北師大物理九年級知識點

1、北師大物理九年級知識點北師大物理九年級知識點 【篇一：杠桿】 一、知識點 杠桿是中學(xué)學(xué)習(xí)的一種簡單機(jī)械，在學(xué)習(xí)中要了解杠桿的定義，理解杠桿的五要素(支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂)，并能夠在圖中表示出他們，可以畫出實際的杠桿簡圖。運(yùn)用杠桿的平衡條件(動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2)解決實際問題，可以分析天平、桿秤等工具來理解。知道杠桿的幾種類別，并能列舉實例說明。 省力杠桿：撬杠;費(fèi)力杠桿：門把手;等臂杠桿：托盤天平。 二、誤區(qū)提醒 1、杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2。 2、杠桿的分類： (1)省

2、力杠桿：L1L2，F(xiàn)12。動力臂越長越省力(費(fèi)距離)。 (2)費(fèi)力杠桿：L12，F(xiàn)1F2。動力臂越短越費(fèi)力(省距離)。 (3)等臂杠桿：L1=L2，F(xiàn)1=F2。不省力也不費(fèi)力。 【篇二：滑輪】 1、定滑輪 定義：中間的軸固定不動的滑輪。 實質(zhì)：定滑輪的實質(zhì)是：等臂杠桿 特點：使用定滑輪不能省力但是能改變動力的方向。 對理想的定滑輪(不計輪軸間摩擦)F=G 繩子自由端移動距離SF(或速度vF)=重物移動 的距離SG(或速度vG) 2、動滑輪 定義：和重物一起移動的滑輪。(可上下移動， 也可左右移動) 實質(zhì)：動滑輪的實質(zhì)是：動力臂為阻力臂2倍 的省力杠桿。 特點：使用動滑輪能省一半的力，但不能改變

3、動力的方向。 理想的動滑輪(不計軸間摩擦和動滑輪重力)則： F=12G只忽略輪軸間的摩擦則拉力F=12(G物+G動)繩子自由端移動距離SF(或vF)=2倍的重物移動的距離SG(或vG) 3、滑輪組 定義：定滑輪、動滑輪組合成滑輪組。 特點：使用滑輪組既能省力又能改變動力的方向 F=1n(G物+G動)繩子自由端移動距離SF(或vF)=n倍的重物移動的距離SG(或vG) 組裝滑輪組方法：首先根據(jù)公式n=(G物+G動)/F求出繩子的股數(shù)。然后根據(jù)“奇動偶定的原則。結(jié)合題目的具體要求組裝滑輪。 【篇三：家庭電路】 一、家庭電路的組成 1.供電線路 家庭電路的低壓供電線路有兩根線，一根叫火線，一根叫零線

4、，它們之間有220V的電壓。 2.電能表 位置：供電線路在接其它元件之前，首先接電能表，也可以說電能表要接在干路上; 作用：測量用戶在一定時間內(nèi)消耗的電能; 銘牌數(shù)據(jù)含義：220V是指電能表的額定電壓，10A是指電能表允許通過的電流，1500r/kW?h是指每消耗1kW?h的電能，電能表的表盤轉(zhuǎn)1500轉(zhuǎn); 讀數(shù)方法：記下起始時間的值，再記下結(jié)束時間的值，兩次的差就是這段時間消耗的電能，注意最末一位數(shù)字為小數(shù)部分，單位為千瓦時，也叫度。 3.總開關(guān) 位置：在電能表后，保險絲之前; 連接方法：有時用雙刀開關(guān)同時控制火線和零線，有時用單刀開關(guān)只控制火線。 4.保險絲： 作用：在電路電流過大時，自動

5、熔斷，切斷電路; 材料：電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成; 原理：根據(jù)焦耳定律Q=I2Rt可知，保險絲的電阻比較大，通過的電流較大，在相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量就比較多，溫度上升的較高，而保險絲的熔點又較低，所以會迅速熔斷; 選擇：保險絲的熔斷電流稍大于家庭電路允許通過的電流，不能用更粗的保險絲，更不能用銅絲或鐵絲代替保險絲。 5.用電器 位置：在保險絲后; 連接：各用電器之間并聯(lián)連接，既保證了用電器之間互不影響，又使用電器兩端的電壓均為220V; 控制開關(guān)位置：用電器的控制開關(guān)要放在用電器和火線之間，不允許放在用電器和零線之間。 6.插座 作用：在家庭電路中插座是為了給可移動電器供電; 種類：分

6、為固定插座和可移動插座，又分為兩孔插座和三孔插座; 三孔插座的作用：三孔插座的兩個孔分別接火線和零線，另一孔是接地的，這樣在把三腳插頭插入時，把用電器的金屬外殼和大地連接起來。 二、測電筆 1.作用：辨別火線和零線，或檢查物體是否帶電。 2.構(gòu)造：筆尖金屬體、阻值很大的電阻、氖管、彈簧、筆尾金屬體。 3.使用方法：用手接觸筆尾金屬體，筆尖金屬體接觸待測物體，如果氖管發(fā)光，說明接觸的是火線，或與火線接通;如果氖管不發(fā)光，說明接觸的是零線，或與火線沒有接通。 三、家庭電路中電流過大的原因 1.發(fā)生短路是電路中電流過大的原因之一 (1)短路：就是電流沒有經(jīng)過用電器而直接構(gòu)成通路。 (2)原因：發(fā)生短

7、路時，電路中的電阻很小，相當(dāng)于導(dǎo)線的電阻，電路中的電流會很大。 (3)實際情況：在安裝時致使火線和零線直接接通，或用電器內(nèi)部火線和零線直接接通;電線或用電器的絕緣皮由于老化而破損，致使火線和零線直接接通。 2.用電器的總功率過大是造成電流過大的另一原因 (1)原因：電源電壓一定，用電器的總功率過時，根據(jù)公式I=P/U可知，電路中的電流會過大。 (2)實際情況：多個用戶集中同時使用多個大功率的用電器;一個插座上使用多個大功率的用電器。. 北師大物理九年級學(xué)習(xí)方法 1、理象記憶法：如當(dāng)車起步和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，來記憶慣性概念。 2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成三線共面、兩角相等，

8、平面鏡成像規(guī)律可濃縮為“物象對稱、左右相反。 3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動與靜。 4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發(fā)與沸騰、壓力與壓強(qiáng)、串聯(lián)與并聯(lián)等，比較區(qū)別與聯(lián)系，找出異同。 5、推導(dǎo)記憶法：如推導(dǎo)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。 6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間里做功的多少叫功率，單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫密度，單位面積的壓力叫壓強(qiáng)等，都可以歸納為“單位的叫類。 7、顧名思義法：如根據(jù)“浮力、“拉力、“支持力等名稱，易記住這些力的方向。 8、因果(條件記憶法)：如判定使

9、用左、右手定則的條件時，可根據(jù)由于在磁場中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運(yùn)動，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。 9、圖表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動紙板、列表格等方式，將知識內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。 10、實踐記憶法：如制作測力計，可以幫助同學(xué)們記在彈簧的伸長與外力成正比的知識。 北師大物理九年級學(xué)習(xí)技巧 一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒有疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點和難點。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個環(huán)節(jié)。 二

10、、帶著問題，進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂，通過教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當(dāng)場解決。 三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。 四、參照答案，檢驗練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無法完成，進(jìn)入第五步。 五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)

11、，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費(fèi)神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。 物理學(xué)習(xí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣： 一、勤于想象。一般需要經(jīng)過聯(lián)想，合理推想，大膽猜想。例如：聯(lián)想“為什么“難以感覺地球在運(yùn)動?坐在火車或飛機(jī)上，閉著眼睛，感覺火車或飛機(jī)不再行駛或飛行，為什么?;推想“描寫物體的運(yùn)動，需要參照物;猜想“沒有參照物，位置或方向等概念失去意義。 二、咬文嚼字。學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的相互作用。這里關(guān)鍵字有“物體、“間和“相互。 三、詹前顧后。物理成為一門學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯系統(tǒng)性。前面接觸的概念、規(guī)律或重要結(jié)論與后面新學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律或重要結(jié)論總是相互聯(lián)系的，絕不會相互“抵觸。所以學(xué)習(xí)中需要瞻前顧后，分析這種其中邏輯關(guān)系。 四、多作比較。比較可以