初中數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)“小組合作”有效性的策略

1、.初中數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)“小組合作有效性的策略合作學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，本人從詳細(xì)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例出發(fā)，闡述了數(shù)學(xué)課堂開展“小組合作學(xué)習(xí)實現(xiàn)有效性的策略。小組合作學(xué)習(xí)；有效；策略一、創(chuàng)造環(huán)境，保障合作美國學(xué)者格拉塞等人首倡的“四人異質(zhì)小組的教學(xué)形式，主要指：分工合作，互相幫助，配合利用小組本位的評比討論與組間競賽，進(jìn)步學(xué)習(xí)成效，到達(dá)取長補短。筆者曾對學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的分組方法進(jìn)展嘗試，合作小組的劃分主要根據(jù)期末考試的數(shù)學(xué)成績，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、興趣愛好、智力程度及潛力等，將全班學(xué)生按好、中、差為一組的方式，分成假設(shè)干平行的小組小組的多少取決于班級人數(shù)的多少，一般四人為一個小組

2、，可以是一排四人，也可以是前面兩人轉(zhuǎn)身與后面兩人合作。然后選取每個小組中成績優(yōu)秀、有責(zé)任心的同學(xué)為組長。2、安排適宜的座次。分好小組后，上課時要安排學(xué)生坐適宜的座位，以便于學(xué)生之間進(jìn)展互相討論，合作學(xué)習(xí)。二、把握課標(biāo)，選好內(nèi)容2019年公布的?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿?要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的時機，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。這就要求數(shù)學(xué)老師要在把握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇合適于開展

3、小組合作的教學(xué)內(nèi)容。例如，筆者在一次公開課活動中，教學(xué)“行程類應(yīng)用題時，就針對小組合作，設(shè)計了如下內(nèi)容：近年來，我國的經(jīng)濟穩(wěn)步開展，汽車等交通工具進(jìn)入我們的家庭，隨著交通工具的增多，給市民帶來諸多不便。為解決交通擁擠問題，請你對市區(qū)主要道路設(shè)計施行綠波帶工程方案。要求：當(dāng)你從道路起點或中途某一路口駛?cè)?，通過第一個是綠色路口，按你騎自行車的速度行駛或汽車按某一速度行駛當(dāng)?shù)竭_(dá)第二、三個路口時都正好趕上綠燈，從而形成全程無阻的綠色通道。請你利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)展測量、計算，提出一個合理可行的施行方案。三、有效活動，展示結(jié)果在合作學(xué)習(xí)的過程中，我們要根據(jù)實際提出的不同問題充分考慮合作時間怎樣安排才能最

4、有效。一方面，我們可以以中等略微偏下的學(xué)生的認(rèn)知程度為參照物，精心預(yù)估學(xué)生合作學(xué)習(xí)所需要的時間；另一方面，認(rèn)真研究學(xué)情，精心預(yù)留需要老師介入的時間。經(jīng)常在課堂上看到這樣一幕：各合作學(xué)習(xí)小組的成員們在積極的討論著，而我們的老師那么在教室里來回走動著，建議我們的老師要俯下身子，恰當(dāng)把握介入的時機，以便更好地融入我們學(xué)生的合作小組活動當(dāng)中。例如，二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一大難點問題，在教學(xué)?二次函數(shù)的性質(zhì)?一課時，筆者充分運用“小組合作。在學(xué)生的合作討論中，筆者參與了學(xué)生的小組活動，并提出了如下三個問題：1畫出函數(shù)y=2x+32+1的圖像，并探究圖像的性質(zhì)；2畫出函數(shù)y=-2x+32+1的圖像，并

5、探究圖像的性質(zhì)；3分析這兩個二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)的區(qū)別。然后，讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論解決。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由活動的空間，從而收到了“小組合作的效果。另外，有些老師只注重討論的形式或過程，而對小組合作討論的成果不夠重視，忽略了對討論結(jié)果進(jìn)展的科學(xué)小結(jié)。這樣就會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的無味，影響了學(xué)習(xí)興趣。實際上，假如老師可以充分運用合作討論的結(jié)果，就可以從中發(fā)現(xiàn)一些有價值的問題，就可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展有效指導(dǎo)，從而實現(xiàn)“小組合作教學(xué)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)完平行四邊形、矩形、菱形相關(guān)內(nèi)容后，筆者設(shè)計了如下這個題目：用任意兩個全等的直角三角形一定能拼成什么四邊形？學(xué)生經(jīng)過討論后，筆

6、者讓每個小組派代表把所得結(jié)果以圖形展示在黑板上。當(dāng)學(xué)生看到自己的探究成果時，都露出了開心的笑容，也大大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)步了教學(xué)實效。四、及時評價，穩(wěn)固成效在小組合作活動完畢之際，要對各個合作學(xué)習(xí)小組做一個合理的評價，以此穩(wěn)固小組合作的成效。因為組長的答復(fù)代表著集體智慧的結(jié)晶，并不是他一個人的功績。所以，要針對所有成員的合作來進(jìn)展評價，以此來鼓勵學(xué)生在合作中應(yīng)做到互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步，防止一些缺乏學(xué)習(xí)技能的學(xué)生遭到無視和冷落。這樣，不管是才能較強的學(xué)生還是才能較弱的學(xué)生，都能從老師評價中受到鼓勵，使他們更加滿意，也更加喜歡參與到今后的合作學(xué)習(xí)中去。例如，筆者在教學(xué)理論中，一直注重對

7、小組合作的評價。每節(jié)課中都會評出“最正確表現(xiàn)組，每周評出“風(fēng)采組合，并在下一周的教學(xué)課件中，展示“風(fēng)采組合四位同學(xué)的照片和介紹。學(xué)生對此表現(xiàn)出很高的興趣，所以在小組合作的討論和成果展示中，每一位學(xué)生都積極、踴躍，獲得良好的教學(xué)成效。由此可見，評價是合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)，積極的評價更能促進(jìn)學(xué)生間的有效合作?？傊_展合作學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生明辨是非，增長見識的才能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮、適應(yīng)社會的才能，建立團隊精神共同進(jìn)步。我們應(yīng)不斷探究研究“小組合作學(xué)習(xí)的做法，使學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)更完善、更合理，從而實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，作為“小組合作的組織者和促進(jìn)者，在施行這種學(xué)習(xí)方式時，要掌

8、握一定的技巧，做一個成功的引導(dǎo)者、有效學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課