人教版小學五年語文課本知識點

1、人教版小學五年語文課本知識點人教版小學五年語文課本知識點 竊讀記 生字詞： 竊(qiè)讀踮(din)起腳支撐(chng)貪婪(lán)暫時(zàn)傾盆大雨依依不舍饑腸轆轆(lù)濕漉漉炒菜抄寫吵鬧屋檐瞻仰懼怕面面俱到招牌石碑自卑脾氣 中心思想： 課文林海音，本文以“竊讀為線索，通過對動作和心理細膩生動地描繪了“竊讀的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我對讀書的熱愛和對知識的渴望。 理解句子： 1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 “貪婪是指貪得無厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻將滿懷讀書渴望的“我比作一匹饑餓的狼，一頁頁

2、貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我強烈的求知欲，對讀書的渴望。 2、“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的! “吃飯長大指的是身體的物質(zhì)需要，“讀書長大則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。 3、我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味! 這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是情感的集中體現(xiàn)?！拔铱释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。 小苗與大樹的對話 生字詞： 水滸傳(zhuàn)傳(

3、chuán)奇綠(lù)林好漢綠(l)色將(jiàng)領將(jing)軍滾瓜爛熟 課文內(nèi)容： 這是一篇訪談錄，用對話的形式，記錄了苗苗與國學大師季羨林之間的交流。文中季老指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養(yǎng)三貫通(中西貫通、古今貫通、文理貫通)的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。文中的“小苗指苗苗(謙虛好問)“大樹指季羨林(親切隨和、循循善誘、關心下一代) 走遍天下書為侶 重點生字詞：伴侶(l)娛(yú)樂毫不猶豫一趟(tàng)背誦(sòng)忽略零分某人編寫浮想聯(lián)翩篇章普遍欺騙偏方環(huán)繞富饒阻撓妖嬈 課文主要內(nèi)

4、容：本文的是英國作家尤安·艾肯，是一篇說理性的散文，文章提出的讀書方法是：“一遍又一遍地讀。通過層層遞進的假設、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你讀過多少遍。這也是我一遍又一遍讀書的原因。 詞句解析：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 將書喻為朋友和家，充分表達出了對書的喜愛，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，百讀不厭。 積累讀書的名言： 書籍是全世界的營養(yǎng)品。莎士比亞書是人類進步的階梯。高爾基 仿寫句子： 一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。 一本你喜愛的書就是()，也是()。 背誦第七八自然段。

5、我的“長生果 重點字詞： 如饑似(sì)渴似(shì)的美差(chi)差(chà)不多直奔(bèn)奔(bn)跑全班之冠(guàn)張冠(gun)李戴分(fn)毫分(fèn)外禁(jn)不住禁(jìn)止 流光溢彩津津有味如醉如癡浮想聯(lián)翩 悲歡離合牽腸掛肚囫圇吞棗別出心裁 如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律 大顯身手心安理得嘔心瀝血不求甚解 課文內(nèi)容： 這篇課文是作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書和寫作之間的密切關系。 古詩詞三首 生字詞： 洛(luò)陽榆關(yú

6、;)湖畔(pàn)帳(zhàng)篷賬單榆樹愉快 湖泊(p)停泊(bó)中間(jin)間(jiàn)隔丈量(liáng)重量(liàng) 泊船瓜洲的是宋朝詩人王安石，采用寫景抒情的方法，寫出了對家鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。 間(jiàn)：間隔綠：吹綠 詩意:從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。 “春風又綠江南岸，明月何時照我還。詩句點明了詩人離鄉(xiāng)的時間，詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意?！按猴L又綠江南岸的“綠字，形象鮮活，春意

7、盎然，讀來仿佛有陣陣春風撲面。 秋思的是唐朝詩人張籍，采用敘事抒情的方法，借用生活中的一個細節(jié)寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，表達了客居異鄉(xiāng)的人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。 意萬重：形容要表達的意思很多。復恐：又怕開封：把封好的信拆開 詩意：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信，給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思鄉(xiāng)懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。 長相思是清朝詞人納蘭性德，他被稱為“清代第一詞人。這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，詩歌采用融寫景與敘事于一體表達思想感情的方法，表達了詞人及

8、將士的思鄉(xiāng)之情。那畔：那邊，詩中指關外。聒：聲音嘈雜故園：故鄉(xiāng) 詞意：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，住宿帳篷，每個帳篷里都點起了燈。入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜，是沒有風雪之聲的。 “山一程，水一程的疊用，說明了身離故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難?！吧硐蛴荜P那畔行點明了行進的方向。下闋以“風一更，雪一更氣候上的轉(zhuǎn)變來細致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風雪的聲音很大，睡夢被無情地打斷，思鄉(xiāng)之情油然而生，睡意全無，更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和。 梅花魂 生字詞： 涼颼颼(su)衰(shui)老分(fèn)外抹(m)凈

9、低頭折(zhé)節(jié) 腮(si)邊頗(p)負盛名玷(diàn)污秉(bng)性眷(juàn)戀埋葬大抵無所謂靈魂魄力眷戀卷曲衰老哀傷衷心 眷戀：懷念，留戀。 大抵：大多，大都 盛(shèng)開盛(chéng)飯折(zhé)疊折(shé)本教(jio)書教(jiào)室 愈愈：表示程度隨著事物的發(fā)展而加深，相當于“越越。 1、“魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神，這也正是中華民族的民族精神。文中五件小事:讀詩落淚、珍愛梅圖、

10、不能回國、贈墨梅圖、送梅花巾 2、我知道的愛國詩句有：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥 天下大事，匹夫有責。生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照 3、重點句子：這梅花，是我們中國最有名的花。總要有梅花的秉性才好!(會背。) 這一大段對梅花和中華民族有氣節(jié)人物的贊譽，是外祖父對“我說的，這里不乏老人對孩子的希望和教誨，其實，也是老人自己心靈的表白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變，就像他深愛的梅花一樣，有品格，有靈魂，有骨氣。 4、改陳述句：這清白的梅花，是玷污得的嗎?這清白的梅花，是玷污不得的。 5、仿句：旁的花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 我們

11、青少年要從小學會堅強面對生活，愈是困難，愈有挑戰(zhàn)，我們愈要勇敢，愈要堅持。 老師對我們愈嚴格，愈認真，就是對我們愈負責，我們愈要尊敬她。 6、 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(王維) 春草明年綠，王孫歸不歸?(王維) 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。(秦觀) 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。(杜甫) 桂花雨 生字詞： 籮(luó)筐杭(háng)州鮮(xin)艷 朝鮮(xin)挑(tio)剔挑(tio)釁 答應(yìng)應(yng)該 中心思想： 本文主要記敘了回憶故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂和“桂花雨，表達了對童年、對故鄉(xiāng)的無比懷念之情。 改陳述句： 桂花盛開的時候，不說

12、香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，全都浸在桂花香里的 小橋流水人家謝冰瑩 生字詞： 潺潺(chán)婀()娜(nuó)點綴(zhuì) 干涸(hé)唱和(hè)和(hé)好 1、“小橋流水人家出自元·馬致遠的天凈沙·秋思“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。人們通常用它來指代江南水鄉(xiāng)。 2、這是一篇優(yōu)美的散文，一個“愛字貫通全文。 守望相助：為防備外來的侵害，相鄰各處協(xié)同守衛(wèi)瞭望，遇警互相通報支援。本文指家鄉(xiāng)的人們互

13、相幫助、和睦相處的生活情景。 謀篇布局的好處 情節(jié)-省去不必要交代，推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)緊湊簡潔。形象-描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，有利于人物形象塑造。 主題-有利于主題表達和突出。-豐富讀者的閱讀感受。 小說閱讀理解怎么答題 一、關于人物： 1、辨識小說的主人公。 最能表現(xiàn)小說主題的人物，是小說的主人公。 2、概括人物形象。 姓名性格(品行)身份(職業(yè)、評價) 3、指出塑造人物形象的方法。 正面描寫。也叫直接描寫，即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來揭示人物思想品質(zhì)及性格特點，反映作品主題。 側(cè)面描寫。也叫間接描寫，即通過他人的言行間接地描寫主人公。 小說對人

14、進行了描寫，表現(xiàn)了他的性格。 4、概括人物的性格特征。 a、抓人物的行動、語言、外貌、心理活動。 b、抓富有表現(xiàn)力的詞語。 c、抓人物的多個方面和不同表現(xiàn)。從一個方面一件事概括人物特點是不全面的，所以，在概括人物特點時，要從多個材料，多方面地分析人物的表現(xiàn)和變化來歸納人物的特點。 二、關于環(huán)境： a社會環(huán)境描寫：交代時代背景。交代社會習俗。交代思想觀念。交代人與人之間的關系。揭示小說的主旨。 公式：這是描寫，交代了，揭示了。 b景物描寫：交代故事發(fā)生的背景。推動故事情節(jié)的發(fā)展。 烘托人物的心理活動及感受。渲染氣氛。 公式：這是描寫，渲染了氣氛，烘托了心情， 為下文作鋪墊。 三、關于情節(jié)： 1、

15、概括故事情節(jié)。 人干事。 人在時地干事。 2、如何做填空題。 a、由已知推未知。故事情節(jié)，指的是開端、發(fā)展、結局。要看清楚題目要求填的是什么。 b、讀懂所給的示例，格式、語氣要一致。 四、關于標題： 1、標題的含義。 表層義(即字面義)深層義(比喻義或引申義或指代義)。 2、標題的作用。 點明小說的中心。高度概括小說的主要內(nèi)容。是貫穿全文的線索。 交代主要人物。引起讀者閱讀的興趣。 3、給小說擬標題。 a、看中心句。b、看開頭和結尾。c、看文中反復出現(xiàn)的句子。 五、指出關鍵性詞語的含義并賞析關鍵性詞語。 表層義(即字面義)深層義(比喻義或引申義或指代義)。 詞語用得很好，它的原意是，在這里的意思是，表現(xiàn)了(結合小說主題)。 六、賞析關鍵性句。 a、從修辭的角度。 修辭方法效果語境作用表達了感情(或主題)。 b、