高中數(shù)學33直線的交點坐標與距離公式教案新人教必修2

1、l 3.3-1兩直線的交點坐標三維目標知識與技能：1。直線和直線的交點 2二元一次方程組的解過程和方法：1。學習兩直線交點坐標的求法，以及判斷兩直線位置的方法。 2掌握數(shù)形結合的學習法。 3組成學習小組，分別對直線和直線的位置進行判斷，歸納過定點的 直線系方程。情態(tài)和價值：1。通過兩直線交點和二元一次方程組的聯(lián)系，從而認識事物之間的內 的聯(lián)系。 2能夠用辯證的觀點看問題。教學重點，難點重點：判斷兩直線是否相交，求交點坐標。難點：兩直線相交與二元一次方程的關系。教學方法：啟發(fā)引導式 在學生認識直線方程的基礎上，啟發(fā)學生理解兩直線交點與二元一次方程組的的相互關系。引導學生將兩直線交點的求解問題轉化

2、為相應的直線方程構成的二元一次方程組解的問題。由此體會“形”的問題由“數(shù)”的運算來解決。教具：用POWERPOINT課件的輔助式教學教學過程：一 情境設置，導入新課用大屏幕打出直角坐標系中兩直線，移動直線，讓學生觀察這兩直線的位置關系。課堂設問一：由直線方程的概念，我們知道直線上的一點與二元一次方程的解的關系，那如果兩直線相交于一點，這一點與這兩條直線的方程有何關系？二 講授新課1 分析任務，分組討論，判斷兩直線的位置關系已知兩直線L1：A1x+B1y +C1=0,L2：A2x+B2y+C2=0如何判斷這兩條直線的關系？ 教師引導學生先從點與直線的位置關系入手，看表一，并填空。 幾何元素及關系

3、 代數(shù)表示點A A（a，b）直線LL：Ax+By+C=0點A在直線上直線L1與 L2的交點A課堂設問二：如果兩條直線相交，怎樣求交點坐標？交點坐標與二元一次方程組有什關系？學生進行分組討論，教師引導學生歸納出兩直線是否相交與其方程所組成的方程組有何關系？（1） 若二元一次方程組有唯一解，L 1與L2 相交。（2） 若二元一次方程組無解，則L 1與 L2平行。（3） 若二元一次方程組有無數(shù)解，則L 1 與L2重合。課后探究：兩直線是否相交與其方程組成的方程組的系數(shù)有何關系？2 例題講解，規(guī)范表示，解決問題例題1：求下列兩直線交點坐標L1 ：3x+4y-2=0L1：2x+y +2=0 解：解方程組

4、 得 x=-2，y=2所以L1與L2的交點坐標為M（-2，2），如圖3。3。1。教師可以讓學生自己動手解方程組，看解題是否規(guī)范，條理是否清楚，表達是否簡潔，然后才進行講解。同類練習：書本110頁第1，2題。例2 判斷下列各對直線的位置關系。如果相交，求出交點坐標。（1） L1：x-y=0，L2：3x+3y-10=0（2） L1：3x-y=0，L2：6x-2y=0（3） L1：3x+4y-5=0，L2：6x+8y-10=0 這道題可以作為練習以鞏固判斷兩直線位置關系。三 啟發(fā)拓展，靈活應用。課堂設問一。當變化時，方程 3x+4y-2+（2x+y+2）=0表示何圖形，圖形有何特點？求出圖形的交點坐

5、標。（1） 可以一用信息技術，當 取不同值時，通過各種圖形，經(jīng)過觀察，讓學生從直觀上得出結論，同時發(fā)現(xiàn)這些直線的共同特點是經(jīng)過同一點。（2） 找出或猜想這個點的坐標，代入方程，得出結論。（3） 結論，方程表示經(jīng)過這兩條直線L1 與L2的交點的直線的集合。 例2 已知為實數(shù)，兩直線：，：相交于一點，求證交點不可能在第一象限及軸上.分析：先通過聯(lián)立方程組將交點坐標解出，再判斷交點橫縱坐標的范圍.解：解方程組若0，則1.當1時，0，此時交點在第二象限內.又因為為任意實數(shù)時，都有10，故0因為1（否則兩直線平行，無交點） ，所以，交點不可能在軸上，得交點()四 小結：直線與直線的位置關系，求兩直線的交

6、點坐標，能將幾何問題轉化為代數(shù)問題來解決，并能進行應用。五 練習及作業(yè)：1 光線從M（-2，3）射到x軸上的一點P（1，0）后被x軸反射，求反射光線所在的直線方程。2 求滿足下列條件的直線方程。經(jīng)過兩直線2x-3y+10=0與3x+4y-2=0的交點，且和直線3x-2y+4=0垂直。板書設計：略3.3.。2直線與直線之間的位置關系-兩點間距離三維目標知識與技能：掌握直角坐標系兩點間距離，用坐標法證明簡單的幾何問題。過程和方法：通過兩點間距離公式的推導，能更充分體會數(shù)形結合的優(yōu)越性。 情態(tài)和價值：體會事物之間的內在聯(lián)系，能用代數(shù)方法解決幾何問題教學重點，難點：重點，兩點間距離公式的推導。難點，應

7、用兩點間距離公式證明幾何問題。教學方式：啟發(fā)引導式。教學用具：用多媒體輔助教學。教學過程：一， 情境設置，導入新課課堂設問一：回憶數(shù)軸上兩點間的距離公式，同學們能否用以前所學的知識來解決以下問題平面直角坐標系中兩點，分別向x軸和y軸作垂線，垂足分別為直線相交于點Q。在直角中，為了計算其長度，過點向x軸作垂線，垂足為 過點 向y軸作垂線，垂足為 ，于是有所以，=。由此得到兩點間的距離公式在教學過程中，可以提出問題讓學生自己思考，教師提示，根據(jù)勾股定理，不難得到。二，例題解答，細心演算，規(guī)范表達。例1 ：以知點A（-1，2），B（2， ），在x軸上求一點，使 ,并求 的值。解：設所求點P（x，0）

8、，于是有由 得解得 x=1。所以，所求點P（1，0）且 通過例題，使學生對兩點間距離公式理解。應用。解法二：由已知得，線段AB的中點為，直線AB的斜率為k=線段AB的垂直平分線的方程是 y-在上述式子中，令y=0，解得x=1。所以所求點P的坐標為（1，0）。因此同步練習：書本112頁第1，2 題三 鞏固反思，靈活應用。（用兩點間距離公式來證明幾何問題。）例2 證明平行四邊行四條邊的平方和等于兩條對角線的平方和。分析：首先要建立直角坐標系，用坐標表示有關量，然后用代數(shù)進行運算，最后把代數(shù)運算“翻譯”成幾何關系。這一道題可以讓學生討論解決，讓學生深刻體會數(shù)形之間的關系和轉化，并從中歸納出應用代數(shù)問

9、題解決幾何問題的基本步驟。 證明：如圖所示，以頂點為坐標原點，邊所在的直線為軸，建立直角坐標系，有（，）。設（，），（，），由平行四邊形的性質的點的坐標為（，），因為所以，所以，因此，平行四邊形四條邊的平方和等于兩條對角線的平方和。上述解決問題的基本步驟可以讓學生歸納如下：第一步：建立直角坐標系，用坐標表示有關的量。第二步：進行有關代數(shù)運算。第三步；把代數(shù)結果“翻譯”成幾何關系。思考：同學們是否還有其它的解決辦法？還可用綜合幾何的方法證明這道題。課堂小結：主要講述了兩點間距離公式的推導，以及應用，要懂得用代數(shù)的方法解決幾何問題，建立直角坐標系的重要性。課后練習1.：證明直角三角形斜邊上的中點到

10、三個頂點的距離相等2.在直線x-3y-2=0上求兩點，使它與（-2，2）構成一個等邊三角形。3（1994全國高考）點（0，5）到直線y=2x的距離是。板書設計：略。 333兩條直線的位置關系點到直線的距離公式三維目標：知識與技能：1. 理解點到直線距離公式的推導，熟練掌握點到直線的距離公式；能力和方法： 會用點到直線距離公式求解兩平行線距離情感和價值：1。 認識事物之間在一定條件下的轉化。用聯(lián)系的觀點看問題教學重點：點到直線的距離公式教學難點：點到直線距離公式的理解與應用.教學方法：學導式教 具：多媒體、實物投影儀教學過程  一、情境設置，導入新課：前面幾節(jié)課，我們一起研究

11、學習了兩直線的平行或垂直的充要條件，兩直線的夾角公式，兩直線的交點問題，兩點間的距離公式。逐步熟悉了利用代數(shù)方法研究幾何問題的思想方法.這一節(jié)，我們將研究怎樣由點的坐標和直線的方程直接求點P到直線的距離。 用POWERPOINT打出平面直角坐標系中兩直線，進行移動，使學生回顧兩直線的位置關系，且在直線上取兩點，讓學生指出兩點間的距離公式，復習前面所學。要求學生思考一直線上的計算？能否用兩點間距離公式進行推導？兩條直線方程如下：. 二、講解新課：1點到直線距離公式：點到直線的距離為： （1）提出問題在平面直角坐標系中，如果已知某點P的坐標為，直線0或B0時，以上公式，怎樣用點的坐標和直線的方程直

12、接求點P到直線的距離呢?學生可自由討論。（2）數(shù)行結合，分析問題，提出解決方案學生已有了點到直線的距離的概念，即由點P到直線的距離d是點P到直線的垂線段的長.這里體現(xiàn)了“畫歸”思想方法，把一個新問題轉化為 一個曾今解決過的問題，一個自己熟悉的問題。畫出圖形，分析任務，理清思路，解決問題。方案一：設點P到直線的垂線段為PQ，垂足為Q，由PQ可知，直線PQ的斜率為（A0），根據(jù)點斜式寫出直線PQ的方程，并由與PQ的方程求出點Q的坐標；由此根據(jù)兩點距離公式求出PQ，得到點P到直線的距離為d 此方法雖思路自然，但運算較繁.下面我們探討別一種方法方案二：設A0，B0，這時與軸、軸都相交，過點P作軸的平行

13、線，交于點；作軸的平行線，交于點，由得.所以，PPSS×由三角形面積公式可知：·SP·PS所以可證明，當A=0時仍適用這個過程比較繁瑣，但同時也使學生在知識，能力。意志品質等方面得到了提高。3例題應用，解決問題。例1 求點P=（-1，2）到直線 3x=2的距離。解：d=例2 已知點A（1，3），B（3，1），C（-1，0），求三角形ABC的面積。解：設AB邊上的高為h，則S= ，AB邊上的高h就是點C到AB的距離。AB邊所在直線方程為即x+y-4=0。點C到X+Y-4=0的距離為hh=，因此，S=通過這兩道簡單的例題，使學生能夠進一步對點到直線的距離理解應用，能逐步體會用代數(shù)運算解決幾何問題的優(yōu)越性。同步練習：114頁第1，2題。4拓展延伸，評價反思。（1） 應用推導兩平行線間的距離公式已知兩條平行線直線和的一般式方程為：，：，則與的距離為證明：設是直線上任一點，則點P0到直線的距離為又 即，d 的距離.解法一：在直線上取一點P(，0)，因為 例3 求兩平行線：，：，所以點P到的距離等于與的距離.于是解法二：又.由兩平行線間的距離公