維活躍這一階段就要真正的接觸程序設(shè)計了。我經(jīng)過精挑細選，選擇了競賽采用并且學(xué)生容易理解和學(xué)習的PASCAL語言作為競賽編程語言，并從眾多的信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)書中選用了清華大學(xué)計算機系列教材PASCAL程序設(shè)計（第二版）作為教材。并輔以全國青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽模擬訓(xùn)練試卷精選。信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)的教學(xué)有類似的地方，所以方法和要求上也相似。我要學(xué)生結(jié)合實例，加深學(xué)生對概念的理解。例如，講常量與變量。先把兩者的區(qū)別弄明白，主要區(qū)別是在程序運行過程中值是否會變化。例如“”，值是固定的，是常量；有如“x”，若賦給定值就是常量，若可取不同的值

7、就是變量。再讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)中的概念描述并舉例，因為在學(xué)習數(shù)學(xué)時，學(xué)生已經(jīng)能很好的理解常量與變量，因此，通過聯(lián)系和比較，學(xué)生既可很快理解這兩個概念。在此基礎(chǔ)上，講解常量和變量分別怎么說明、定義、賦值等等。這一階段需要注意的是循環(huán)的教育教學(xué)，這里是學(xué)生掉隊最多的地方。這個時候要經(jīng)常鼓勵他們，告訴他們要不怕苦、勤練！只要不掉隊，過了循環(huán)這一段，就等于真正入門了。第三階段，“教讓學(xué)動”讓學(xué)生自學(xué)，體驗成功的樂趣要讓學(xué)生更好的獲取知識，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式，努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動地去獲取知識、獲取信息，彌補自己的不足之處的能力。這一時期，我可能會給學(xué)生建議一些書籍，比如：數(shù)據(jù)結(jié)

8、構(gòu)、算法書籍等等，讓他們有個好的程序結(jié)構(gòu)思想。我經(jīng)常會在講授過程中結(jié)合不同的題目、結(jié)合不同的結(jié)構(gòu)讓學(xué)生進行比較，這樣既加深了記憶，又調(diào)動了學(xué)生的思維。例如，我講程序的結(jié)構(gòu)分為順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)三種基本結(jié)構(gòu)，采用對比、分析、講解，使學(xué)生明確三種結(jié)構(gòu)的區(qū)別及適用范圍。表1 三種基本結(jié)構(gòu)的特點對比  執(zhí)行順序程序方向執(zhí)行次數(shù)執(zhí)行路徑順序結(jié)構(gòu)先后次序只能向下一次一條分支結(jié)構(gòu)根據(jù)條件只能向下一次兩條或多條循環(huán)結(jié)構(gòu)根據(jù)條件可上可下部分語句多次一條又如，給學(xué)生講解三個變量找最小一個數(shù)的之后，稍稍改變題目要求，要最大一個數(shù)，學(xué)生很快就能將程序改寫過來。然后又要三個數(shù)從小到大排列輸出為題目，

9、要求他們編程序。給他們一周時間，允許同班同學(xué)在這一周的時間內(nèi)討論，這樣既調(diào)動了他們的積極性、又強調(diào)了協(xié)作的精神，而且讓他們幾個班比賽，看哪個班最先做出來，哪個班的程序簡單。最終得到了3個程序不同但都正確的答案，經(jīng)過大家的討論和比較，看到了這3個程序的優(yōu)缺點，公認其中一個程序最簡單（程序語句少）、最好理解。這樣經(jīng)過比較教學(xué)法，得到了3倍于單純講授的效果。學(xué)生也很喜歡，都有表現(xiàn)、上臺講解、臺下質(zhì)疑的機會。傳統(tǒng)課堂要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的坐著學(xué)習，稍微有走動就是違反紀律、不認真的行為，可我認為信息技術(shù)教學(xué)恰恰需要“活動的課堂”。我經(jīng)常會讓學(xué)生上機調(diào)試自己的程序，增強學(xué)生的成就感。學(xué)生的成就感來源于問題解決

10、后的滿足心理。當學(xué)生編寫出可運行的小程序時，我不失時機地讓學(xué)生上機調(diào)試，對于運行成功的在上課時集中演示，增強學(xué)生的成就感。而且成功運行的程序也有不同的程序內(nèi)容，就可以結(jié)合比較法，讓學(xué)生自己講解，剛開始，學(xué)生都沒上過講臺，他們寧愿把程序講給我，而讓我再講給大家。但是我鼓勵他們，提示他們，讓他們把自己的想法完全展示在別的同學(xué)面前。再讓其他同學(xué)聽懂后思考，向這位同學(xué)質(zhì)疑。我經(jīng)常說的一句話就是“看誰能把他問的下不來講臺，誰的問題就有水平；如果誰能順利地從講臺上走下來，就說明他徹底把這道題吃透了”。最后，有的學(xué)生雖然程序錯了，但還是愿意拿到講臺上展示，讓同學(xué)們幫助他找錯誤。這樣就達到了師生互動、人機互動

11、、生生互動的目的。第四階段，全方位互動提高課堂效率這一階段對于想要成為一個出色的競賽選手尤為重要。學(xué)生要涉獵很廣，要全方位的獲取競賽信息，充分做好戰(zhàn)前的知識和心理準備。首先我會給他們下載20年來的奧賽試題，經(jīng)過篩選和修改，給他們做成題庫，會在每次的輔導(dǎo)課上抽選一套給他們做。這個時候就不能像前面一樣還提倡協(xié)作精神或者互相交流。這時要獨立思考，在有限的時間里編寫出自己認為最恰當?shù)慕忸}程序，考慮要周全，能適用于任何一組測試數(shù)據(jù)。然后就是講評。一個題一個題的講解，讓學(xué)生們知道每道題需要注意的地方，而后分析此題的意圖在于考察學(xué)生哪方面的能力。讓他們做到知己知彼。另外，在教育中，需要注意的一個問題是加強規(guī)

12、范性。清華大學(xué)計算機系博士生導(dǎo)師、國際信息學(xué)奧林匹克中國隊總教練吳文虎教授說，中國學(xué)生在計算機作品的規(guī)范性上很欠缺。計算機作品是共享的，要給別人看別人用的，方便用和容易懂是作品成功的標準。在一切都準備周全后再上戰(zhàn)場應(yīng)該沒有什么問題了。而且臨比賽前還要給學(xué)生做心理輔導(dǎo)，告訴他們重在參與和交流，去比賽時就不會有太大的心理壓力，這樣會發(fā)揮出他們最好的狀態(tài)，取得最好的成績。三、“眼觀六路，耳聽八方”留意競賽趨勢的變化和動態(tài) 與信息學(xué)奧林匹克競賽有聯(lián)系的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟學(xué)等等，所以從某種程度上說要求老師是全面的，可以不夸張地說一句，信息學(xué)教師要“博覽群書”，尤其要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，經(jīng)常要給學(xué)生補充課外知識。而且從教育教學(xué)的方面來說，也要讓學(xué)生信服老師，這樣他才會努力的學(xué)好這門課。這個時候一定要注意外校這方面的發(fā)展態(tài)勢。現(xiàn)在有些學(xué)校為了在競賽方面突出、“鶴立雞群”，就“閉門造車”，和別的學(xué)校不交流。其實這樣是很不好的，這樣“封閉”，既不能促進自己學(xué)校的進步，而且也不能吸取、借鑒別校的優(yōu)秀經(jīng)驗。所以為了整體進步就要多交流，甚至多開展一些省、市、區(qū)（縣）間的比賽，這樣既展現(xiàn)了自己的風采，也能看到別校的發(fā)展勢頭。四、“互通有