異班磨課新的體會

1、 高效課堂論壇在蘇校長的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期學(xué)校的精心安排了異班磨課活動，參加磨課活動每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。課堂上，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對優(yōu)化課堂教學(xué)的思考：1知識來源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供了活動的舞臺。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如張彥青老師執(zhí)教的評選吉祥物一課，通過播放春晚吉祥物

2、“陽陽”視頻導(dǎo)入，聯(lián)系到小朋友們評選自己心中的吉祥物，再如，郝敏老師執(zhí)教的三角形的三邊關(guān)系一課出示學(xué)校平面圖，問蘇校長從辦公室到飯?zhí)糜袔讞l路可以選,這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這些聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近，變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！?教師放手讓學(xué)生合作探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對

3、學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如，郭新娥老師執(zhí)教的萬年牢一課，她緊緊圍繞三次“萬年牢”引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀、品讀重點詞句、悟出“萬年牢”的不同含義，感受父親的品質(zhì)。而翟美華老師執(zhí)教的翠鳥一課，她憑借個人扎實的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從作者描寫翠鳥的寫作方法，小組合作討論描寫自己喜歡的小動物，好幾位同學(xué)都描寫的活靈活現(xiàn)?？傊谶@次活動中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合學(xué)科的自身特

4、點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。當(dāng)然，在這次活動中我通過聽課與親身執(zhí)教的圓錐的體積和神奇的莫比烏斯帶兩節(jié)課中感受到自身不足，當(dāng)然這也是今后努力的方向：1教師評價不及時不到位并且不能多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響，似乎我對學(xué)生的評價比較單一。2. 小組合作不太到位 小組合作不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且

5、還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊精神，讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。但是我在執(zhí)教神奇的莫比烏斯帶一課時，由于我沒有合理的分配任務(wù)，導(dǎo)致一部分學(xué)生無事可做，教學(xué)意圖化為泡影，教學(xué)效果不太明顯。 3.駕馭課堂的能力不夠。 課堂是教師的主陣地，提高課堂課堂駕馭能力是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。 駕馭能力強(qiáng)的教師一進(jìn)課堂就有大將風(fēng)度，成竹在胸，充滿信心，面對復(fù)雜、多變的課堂，能駕輕就熟、游刃有余地指揮調(diào)度；能牢牢吸引住學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而我在執(zhí)教圓錐的體積一課時，賈帥在板演時由于運算量比較大，浪費了許多時間都沒有解決，我就慌了神，沒有對他進(jìn)行有效地指導(dǎo)，而是邀請郭媛補(bǔ)救。總之，新的教育形式下，對教師的綜合能力要求越來越高，而駕馭課堂能力是首要的，也是最為重要的。我們要在實踐中審視課堂與自己的教育教學(xué)行為，于反思中來提高我們的課堂駕馭能力。   總之，這次活動，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)?！奥仿?/p>