淺水洼里的小魚723

1、淺水洼里的小魚教學案例與反思 棗陽市熊集鎮(zhèn)中心學校 莘小成 熊俊麗教學背景：成百上千的小魚被海水送進了沙灘上的淺水洼，也許有人要撿回家慢慢享受這海中的美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎致死但文中小男孩的行為卻令人肅然起敬，他將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔回大海，在他眼里，一條小魚就是一個生命，撿一條小魚就是挽救了一條生命??！“保護動物，珍惜生命”怎樣讓學生從文本中，想象中，朗讀中體會，我覺得應該從兩方面入手：1、體會小魚的危險處境。2、體會小男孩對小魚在乎，進而讓學生樹立保護小動物，珍惜生命的意識。教學設計： 一、復習引入 上節(jié)課我們預習了淺水洼里的小魚一課，大家知道

2、有許多小魚跟隨潮水一齊涌上了沙灘，回不去了。這節(jié)課我們就一起去看看這些小魚怎么了？ 二、品讀領悟 一體會小魚的危險處境 1、（課件出示少談上淺水洼里的小魚），請大家仔細觀察，誰來告訴我們，你看到了什么？ 生：我看到了淺水洼里有許多魚 2、是?。。◣熤复笃聊唬┰谶|闊的沙灘上有許多淺水洼，里面有許多小魚。作者和小男孩看到的小魚又是什么樣的？讓我們來讀讀課文的第一自然段吧！ 3、大家讀書的時候，我觀察了一下，發(fā)現(xiàn)有的同學皺起了眉頭，誰能說說此時你知道些什么？想到什么人？ 生：小魚被困在水洼里了，回不了大海了 小魚會干死。 小魚真可憐。 4、他們回不了大海了，會想起誰呢？ 生：大海，爸爸媽媽，同伴，親

3、人 5、是呀！如果它們還在大海里，它們肯定會和它們的家人、伙伴一起快樂的游玩呢！想不想看魚兒以前在大海里快樂生活的情景呀?。úシ鹏~兒在大海快樂生活的錄象片）生觀看。 6、剛才大家都說：多快樂，真幸福呀！可是這樣的生活已經(jīng)慢慢離他們遠去了，它們現(xiàn)在，出示“他們被困在水洼里，回不了大海了?！薄袄А笔鞘裁匆馑迹靠此鼈兌急蝗υ谒堇?，出不來了。誰能把這句話讀一讀呀！誰來示范一下“被”子如何寫？ 7、更糟糕的是：出示“用不了多久，水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睂W生讀。 我們剛才看到淺水洼里不是有水嗎？小魚怎么會干死呢？ 生：水會被沙子吸干，被太陽蒸干。 點擊“蒸”字，誰認識？

4、能給它找個朋友嗎？這個字下面有個（課件把四點底變紅）知道嗎，這四點底是從火變來的（變成火）沙灘上怎么會有火？（太陽像火）陽光火辣辣的照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，小魚有什么感覺？ 生：熱 真是這樣嗎？我們走近水洼去看看。（課件顯示：水慢慢變少）小魚兒，你們怎么了？在想些什么，說些什么呢？（板書：魚兒） 生：我好想回家呀！誰來救救我呀！ 指名朗讀，讀出小魚的可憐。 二體會小男孩在乎 1、小魚的心里話被誰讀懂了？ 生：小男孩 你從哪兒看出小男孩讀懂了？請大家讀2至6自然段，思考這個問題？ 生：從圖上看小男孩在扔小魚回大海。 生：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把

5、它們?nèi)踊卮蠛?。（課件出示這句話） 生：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（課件出示這句話） 從這些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的話。男生讀第一句，女生讀第二句，把句子讀正確、流利。 誰能像小男孩這樣做一做？指名演，其它讀，認真觀察。 誰能用“一邊一邊”“不停不停”說說話。 他為什么走得很慢？ 生：怕漏掉了，怕踩著小魚了你還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)他用力地扔，因為不用力小魚就扔不進大海。 生：我發(fā)現(xiàn)他不停地撿、扔，小魚有很多 生：我也發(fā)現(xiàn)他扔的魚多，你看這兒的省略號，也能看出多。 生：從這幾句話中我發(fā)現(xiàn)小男孩在十分認真用心地撿小魚。 是嗎？真是

6、個細心的孩子！你能讀一讀嗎？ 師范讀，生齊讀。 讀得認真，但是小魚還有很多，他撿的完嗎？ 生：撿不完 2、所以我忍不住走過去對小男孩說“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的?！背鍪究ㄆ俺砂偕锨А鄙R讀。我想問我們班有多少個孩子？（65個）能不能說“成百上千”全校師生就可以說“成百上千”，這么多魚，小男孩能撿完嗎？（不能）他知道嗎？（知道） 誰能像小男孩一樣讀好“我知道”這三個字。那他為什么還在撿？ 生：小魚有危險，他盡力能救一條是一條 3、多么用心，多么可敬的小男孩呀！這么多小魚他一個人撿不完，我們有更好的辦法撿完嗎？ 生：找人幫忙，你撿，我撿，他也撿 4、學到這，老師想問大家，淺水洼里的小

7、魚誰在乎？ 生：小魚在乎 生：小男孩在乎，我也在乎 （ 板書：小男孩 在乎） 生：小魚的爸爸媽媽在乎 5、小結：所有愛小魚的人都在乎。 三、拓展升華 你如果看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，花兒在乎，我也在乎，讓我們一起用愛心來珍惜生命吧?。ò鍟寒嬌弦活w愛心） 教學反思：這篇課文中小魚的處境危險，小男孩的舉動令人感動，那么怎么使學生在學習課文時，從文本中、想象中、朗讀中深深體會到小男孩保護小動物、珍惜生命的一顆愛心呢？教學中，我善

8、于從學生的情感入手： 1、創(chuàng)設情景，鋪墊情感教學“它們被困在水洼里，回不了大海了?！睍r，我創(chuàng)設小魚在大海里快樂的游玩這一情景，與它們現(xiàn)在被困在淺水洼里形成對比，讓學生深深地感到小魚目前的處境讓人感到難受，從而產(chǎn)生對小魚深深的同情。 2、抓重點字詞，體會情感教學“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！蔽易プ　罢簟弊肿寣W生聯(lián)系生活體會，“蒸”的溫度高，而小魚在這個溫度越來越高的水洼里快要死了，生命下面臨著危險，我們會為它著急的！ 3、想象補白，強化情感淺水洼里的水越來越少，小魚兒你們怎么了，想說些什么呀？我讓學生充分想象，學生們都把自己當成了小魚，對小魚的處境體會得很深刻！ 4、延伸拓展，升華情感課后，我朗讀了一首小詩，為的是讓學生們更深的體會“生命只有一次”無論是人，還是小魚、小鳥、花、草都需要我們用自己的愛心去珍惜。