動(dòng)物植物和我們

1、浙教版二下年級(jí)品德與生活動(dòng)物、植物和我們（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）一教學(xué)目標(biāo)1初步了解動(dòng)植物都是有生命的。2喚起學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的意識(shí)。3激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)。二課前準(zhǔn)備1布置學(xué)生課前觀察動(dòng)植物，種種花草，養(yǎng)養(yǎng)小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)觀察記錄。2. 收集一些兒時(shí)的照片和舊物。3. 課件。（品德與生活課程是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活是這門(mén)課程的核心。因此，在目標(biāo)的設(shè)定和課前準(zhǔn)備上立足學(xué)生的生活，重視學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。）三教學(xué)過(guò)程（一） 引出生命1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天老師給小朋友帶來(lái)了一位朋友。（出示大象）大象

2、博士要送給我們一份禮物。請(qǐng)看(出示謎語(yǔ))，猜對(duì)了，就送給你。（預(yù)先做好頭飾）2一猜動(dòng)物謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？出示圖片，（只出示動(dòng)物的頭、腳等一部分 青蛙、熊貓、燕子、公雞）3. 二猜植物謎語(yǔ)（仙人球、柳樹(shù)）。碧玉妝成一樹(shù)高， 四季它常綠，萬(wàn)條垂下綠絲絳。 總是不開(kāi)花。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 身子圓鼓鼓，二月春風(fēng)似剪刀。 滿身刺來(lái)扎。（學(xué)生猜對(duì)后在講臺(tái)前排隊(duì)領(lǐng)獎(jiǎng)，并讓學(xué)生歸類(lèi)）小朋友們，你們給自己排成兩隊(duì)，怎么排呀？（板書(shū)：動(dòng)物、植物）（興趣是一種有積極作用的意識(shí)傾向，這種意識(shí)傾向必須在一定的情境中才會(huì)產(chǎn)生。通過(guò)“認(rèn)識(shí)大象博士、猜謎語(yǔ)得禮物”極大地激發(fā)了學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以積極的態(tài)度和旺盛的

3、精力參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)話題在輕松的氛圍中自然生成，為教學(xué)的成功展開(kāi)埋下鋪墊。）（二） 認(rèn)識(shí)生命1動(dòng)物、植物時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我們的身邊，他們就像是我們的好朋友，而且有許多許多。你能把自己課前認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物介紹給大家嗎？師隨機(jī)出示課文表格：動(dòng)物的生命現(xiàn)象舉 例會(huì)吃東西雞會(huì)吃東西會(huì)動(dòng)青蛙會(huì)跳師：是呀，動(dòng)物朋友是那么充滿生機(jī)。你聽(tīng)，大象博士是這樣告訴我們的，（根據(jù)書(shū)本P38的話播放錄音：大象有生命，小鳥(niǎo)有生命，小螞蟻也有生命。你看，小象和媽媽在河邊嬉戲；母雞帶著孩子在草叢里覓食；燕子根據(jù)氣候的變化南來(lái)北往；小螞蟻忙忙碌碌這就是動(dòng)物的生命現(xiàn)象。）（品德與生活的教學(xué)資源是多樣的，不能局限于教材。我們應(yīng)以教材為出發(fā)

4、點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，努力挖掘?qū)W生身邊的教育資源，使教學(xué)實(shí)有成效。）2我們?nèi)祟?lèi)就更加生機(jī)勃勃了。你是有生命的，我也是有生命的，（板書(shū)：我們）老師想問(wèn)問(wèn)，我們的生命體現(xiàn)在哪里呢？學(xué)生自由說(shuō)，（會(huì)呼吸、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)吃飯、會(huì)動(dòng)）分享自己兒時(shí)的舊物。（投影出示）咱們說(shuō)了很多的“會(huì)”，還帶來(lái)了自己兒時(shí)的照片和舊物，都說(shuō)明我們是有生命現(xiàn)象的。（“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”生活是品德教學(xué)賴(lài)以發(fā)展的源泉，回歸兒童生活是品德課程的基本價(jià)值取向。摸摸自己的心跳，把把自己的脈搏，大口大口地呼吸都是學(xué)生觸手可以感知的。更有那兒時(shí)的照片和舊物，把他們帶回到了無(wú)憂無(wú)慮、愉快幸福的童年，感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)一步為本課

5、的情感體驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。磨課過(guò)程中，有些老師認(rèn)為學(xué)生的照片出示浪費(fèi)了太多的時(shí)間，也有些老師覺(jué)得這是讓學(xué)生感受自己的生命的有效方法。我斟酌再三，覺(jué)得選用這步教學(xué)更加有利于學(xué)生的“體驗(yàn)生命”，為“激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)”奠定基礎(chǔ)。）3可是植物不會(huì)跑來(lái)跑去，它們的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？生交流，完成課文中表格。植物的生命現(xiàn)象舉 例會(huì)長(zhǎng)高樹(shù)和小草會(huì)長(zhǎng)高會(huì)長(zhǎng)出新葉子柳樹(shù)春天會(huì)長(zhǎng)出新葉子師小結(jié)：大象博士也是這么說(shuō)的：大樹(shù)有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天開(kāi)花，秋天結(jié)果，冬天落葉飄零，周而復(fù)始這就是生命現(xiàn)象。動(dòng)物、植物和我們一樣，是充滿生命的，它們和我們?nèi)祟?lèi)共同生活在這個(gè)世界上。（從生活中的動(dòng)物入

6、手引出生命，認(rèn)識(shí)生命，認(rèn)識(shí)人類(lèi)自己，認(rèn)識(shí)不會(huì)說(shuō)話的植物，從而了解動(dòng)植物和人類(lèi)一樣都是有生命的。）（三） 感受生命1留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物、植物的世界是那么的富有生機(jī)，充滿活力，是那么的精彩紛呈。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)感受動(dòng)植物那充滿生機(jī)的一面（視頻播放：花兒開(kāi)、蝸牛爬、虎捕食、魚(yú)兒游、人類(lèi)與動(dòng)物和諧的畫(huà)面等）（多媒體輔助教學(xué)手段的使用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)效率。）2假如，有一天，我們?cè)诩依锟床坏剿?，在公園里也找不到它，這個(gè)世界沒(méi)有了動(dòng)物、植物，我們的生活會(huì)怎么樣呢？生交流。（看不到五顏六色的鮮花，聞不到花香，氧氣會(huì)越來(lái)越少，大地上只

7、有人類(lèi)沒(méi)有動(dòng)植物，人們?nèi)鄙偈澄铮?很多時(shí)候，人類(lèi)為了自己的發(fā)展，不能好好地對(duì)待跟我們一樣有生命的動(dòng)物和植物。你們看（出示人類(lèi)破壞環(huán)境的對(duì)比圖，動(dòng)植物死亡，萬(wàn)物蕭條的對(duì)比圖。面臨滅絕的幾種動(dòng)物，在圖上顯示文字。）師簡(jiǎn)介：有很多人在砍伐大樹(shù)、有很多人在污染環(huán)境，于是，動(dòng)物、植物就不能很好地活下去。地球上一共有16306種動(dòng)物和植物面臨滅絕的危機(jī)，平均每20分鐘就有一種動(dòng)物和植物從地球上消失。我們認(rèn)識(shí)的大熊貓，在地球上只有1000多只了。白鱀豚，我在長(zhǎng)江里生活了2500萬(wàn)年，但就在這最近的幾十年里，人們找不到它的蹤跡了。這個(gè)叫黑長(zhǎng)臂猿，生活在海南，現(xiàn)在全世界加起來(lái)也才只有20只。這叫巴厘虎，據(jù)報(bào)導(dǎo)，

8、最后一只巴厘虎是在1937年被獵殺的，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。師：假如你就是圖中的大熊貓、白鱀豚，或是黑長(zhǎng)臂猿、青蛙，或許就是被踩的小草、被砍的大樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)）。（預(yù)設(shè)：我可以捉很多很多害蟲(chóng)呢，別吃我！我是人類(lèi)的好朋友，我們要友好相處??！我怕疼啊，別踩我！ 我還小啊，別把衣服曬在我身上！）（先抑后揚(yáng)，讓學(xué)生感受了動(dòng)植物的可愛(ài)之處以及與人類(lèi)的和諧后，突然對(duì)比被破壞后的蕭條，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生巨大的落差，在心靈上受到觸動(dòng)、震撼，從而激發(fā)起學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)，為“保護(hù)生命”提供了情感基礎(chǔ)。）（四） 保護(hù)生命1師：希望小朋友都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)植物。有一個(gè)小朋友也是這樣想的，可是他的爸

9、爸不是這樣做的。于是，這個(gè)小朋友就寫(xiě)了一首詩(shī)送給爸爸，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本P39，讀一讀爸爸，我恨死你的獵槍。你們說(shuō)，這個(gè)小朋友想告訴爸爸什么呀？ 生交流。（教材中的這個(gè)小朋友無(wú)疑為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)榜樣，怎樣對(duì)待一些迫害生命的現(xiàn)象，讀了這首詩(shī)歌，學(xué)生會(huì)豁然開(kāi)朗。）2（播放背景音樂(lè)丹頂鶴的故事）師深情述說(shuō)：其實(shí)，像這個(gè)小朋友一樣保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)植物的人也有許多，大象博士帶給我們這樣一個(gè)真實(shí)的故事，講的是一位大姐姐，她為了救一只受傷的丹頂鶴，劃進(jìn)了沼澤地里，就再也沒(méi)有上來(lái)。這就是丹頂鶴的故事，大家一起聽(tīng)聽(tīng)。3. 在我們以后的生活中，你最想為動(dòng)植物做些什么呢？你在平時(shí)的生活中有沒(méi)有留心觀察這樣的人或事，可以是發(fā)生

10、在你身邊時(shí)你看到的、聽(tīng)到的，也可以是報(bào)紙電視上看到的。（從生活中來(lái)，到生活中去。感受了動(dòng)植物的生命，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何保護(hù)動(dòng)植物，把生活中的故事帶入課堂，讓學(xué)生深切地體會(huì)到保護(hù)動(dòng)植物的重要性，最后回歸生活，把課堂上所學(xué)的知識(shí)體現(xiàn)在生活中。這樣，他們才能形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實(shí)際的生存能力。）（五） 布置下節(jié)課任務(wù)1你們有沒(méi)有自己特別喜歡的動(dòng)、植物？2下節(jié)課，我們把自己搜集到的喜歡的動(dòng)物、植物的資料拿到課上交流。書(shū)本P40、41告訴小朋友，回去之后怎么找資料，我們一起來(lái)看看吧（出示書(shū)中的幾種方式）。（引導(dǎo)學(xué)生從喜愛(ài)動(dòng)植物到了解動(dòng)植物，用各種方法查找自己喜愛(ài)的動(dòng)植物的資料，為下一課時(shí)的

11、教學(xué)埋下伏筆。“告訴我，我會(huì)忘記；給我看，我會(huì)記得；讓我參與，我會(huì)理解。”這句話深刻地揭示了我們品德與生活課學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟、表達(dá)的過(guò)程，也是兒童整體生命投入的過(guò)程。生活是教材，活動(dòng)是生命！）3課堂小結(jié)：原來(lái)，要想了解喜歡的動(dòng)植物，有那么多資源可以利用，如果你想了解大自然更多的奧妙，那就多讀讀書(shū)，多看看報(bào)，或上上網(wǎng)，這樣，你的知識(shí)將會(huì)越來(lái)越豐富。（本設(shè)計(jì)的主線：引出生命認(rèn)識(shí)生命感受生命保護(hù)生命，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)物 植物箭頭和愛(ài)心為紅色。生命我們（板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)了本課教學(xué)的重點(diǎn)和內(nèi)容，突出了動(dòng)物、植物、我們?nèi)咧g的關(guān)系。）四課

12、件制作和使用的設(shè)想品德與生活、品德與社會(huì)教學(xué)建議指出：根據(jù)教學(xué)需要，開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準(zhǔn)備錄音、投影、課件等教學(xué)媒體。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，但求切合實(shí)際，注重實(shí)效。因此本課的多媒體輔助教學(xué)手段的使用，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，吸引他們的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率，使凝固的文本深化成活化的靈魂。五對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議1從生活中來(lái)，到生活中去?，F(xiàn)在隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，品德課要回歸生活，因此品德與生活課的教學(xué)，不能生搬硬套地按照教材來(lái)教學(xué)，而更多地考慮學(xué)生的情況和需要，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)收集和整理教學(xué)素材。動(dòng)物、植物和我們，這

13、一部分內(nèi)容，教材里雖提供了豐富多彩的畫(huà)面，但是要讓學(xué)生從中理解動(dòng)植物的生命現(xiàn)象卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何讓靜態(tài)的教材變?yōu)閯?dòng)態(tài)的教材，讓教材也像生命一樣活起來(lái)，與生活中的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流，這是我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)深入思考的問(wèn)題。2展開(kāi)自主活動(dòng)，體現(xiàn)自主參與。課堂中要注重學(xué)生的討論和交流，鍛煉表達(dá)能力，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分展示同學(xué)們不同的觀點(diǎn)和想法。教師要服務(wù)于學(xué)生，順?biāo)浦郏嬲w現(xiàn)學(xué)生的主體作用。六本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思本課時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1. 教學(xué)思路清晰，主線明晰。引出生命認(rèn)識(shí)生命感受生命保護(hù)生命，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2. 在教學(xué)中，緊緊圍繞目標(biāo)，以明確

14、的目標(biāo)貫穿全程，平等地與孩子們進(jìn)行對(duì)話溝通、意見(jiàn)交換、經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們向課程目標(biāo)的方向發(fā)展、成長(zhǎng)。3. 教學(xué)方法靈活。課中始終以學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物形象大象伯伯牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以“猜謎語(yǔ)送禮物”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中盡可能的讓學(xué)生親自參與，以學(xué)生的生活積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教師為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)美、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展。4. 課前準(zhǔn)備活動(dòng)，開(kāi)闊視野，豐富道德感知。學(xué)生的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑之一。孩子們可以在課前準(zhǔn)備活動(dòng)中，對(duì)這次活動(dòng)主題進(jìn)行相應(yīng)的資料搜集、課前體驗(yàn)、準(zhǔn)備素材等豐富多彩的活動(dòng)。這么做的目的不僅可以提高孩子們的能力，更重要的