“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用

1、“人文主義”教育觀念在中職語文教育中的應(yīng)用 【摘 要】在中職教育當(dāng)中，語文課程是一門基礎(chǔ)的文化課程。而語文也在培養(yǎng)技能型的人才以及培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。所以在設(shè)置語文教學(xué)內(nèi)容的時候，除了要符合專業(yè)特色之外，還應(yīng)該具有“人文主義”教育要素，在構(gòu)建語文的教學(xué)目標(biāo)時是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及提高學(xué)生的基本素質(zhì)為主。本文主要就是對“人文主義”教育觀念在中職語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進行了分析和研究。 【關(guān)鍵詞】人文主義；教育觀念；中職；語文教學(xué)；應(yīng)用 教育其實就是對人的教育，但是不知道是從什么時候開始，教育已經(jīng)開始放棄了育人的目的和責(zé)任，人的教育在慢慢的被忽視，而相反則是更加的重

2、視專業(yè)和知識的教育。而如果教育一旦真正的離開了人本身，那么教育也就離開了人的精神或者是人的靈魂，如果從嚴格意義上講的話這樣的教育也不是真正的教育。其實教育就是對人的靈魂的教育，而不是現(xiàn)在的對于那些理智的認知和知識的堆積。如果是從這方面來講的話，教育一個非常重要的本質(zhì)特征就是它具有一定的人文主義，而人文主義的教育觀念也是不可能從教育當(dāng)中抽離出來的，它在教育當(dāng)中是占有非常重要的一個基礎(chǔ)性的地位。 一、人文主義教育觀念的簡單介紹 我國教育從古時候到現(xiàn)在，一直都是非常重視人文主義教育。人文主義教育主要就是指對學(xué)生的人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的教育，而人文素養(yǎng)主要有包括了人文精神和人文知識，而這兩者當(dāng)中，人文精神

3、是人文素養(yǎng)當(dāng)中的靈魂和精神。人文精神主要就是指以人來做為主題，以文化的構(gòu)建來做為底蘊，然后以意義的追求來做為指向的人的生命發(fā)展、生命確立以及生命體現(xiàn)的原理和法則。如果沒有人文情懷或者是人文精神的滲透和定向的話，那么認為只是也就成為了理性的知識，只有當(dāng)人文精神孕育在人文知識當(dāng)中的時候，才可以使得認為只是轉(zhuǎn)換成為人文情懷和人文情感。 二、中職院校當(dāng)中語文教學(xué)的目標(biāo)以及人文主義教學(xué)現(xiàn)狀的描述 中職院校當(dāng)中語文教學(xué)的目標(biāo)。在中職院校當(dāng)中，語文課程教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言文學(xué)方面的理解、欣賞、閱讀以及表達的能力，重要的教學(xué)內(nèi)容就是進行人文素質(zhì)教育和累積人文知識，從而來增強學(xué)生駕馭祖國文字和語

4、言的能力，使得他們的文學(xué)修養(yǎng)能夠有一定的提高，最終讓語文教育可以在培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才的過程當(dāng)中發(fā)揮出自身的作用。在中職院校當(dāng)中，語文的教學(xué)目標(biāo)除了要讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到培養(yǎng)之外，還應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對于人文精神的教育應(yīng)該要加強，應(yīng)該要將人類比較優(yōu)秀的文化成果轉(zhuǎn)化成為學(xué)生內(nèi)在的修養(yǎng)、氣質(zhì)和人格，同時培養(yǎng)出學(xué)生高尚的人格情操，使得學(xué)生的身心能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 中職院校當(dāng)中語文教學(xué)人文主義教育的現(xiàn)狀。通過中職院校語文教學(xué)的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，人文主義教育的理論構(gòu)建還是比較的落后，很多人對于中職院校當(dāng)中語文教學(xué)的人文主義教育內(nèi)容、方法、目標(biāo)以及要求等都還沒有形成一個很好的共識。現(xiàn)

5、在很多的中職院校主要的教學(xué)目標(biāo)就是以就業(yè)來做為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力來做為主線，主要強調(diào)的就是學(xué)生的實踐能力以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對于培養(yǎng)和教育學(xué)生的人文素質(zhì)重視程度還不夠，很多的中職院校在進行人文教育的時候過于的簡單化、程序化和活動化，在建設(shè)學(xué)生的生命人格以及塑造學(xué)生的人文精神方面還是比較的缺失。 三、對中職語文教學(xué)當(dāng)中人文主義內(nèi)涵的介紹 學(xué)生在學(xué)習(xí)和運用語文知識的過程當(dāng)中，同時也是在豐富和增長自己的知識，培養(yǎng)自己健全的人格和健康的個性，陶冶自己的情操。語文除了是一種工具之外，它還是一種非常重要的文化構(gòu)成，如果是從語文的功能來看的話，語文它其實就是一種文化的載體和交際的工具，對價值觀

6、念、文化精神以及人類的文化成果進行承載，同時對情感和思想進行傳達。所以在語文的教學(xué)當(dāng)中，人文性主要就包含了下面兩個方面的內(nèi)容。 首先語文教育的內(nèi)容是具有人文性。在語文的教育過程當(dāng)中，主要的內(nèi)容就包括了豐富的思想性。而這個思想性又主要包含了自然事理、人生理想、社會倫理、哲學(xué)原理、良好習(xí)慣、思想方法以及民族意識等，它是一個非常廣的范疇。處理豐富的思想性之外，語文教育的主要內(nèi)容還包含了情感的意向性，在語文的教材當(dāng)中，凝聚了很多人類豐富的情感以及個性的心理品質(zhì)，比如悲歡離愁、喜怒哀樂、愛情、友情、情親、理智感、正義感以及興趣、個性、氣質(zhì)、性格、意志、動機等；語文教育的主要內(nèi)容還包含有美感性，在語文的教

7、材當(dāng)中，包含了很多的文質(zhì)都很美的文章和作品，這些作品和文章就包含了美的各種形態(tài)和各個領(lǐng)域。在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，不能夠只是重視形式和知識，對于人文性的一些內(nèi)容應(yīng)該要更加的重視，在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該要堅持用課本當(dāng)中的真善美去對學(xué)生的人格境界進行培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的心靈能夠得到更加美好的豐富，而學(xué)生的人格也能夠塑造的更加的健全。 其次就是中職語文的教學(xué)方式具有人文性。在語文的教學(xué)當(dāng)中，主體和客體并不是兩個對立的存在，它們之間應(yīng)該是相互交融的趨勢，語文教學(xué)當(dāng)中的主體應(yīng)該要積極的去調(diào)動自身的思想和情感才能夠更好的融入到客體當(dāng)中，從而才能夠真正的去理解客體，而且在客體當(dāng)中存在的情感也會滲透到主體當(dāng)中，

8、所以和其他的學(xué)科相比較，語文這門學(xué)科對于感悟和想象則看得更加的重要。在中職院校的語文教學(xué)當(dāng)中，雖然不用去面對升學(xué)的壓力，這樣就是對中職院校的語文教學(xué)多少擺脫了應(yīng)試教育的影響，但是中職院校的語文教學(xué)并沒有能夠在教育的改革當(dāng)中改變之前的教育模式，很多都是采用的普通高中的教學(xué)模式。所以中職院校應(yīng)該要結(jié)合著自身的一些特點，來對語文課堂教學(xué)進行重新的定位和審視。 四、在中職語文教學(xué)當(dāng)中實施人文主義教育觀念的措施 要想在中職語文教學(xué)當(dāng)中很好的體現(xiàn)出人文性，也就意味著在語文的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該要凸顯出教師的人文關(guān)懷，要體現(xiàn)出對于學(xué)生文化個性的重視，從而使得語文的課堂教學(xué)能夠充滿人道、人情、人性的教育。在一個比

9、較民主和寬松的環(huán)境當(dāng)中，教師應(yīng)該要喚醒和尊重學(xué)生的主體意識，發(fā)揮和倡導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性，樹立起良好的以人為本的觀念，對每一個學(xué)生都應(yīng)該要信任和重視。在中職院校的語文教學(xué)當(dāng)中，采用人文主義教育觀念主要可以從手段的運用、教學(xué)的方法、語文的教材以及教師本身這樣幾個方面來進行實施。 五、結(jié)束語 在中職的語文教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該要重視提高學(xué)生的語文水平以及學(xué)生的人文素養(yǎng)，在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要從社會的實際需要和學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用一些合適的方法來進行教學(xué)，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的能力，最終使得學(xué)生的人格能夠得到比較健全的發(fā)展。 參考文獻： 1錢曉華.中職教師的“人文主義”教育J.經(jīng)營管理者，2013，18：351-352. 2鄭露露.與人文教育相結(jié)合的中職語文課例研究D.上海師范大學(xué)，2013. 3黃菊妹.中職語文教學(xué)中的人文素質(zhì)教育D.華中師范大學(xué)，2004.