德育教育中的90%玄機

1、德育教育中的90%玄機前不久我看了“3·15”晚會，上面通報的問題真是觸目驚心。正如溫總理所說道德出現(xiàn)了嚴重滑坡。那道德該如何進行培養(yǎng)，我作為一名基層德育工作者又該做些什么呢？我經(jīng)過認真思考，覺得應(yīng)該先抓一個突破口進行教育。帶著這個設(shè)想，我在全校進行了問卷調(diào)查，讓同學們直言陳述校園里不良的現(xiàn)象。經(jīng)過整理我發(fā)現(xiàn)學生反映最多的是“抄作業(yè)”和“不愛惜環(huán)境”這兩個方面。正好其中一個就是讓我很頭疼的事情學生總是偷偷摸摸抄作業(yè)。我記得他們上初二時，我就告訴過他們，初三的課程會增加一門，到時候?qū)W習任務(wù)會加重，作業(yè)也會變多，自己要珍惜時間，才能把初三各門功課學好，迎接自己的第一個“十字路口”?？墒?，

2、到了初三之后，他們卻沒記住我跟他們說的話。我真有點恨鐵不成鋼的感覺。怎么辦呢？在我百思不得其解時，正好有一次外出培訓的機會，在這次培訓會上有一位專家講到了一個“90%”的玄機，我聽了很受啟發(fā)。于是決定在自己的班級進行一次有針對性的嘗試教育。我培訓回來之后，在一次班會課上我沒有像以前一樣去滔滔不絕的講這個講那個，而是讓大家先做幾條數(shù)學計算題，大家很快就做好了。我也很快的批改了一下，但我發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成的并不是很好。雖然布置作業(yè)的內(nèi)容很簡單，大家也基本能掌握但作業(yè)中總有一些小問題，不是丟了這就是錯了那，提醒大家，大家的話又是“只要我用心，一定會全對的，我考試的時候肯定都能答對?！蔽乙宦犛X得是時候了。&

3、#160;  于是我裝著很生氣的樣子在黑板上寫下：90%×90×90×90×90=？   教室里立刻有學生喊道：“5×90”   可以看得出學生對于乘方還是不能很好的掌握，于是我順勢引導大家： “是不是5×90這樣計算？”   立刻有學生反駁：“是90的5次方”。   我微笑著肯定：“很對，開始計算?！?#160;   幾十秒后，大家紛紛舉起手，看來已經(jīng)算出來了，我叫了一個同學起來回答。他說：“90×90&

4、#215;90×90×90=59” 我說：“很好，你請坐，我們來一塊看看這道題。90怎樣變成了59？”看看一雙雙好奇而疑惑的眼睛，我知道同學們已經(jīng)進入到我所設(shè)置的情境中，于是我接著說：“在平時大家覺得，60分是及格線，100分比較難，而90分是一個可以引以為豪的分數(shù)了。但學習的過程是由一個一個的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，每個環(huán)節(jié)卻又以上一個環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，每個環(huán)節(jié)之間相互影響的關(guān)系是以乘方為基準最終產(chǎn)生結(jié)果的，而不是百分比的簡單疊加。以這種掉以輕心很不錯的90的態(tài)度最終帶來的結(jié)果，可能是59分一個不及格的分數(shù)。因此，每一天的學習你只能做到90，那么5天之后，你的成績不是5個90

5、的平均值，而是59一個被淘汰的分數(shù)，那么更多90會怎樣呢？”    問題一出，同學們紛紛低下了頭，我知道在他們心中已經(jīng)有了自己的答案。    我特地讓一個經(jīng)常有抄作業(yè)現(xiàn)象的同學王波來回答。他站起來，紅著臉說：“會比59還要差，只有每天做到100最后才能做到100?！?#160;  我知道他明白了，看著大家的眼睛里都閃著理解明白的光點，我繼續(xù)說，“這道數(shù)學題，除了教給我們怎樣進行百分數(shù)的乘方，同樣還教給我們怎樣學習。我希望大家將這個算式寫在數(shù)學中考指南最明顯的地方，天天提醒你自己，每天堅持做到100”。  

6、 大家動手開始寫了，我看著大家認真寫著的樣子，心中有一絲高興。緊接著我又放了一部有關(guān)剽竊商業(yè)機密案件審理錄象給同學們看。對成績優(yōu)秀的學生，我要讓他們知道自己的勞動成果要好好保管，不能被別人剽竊了，換句話說，如果是一百塊錢，你會隨便放嗎？對那些基礎(chǔ)薄弱的學生，我就告訴他們，剽竊別人的成果就等于犯罪。如果現(xiàn)在不能養(yǎng)成良好的習慣，將來就有可能和上面的罪犯一樣。在此之后我經(jīng)過一段時間的觀察，結(jié)果還不錯，我發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的人明顯少了。為了更好的鞏固這個成果，在接下來的時間里我不定期的問他們，你們到底是要90%還是100%，能不能堅持下去啊。能就請大家舉手，看看他們的決心。另外，我為了以防萬一，還讓一些自覺性高的班干部多注意，如果有什么情況私下告訴我，以便我可以進一步處理。一直到現(xiàn)在效果還不錯，沒發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)的。反而發(fā)現(xiàn)