初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦16996

1、初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀和背誦語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)是獲得語(yǔ)感的重要途徑。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏英語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏足夠的實(shí)踐練習(xí)。在缺乏用英語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積累語(yǔ)言材料和培養(yǎng)語(yǔ)感的最好辦法就是多聽(tīng)、多模仿，多讀、多背誦。任何一種語(yǔ)言口語(yǔ)能力的形成都離不開(kāi)語(yǔ)言材料大量有效的輸入與積累。中學(xué)生在日常生活平時(shí)幾乎不說(shuō)，更談不上運(yùn)用。因此,中國(guó)學(xué)生也就很難從生活中得到輸入英語(yǔ)語(yǔ)言材料的機(jī)會(huì)；學(xué)生在每周有限的四、五節(jié)英語(yǔ)課當(dāng)中所得到的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是很有限的。由于平時(shí)很少說(shuō)英語(yǔ)，課堂上所學(xué)的英語(yǔ)句子除了早讀外，其他時(shí)間也很難運(yùn)用、復(fù)習(xí)和鞏固。更何況現(xiàn)在大部分學(xué)生早讀時(shí)根本不開(kāi)口讀英語(yǔ)

2、，其原因還是平時(shí)缺乏練習(xí)，課堂上老師教的課后不能及時(shí)在遺忘之前得到鞏固，從而導(dǎo)致很多學(xué)生不會(huì)讀英語(yǔ)單詞、句子、課文。這樣的語(yǔ)言環(huán)境及所帶來(lái)的后果嚴(yán)重的影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展。我認(rèn)為對(duì)每一位英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是必不可少的。尤其對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，是必經(jīng)之路。朗讀和背誦也是克服當(dāng)前中國(guó)學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”的有效途徑。更為重要的是朗讀和背誦還有以下幾方面的好處：第一，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足。我語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)是獲得語(yǔ)感的重要途徑。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)

3、，由于缺乏英語(yǔ)習(xí)得的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致語(yǔ)言學(xué)習(xí)缺乏足夠的實(shí)踐練習(xí)。在缺乏用英語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生積累語(yǔ)言材料和培養(yǎng)語(yǔ)感的最好辦法就是多聽(tīng)、多模仿，多讀、多背誦。們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。第一，朗讀與背誦可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。背誦是英語(yǔ)朗讀教學(xué)的較高要求，它有利于積累語(yǔ)言知識(shí)，有利于語(yǔ)言技能的全面發(fā)展和語(yǔ)感的形成。教學(xué)實(shí)踐證明，背誦下來(lái)的語(yǔ)句往往是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面運(yùn)用得最熟練的語(yǔ)句。通過(guò)理解性地朗讀背誦典型的對(duì)話或者短文便成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感的一種有效的途徑。堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性、流暢性等方面

4、口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)言。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。試想，你可以脫口而出的句子，還不會(huì)運(yùn)用嗎？朗讀和背誦對(duì)口語(yǔ)表達(dá)有著顯而易見(jiàn)的功效，它能培養(yǎng)出一口標(biāo)準(zhǔn)的、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。不會(huì)朗讀，懶得背誦，肯定難以說(shuō)出好的英語(yǔ)。由此可見(jiàn)，朗讀與背誦對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的表達(dá)具有促進(jìn)作用。這是因?yàn)?，朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴較小，容易得到保證及滿足，我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和讀背的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外一個(gè)人

5、完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。 朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制。它不需要學(xué)生專門(mén)用大塊的時(shí)間來(lái)完成，它具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，如課前課后、飯前飯后，甚至于在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地讀和背。第二，通過(guò)朗讀和背誦，可以積累、儲(chǔ)存大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)，擴(kuò)大視野；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等。還可以動(dòng)員眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)脫口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體意義，你卻能說(shuō)出該

6、填什么詞，這就是你的語(yǔ)感。這樣就可以自然的避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案?？梢詳U(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用的詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等。第三，堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和英語(yǔ)連貫性、流暢性口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀，尤其是模仿正確、地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，掌握說(shuō)英語(yǔ)的種種技巧，如連讀、失去爆破、同化、重讀、弱讀等，從而迅速發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)能力提高了，英語(yǔ)成績(jī)自然就提高了。試想，你可以脫口而出地

7、說(shuō)出英語(yǔ)句子，難道還不會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)嗎？因此，在初中階段尤其是初一的英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。初一英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。教師如果能抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，通過(guò)各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦常用的句子、精彩段落和一些習(xí)慣用語(yǔ)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)以后的教與學(xué)將十分有益。初二、初三的學(xué)生之所以學(xué)不好英語(yǔ)，與在初一沒(méi)有打好朗讀和背誦的基礎(chǔ)有很大的關(guān)系。由于初一時(shí)不讀、不背，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)認(rèn)不得，不會(huì)讀。作為一名英語(yǔ)教師，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視朗讀和背誦。每天早晨的經(jīng)典誦讀，學(xué)生們只知道朗讀和背誦語(yǔ)文知識(shí)，其實(shí)，優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)句也應(yīng)該提到經(jīng)典誦讀的日程上來(lái)。讓學(xué)生在潛移默化中輕松快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)！第四，朗讀和背誦可以激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)不同年齡階段的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，如初一可以將英語(yǔ)朗讀較準(zhǔn)確、較大膽的同學(xué)樹(shù)為“小老師”，讓其領(lǐng)讀；為英語(yǔ)朗讀做得好的或背誦快的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀、戴紅花，給英語(yǔ)朗讀有進(jìn)步的同學(xué)插紅旗等等；如初三則可以采用排演活劇的形式來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)朗讀的興趣等等；這樣久而久之，必定會(huì)由英語(yǔ)朗讀和背誦帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，必定會(huì)提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，形成良性循環(huán)，有