信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)開題報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上四川省“十二五”現(xiàn)代教育信息技術(shù)科研課題信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生自主·合作·探究學(xué)習(xí)策略研究開 題 報 告 中江縣大西街小學(xué)校課題組一、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀（一）理論依據(jù)面對21世紀(jì)的教育，聯(lián)合國教科文組織提出了“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存”四種最基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，明確告訴我們學(xué)會與人交流、與人合作、與人競爭、與人相處更是新世紀(jì)人生存的需要。在信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)所帶來的龐大的信息流和強大的共享資源、超乎想象的跨時空交互性，不僅給現(xiàn)代課堂提供了一切手段的實現(xiàn)可能，也突破了教育在時間、空間上的限制，為學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、自主性、學(xué)

2、習(xí)方式的多樣化提供了有力保障?；A(chǔ)教育課程改革綱要明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要改變單純的接受學(xué)習(xí)式為體驗式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為這種構(gòu)想提供了可能。有了多媒體和遠(yuǎn)程教育資源這開放的教育環(huán)境，能充分激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)

3、生的學(xué)習(xí)能夠很容易的由被動接受地位向自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，能形成自主學(xué)習(xí)、合作探究和團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。從而培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)造能力，最大可能的開發(fā)學(xué)生潛力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 （二）實踐依據(jù)我們所處區(qū)域經(jīng)濟較為發(fā)達，處于德陽市中江縣城，自 德陽市啟動教育信息化達標(biāo)驗收以來，區(qū)域內(nèi)各校紛紛啟動了大量信息技術(shù)與課程整合的項目。無論硬件環(huán)境、師資培訓(xùn)，還是理論研究等方面都有長足的進步。在大部分學(xué)校，信息技術(shù)已進入到課堂教學(xué)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面發(fā)揮著作用。我校的校園網(wǎng)建立多年，學(xué)校有多媒體教室、信息教室2個。學(xué)校三年級以上班級全部開設(shè)信息課。從教師情況看，以來，

4、學(xué)校已多批次對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，絕大部分一線教師對計算機操作、多媒體設(shè)備使用、課件制作軟件等都有一定的基礎(chǔ)；學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用方面的骨干教師也比較多，近幾年中，在市、縣級整合課中獲獎的教師、團隊就達10多人次。在擁有以上設(shè)施設(shè)備、師資力量的基礎(chǔ)上，我們覺得有必要在信息技術(shù)廣泛運用在課堂的基礎(chǔ)上，提倡充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，努力探索出一條在信息技術(shù)環(huán)境下更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的有效途徑，從“用的多”發(fā)展到“用得巧”，挖掘每一個學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)每一個學(xué)生的競爭合作意識和創(chuàng)造能力，為每一個學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在國外，基于信息技術(shù)環(huán)境下的自主、合作、探索學(xué)習(xí)的研究早已深入

5、人心，國內(nèi)對于信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)研究則起步較晚，但發(fā)展迅猛?？v觀這些相關(guān)研究，很多只是停留在理論研究上，信息技術(shù)環(huán)境下，如何輔導(dǎo)學(xué)生自主進行探究、合作學(xué)習(xí)，這一方面的內(nèi)容還是相對稚嫩的，能具體的能進入小學(xué)日常課堂教學(xué)活動的實踐性成果還不多見，在課堂教學(xué)之外利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究更是幾乎沒有。本課題正是在這樣的背景下提出來的。二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題核心概念的界定1、課題名稱：信息技術(shù)環(huán)境下的自主（探究、合作）學(xué)習(xí)策略研究。2、信息技術(shù)環(huán)境：“信息技術(shù)”：是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總

6、和。本課題中的“信息技術(shù)”主要指以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，包括多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。 “信息技術(shù)環(huán)境”：主要是指計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境；在學(xué)科教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以使枯燥、抽象的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化成形象、生動、鮮明的電子信息，變單調(diào)為豐富，化抽象為具體，化靜為動，可調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)的過程，提高教學(xué)效果，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。3、自主·合作·探究學(xué)習(xí)：（1）自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是一個與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念，是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括，是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、

7、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。（2）合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)它有以下幾方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于個人完成的任務(wù)進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。（3）探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的主動性的程度而言的，相對的是“接受學(xué)習(xí)”。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確

8、定研究主題，在教學(xué)中，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學(xué)習(xí)要達到的三個目標(biāo)?！?、自主·合作·探究學(xué)習(xí)策略研究：是指對學(xué)生開展積極主動的合作探究學(xué)習(xí)活動的方法的研究，注意營造積極和諧氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與問題，努力實現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的最優(yōu)化和有效途徑。（二）課題研究的意義和目標(biāo)1、課題研究的意義可以促進信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的實效，提高課堂教

9、學(xué)效率，增強創(chuàng)新教育含量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)?？梢源龠M教師教學(xué)理念的更新，學(xué)科把握能力的提升，教學(xué)行為的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化教學(xué)的基本素質(zhì)的提高，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，充分讓學(xué)生利用信息技術(shù)進行自主、探究和合作學(xué)習(xí)活動，探索出學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動發(fā)展，具有探索精神和合作意識的學(xué)習(xí)模式。2、課題研究的目標(biāo)本課題的研究旨在讓更多的教師能正確認(rèn)識到，素質(zhì)教育實施背景下信息技術(shù)這一先進手段對于學(xué)生探究、合作能力培養(yǎng)的重要性和迫切性，并使所學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和蘇州市“三會”工作要求以及基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主旨精神能在實踐活動中得到真正落實；并通過不斷嘗試摸索，提煉基本經(jīng)驗，

10、探索基本規(guī)律，提供信息技術(shù)環(huán)境下適合于小學(xué)生自主進行探究、合作學(xué)習(xí)的有效策略，找到能在最大限度上發(fā)揮每一個學(xué)生自學(xué)潛能和個性特長的自主學(xué)習(xí)方法，從而為挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學(xué)生的個性特長、培植學(xué)生主動探索的精神、培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人溝通的能力，找到一條切實可行、操作性強的途徑。本課題的研究旨在通過對學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的嘗試和研究，尋找素質(zhì)教育大背景下、信息技術(shù)環(huán)境下，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變有效途徑，構(gòu)建一種與新課改相適應(yīng)的小學(xué)生探索、合作學(xué)習(xí)的科學(xué)方法、有效途徑。本課題的研究將探索出一系列如中江縣大西街小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生主動探索的策略和中江縣大西街小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

11、會合作的策略等研究成果。通過本課題的研究，利用信息技術(shù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生走出過去的傳統(tǒng)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變本校班級課堂教學(xué)“高耗低能”的被動局面，使課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。利用信息技術(shù)平臺，探索培養(yǎng)學(xué)生對多媒體的學(xué)習(xí)和運用，從網(wǎng)絡(luò)中獲取有價值的信息。使信息技術(shù)不僅成為教師的教學(xué)工具，而且成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，使學(xué)生掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高自學(xué)能力，挖掘發(fā)展?jié)撃?。提高實驗教師教育科研能力，促進實驗教師的專業(yè)成長。（三）課題研究的內(nèi)容1、教師教學(xué)策略的研究。這一研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用、教學(xué)效果的評價、教學(xué)場所的變更等。2、學(xué)生學(xué)習(xí)策

12、略的研究。包括學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的滲透、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)效率的提高等。3、初步建立信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。憑借學(xué)習(xí)、實驗、探討、總結(jié)等方式，實現(xiàn)把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，通過使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動發(fā)生根本性的變革，真正落實學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，最大限度地促進學(xué)生的發(fā)展。4、初步建立遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)多元開放學(xué)習(xí)模式。三、課題研究的方法和措施：（一）研究的方法：本課題根據(jù)研究的進展情況和實際需要選擇不同的研究方法，以實驗研究法為主，結(jié)合調(diào)查研究法、比較研究法、個案分析法、文獻研究法等進行研究。（二）措施和途徑1、成立

13、信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，保證經(jīng)費投入。 我校成立了以校長為組長，副校長、科研室主任為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組；各條線負(fù)責(zé)人、信息技術(shù)老師、學(xué)校各學(xué)科骨干教師為組員的信息技術(shù)工作小組。同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在時間和經(jīng)費上也給予保證和支持，給我們提供了必備的教育設(shè)施，使我們具備獨立的網(wǎng)絡(luò)教室、信息室、白板教室、多媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)、閉路電視接入等。2、堅持四個基本原則。自主性原則。緊密結(jié)合我?！伴_墾一方孩子自主生長的沃土”這一辦學(xué)理念，以發(fā)展的眼光和宗旨來進行教育教學(xué)，一切為了使學(xué)生的自主性得到發(fā)展。 活動性原則。這是一條很重要的原則，在整個活動研究過程中，一定要以活動為載體，因為活動中，學(xué)生的探究、合作意識

14、才展示出真實的一面，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的的絕佳途徑。平等性原則。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，要解決“優(yōu)生”羞于與“差生”為伍，“差生”失去尊嚴(yán)的現(xiàn)象，要讓學(xué)生從實踐中體會到，接納別人也是在“推銷”自己。合作性原則。學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，是在一個小組或一個團內(nèi)進行的，相互悅納、彼此欣賞才是合作成功的基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的觀點，學(xué)會維持、辯護自己的觀點，學(xué)會能夠善解人意，甚至適當(dāng)?shù)赝讌f(xié)。3、構(gòu)建兩個合作體，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要構(gòu)建學(xué)校教育與社會環(huán)境相互協(xié)調(diào)的合作體。應(yīng)當(dāng)說學(xué)校由于具有良好的信息技術(shù)環(huán)境，是對學(xué)生實施自主學(xué)習(xí)教育工作的主體，但是，還離不開社會大環(huán)境的支持與配合。

15、其次，是構(gòu)建教師與家長相互聯(lián)系的合作體。家庭環(huán)境會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因而交給家長一定的信息技術(shù)技能也是必不可少的。學(xué)?？衫眉议L會、家長學(xué)校等形式開設(shè)相關(guān)淺顯知識的講座，教授廣大家長掌握科學(xué)的指導(dǎo)方法，協(xié)同教師幫助學(xué)生形成健康的心理，自主探究的愿望和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作、敢于創(chuàng)新的能力。4、搭建多元網(wǎng)絡(luò)平臺，堅持“導(dǎo)學(xué)”多維互動。堅持教師的導(dǎo)學(xué)活動和學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)活動相結(jié)合。信息技術(shù)教師傳授學(xué)生基本的信息技術(shù)操作技能，如打字、網(wǎng)頁搜索、資料搜集和整理、互動交流等，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)科教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計適于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實施方案，制

16、作各類教學(xué)資源，開創(chuàng)課堂教學(xué)信息化的良好局面。并給予學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)基本方法、適當(dāng)進行面授教學(xué)，答疑解難，及時解決學(xué)生遇到的各種學(xué)習(xí)困難?！岸嗑S互動”是指生本、師生、生生以及人機之間在學(xué)習(xí)活動中的多邊交互多向交流，教師在師生互動、生生互動和人機互動上下功夫。學(xué)生與教材提供的知識互動，讓學(xué)生在“閱讀”中“評”、“議”、“想”、“問”；學(xué)生與教師互動，在學(xué)習(xí)某一知識和技能的過程中，師生共同探究；學(xué)生與學(xué)生互動，讓學(xué)生在相互動口、動手、動腦的過程中，形成思想的碰撞，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣才能促成學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。要鼓勵學(xué)生之間的切磋、琢磨和質(zhì)疑問難。每個學(xué)生都是具有獨立個性和思維的人，教師要善于利

17、用網(wǎng)絡(luò)工具這一探討工具激發(fā)每個學(xué)生的思維積極性，引發(fā)學(xué)生的見解和認(rèn)識進行反質(zhì)疑，在互相質(zhì)疑中逐步形成統(tǒng)一認(rèn)識，求同存異。5、形成科學(xué)、合理的評價機制。合理的評價對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)其良好的自主合作意識具有重要作用。教師應(yīng)當(dāng)以全新的理念對學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn)作出評價。評價的內(nèi)容可以為：合作學(xué)習(xí)過程中知識掌握的準(zhǔn)確度；合作學(xué)習(xí)過程中技能形成的形成度，如：已形成、扎實形成、基本形成、未形成；合作學(xué)習(xí)過程中的合作程度；評價的主體包括：教師評、學(xué)生評；師生共同評。評價的方式包括：以“激勵”性評價為主體，讓學(xué)生充分地看到或體會到合作學(xué)習(xí)的成功之處，用成功作為杠桿，撬動合作學(xué)習(xí)的興

18、趣；以“完善”性評價為重點，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)知識和技能，情感和態(tài)度的“非完善性”必須引起高度重視，要通過對“非完善”的評價引導(dǎo)到“完善”的層面，形成學(xué)生準(zhǔn)確的知識技能體系和高尚的情感態(tài)度體系。以“即時”性評價為主要手段，對合作學(xué)習(xí)過程中的“是”與“非”，教師要密切關(guān)注，不忘記對“是”的積極鼓勵，不疏忽對“非”的合理矯正。在評價的過程中要做到及時、公正，特別注意“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維活動的閃光點并及時給予充分的肯定，讓學(xué)生在教師的鼓勵中獲取自信。四、課題研究的步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2011.3-2011.6）1、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，提出課題方案。2、聘請專家

19、學(xué)者，成立專家顧問組，選聘骨干教師成立課題研究小組。3、收集資料，制定研究方案。3、撰寫開題報告。第二階段：實施階段(2011.8-2013.6)1、進行課題開題。2、對各項教學(xué)資源進行梳理、調(diào)整和改進，摸索出教師進行有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的陽光大道。3、細(xì)化子課題，全面開展實驗研究。4、完成資料積累。撰寫論文、經(jīng)驗總結(jié)、研究報告；5、進行課件制作，組織研究交流，完成階段性報告。第三階段：總結(jié)推廣階段(2013.8-2013.12)1、總結(jié)研究工作，撰寫研究報告。2、匯編研究成果，推廣應(yīng)用。 3、召開結(jié)題報告會議，進行研究成果鑒定。五、課題研究的保障條件（一）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成

20、結(jié)構(gòu)1、課題組成員大多比較年輕，信息技術(shù)基礎(chǔ)較好，早在課題組形成前就對信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)的方式有各自的理解，課題組形成后各位成員對信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式有了更深層次的思考，通過分發(fā)書面學(xué)習(xí)材料和網(wǎng)絡(luò)資源不斷學(xué)習(xí)有關(guān)文章，探討有關(guān)教育理念，理論水平迅速提高。2、我校為中江縣示范學(xué)校，多媒體教室、電腦實驗室設(shè)備在縣城小學(xué)中屬于比較先進，一直探索用新理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐，建設(shè)科研型學(xué)校氣氛濃厚，教師、學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)抓實。3、課題組的成員來自小學(xué)教學(xué)的各個科目，包括語文，數(shù)學(xué)，英語，信息技術(shù)，藝術(shù)等，橫跨了學(xué)校老中青各類教師，以中青年教師為主力軍，有省骨干教師、市學(xué)科帶頭人、市名優(yōu)教師，

21、課題組組長曾經(jīng)主持并主研了德陽市科研課題少兒武術(shù)教材的開發(fā)與研究，該課題成果獲省政府教學(xué)成果三等獎、市政府一等獎。（二）完成課題的保障條件1、研究資料：我校圖書館購入了大量介紹信息技術(shù)教育等方面的書籍，課題組有關(guān)成員在平時的教學(xué)中自己制作積累了大量實用的課件，搜集整理了相關(guān)網(wǎng)站信息，制作了教學(xué)類網(wǎng)頁等。2、實驗儀器設(shè)備：學(xué)校硬件設(shè)施在同類學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，學(xué)校配備了一定數(shù)量的網(wǎng)絡(luò)平臺、系統(tǒng)軟件。目前，我校有1個網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，1個電腦實驗室，教師教室配備了電腦，為普及現(xiàn)代信息技術(shù)以及現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教與學(xué)提供必備的物質(zhì)條件。3、研究經(jīng)費：學(xué)校將本課題作為學(xué)校的重點課題，給予了充分的支持并加

22、強對經(jīng)費的投入，以保證課題的順利進行。4、研究時間：各課題組每月至少要開展一次研討活動，每學(xué)期開展一次校級以上的公開展示活動。5、人員保證：學(xué)校派專人負(fù)責(zé)此課題的研究進展工作；選派實力最強的教師參加課題的研究，并邀請了市、區(qū)各專家指導(dǎo)開展研究課題。參加課題研究的人員，具有較好的理論修養(yǎng)和較強的分析問題的能力，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗。同時有我校電教組所有成員與信息技術(shù)專業(yè)人員的技術(shù)支持。另外，學(xué)校對全體教師進行了信息技術(shù)培訓(xùn)并保證了每學(xué)期的培訓(xùn)，從而進一步開展信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。（三）校內(nèi)課題組人員分工：1、顧問組劉川：德陽市電教館館長劉元鍵：原德陽市電教館館長王 宇：中江縣電教館館長2、 課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長：李 杰副組長：劉 微 陶立新成 員：童玉華 黃 強 許 謙 曾紅梅 楊 瑩 成季春 3、課題組：（1）組長：陶立新：政教主任、教科室主任、小學(xué)高級教師、四川省“十佳”科技教師、四川省省級骨干教師、德陽市學(xué)科帶頭人。（2）參研人員：童玉華、許謙、曾紅梅、楊瑩