第11課帶參數(shù)的過程

1、第11課 帶參數(shù)的過程【教學目的與要求】1知識與技能了解帶參數(shù)過程的作用、學習定義帶參數(shù)過程的方法、會用定義帶參數(shù)過程繪制簡單的圖形。2過程與方法通過學習定義帶參數(shù)過程的方法體會過程的作用。3情感態(tài)度與價值觀通過定義過程了解程序設計中帶參數(shù)過程的重要性。4行為與創(chuàng)新通過比較了解帶參數(shù)過程的作用和意義，初步建立優(yōu)化程序設計的意識?！窘虒W重點與難點】重點：本課的重點是學習定義帶參數(shù)過程的方法。難點：讓學生了解、體會帶參數(shù)過程的作用。【教學方法與手段】演示法、任務驅動法、小組合作。【課時安排】1課時。【教學準備】多媒體教室、多媒體課件等。【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動設計意圖一、復習與引入課件出示任務

2、，畫一個邊長為20的正方形。畫一個邊長為40的正方形。畫一個邊長為60的正方形。再畫一個邊長為80的正方形。剛才同學畫得都不錯，都很熟練，很快就完成了。我們觀察一下這些命令：REPEAT 4 FD 20 RT 90REPEAT 4 FD 40 RT 90REPEAT 4 FD 60 RT 90REPEAT 4 FD 80 RT 90 除了邊長不一樣之外，其他的命令都是相同的。有沒有一種更快捷、簡便的方法畫這樣的圖形呢？有一種方法，只要在利用過程，并在后面加上邊長數(shù)據(jù)，就能完成。出示課題：帶參數(shù)過程。復習，并為新課作鋪墊。二、新授知識1. 帶參數(shù)過程的定義帶參數(shù)的過程比我們前面學習的沒有參數(shù)的過

3、程更靈活。用同一個過程，不同的參數(shù)可以畫出不同的效果。教師：那么我們該如何編寫和定義帶參數(shù)的過程呢？ 課件出示“帶參數(shù)過程”格式：TO 過程名 ：參數(shù)1 ：參數(shù)2 過程體END在定義過程時，過程名后面的變量叫做形式參數(shù)，由冒號與參數(shù)符號組成（它們之間不能有空格）。形式參數(shù)能表明該過程參數(shù)的個數(shù)、類型。請同學們按照這個格式，嘗試編出畫正方形的帶參過程。學生匯報。2. 帶參數(shù)過程的調用與普通的過程不同，要執(zhí)行帶參數(shù)的過程，除了在命令窗口中輸入過程名外，還要在后面加上相應的數(shù)值。將剛才定義好的過程在Logo中運行一下。記得在后面要加上相應的數(shù)值。3. 帶參數(shù)過程的修改（1）師：在命令窗口中輸入“EDIT TX”命令，可以打開已建立的過程TX。（2）學生嘗試修改過程ZFX。（3）保存修改了的過程。（4）輸入結果。4. 完成練習（1）實踐園。（2）探究園。課件出示題目，先分析再編寫過程。為學生提供主動建構知識體系的平臺。三、合作探究1. 我們前面制作的“工具箱”如何修改才能更靈活呢？2. 修改LOGO語言“工具箱”。 3. 游戲：看誰畫得快。（學生事先做好畫正多邊形的過程，根據(jù)老師報的數(shù)據(jù)，迅速畫出該圖形。）將自己制作的過程，變?yōu)槲覀兊墓ぞ摺Ｋ?、總結