親其師信其道

1、親其師，信其道 -監(jiān)考風波 鎮(zhèn)江市江南學校 陳麗麗又到了中考即將臨近的日子。我?guī)У陌四昙壗衲暌惨獏⒓拥乩怼⑸锏男≈锌?。為了加強記憶，我們放學后都會留一些學生補差。由于地理、生物教師帶的班較多，無法兼顧每個班，所以班主任責無旁貸幫助補差。一天班上下來，每天下午的補差都很辛苦。臨近6月的時候，為了檢驗背誦的效果，每星期的班會課就拿來進行測試，家長對測試的結(jié)果也比較關(guān)注。5月31號，下午的班會課，地理測驗。前面半個小時，只聽到沙沙的寫字聲，半個小時候，有些同學已經(jīng)寫完了。這個時候，我注意到坐在最后的魏某伸長了脖子在看旁邊同學的試卷。我當時就很生氣，走到他旁邊，用嚴厲的眼神看著他，他看了我一眼，頭趴

2、在桌上，不動了。我走回講臺，密切關(guān)注他的動向。考試快結(jié)束時，絕大部分同學都寫好了。我來回巡視，忽然聽到魏某周圍傳出說話的聲音。這下，我憤怒了。跑到他面前，大聲訓(xùn)斥：“你剛講什么？”“我沒講”魏某也異常憤怒，對我嚷了一句。我被他這種做錯事還理直氣壯的態(tài)度徹底激怒了。就用更大的聲音訓(xùn)斥他：“明明聽到你這里講話，還不承認，不好好背書，光想著抄別人的，有本事自己考好?！薄皼]說話就是沒說話”魏某還在辯解。我已經(jīng)沒有耐心再跟他說話了?！俺鋈?，到辦公室站著”魏某非常生氣，站起來后，一把把試卷揉成一團，氣沖沖地走了出去。我迅速平靜了一下心情。想著收完試卷如何處理這件事情。試卷收好了以后，我走到魏某的位置，向旁

3、邊的同學了解情況，這時，魏某前面的一個男生低頭告訴我：“老師，剛是我說話的，我向他借修正帶?！甭牭竭@話，我懵了，盯著他問：“那你剛才怎么不告訴我？”問完，我就后悔了，實際上，剛才那種情況，我根本就沒有容這個同學告訴我實際情況?；剞k公室的途中，我非常后悔。我沒有直接進辦公室，到操場整理了一下思緒。魏某初一一進校，是個很懂事、很熱情的孩子，就是習慣很不好，比較隨便。我找他談過，效果不大。進入初二，心理發(fā)生了變化，開始和其他班的孩子混在一起，學習成績下降了，作為一個年輕的班主任，對這個習慣較差的魏某，我感覺有點無能為力，不知如何是好。地理、生物老師反映他上課基本上不怎么背書。所以，監(jiān)考過程中出現(xiàn)他看

4、別人試卷的一幕。但是后面的講話風波，我完全應(yīng)該了解清楚情況再下定論。為什么那樣粗暴的批評他呢？因為他以前在我腦海中留下的“壞”印象，所以我氣急敗壞的批評他，粗暴的趕走他，沒有給他解釋的機會。如果是個平時表現(xiàn)很好的同學呢，或許聽到有聲音，我會很肯定的認為他是借東西的。這件事情，不僅傷害了他的自尊心，也讓同學們認為老師不講道理。想到這里，我走進了辦公室。魏某一副無所謂的樣子站在那里。我走到他旁邊。很誠懇的說：“剛才我調(diào)查了一下情況，你確實沒有講話，是老師錯怪你了，老師跟你道歉。”他可能沒想到，剛才還那么生氣的我，現(xiàn)在竟然給他道歉了。頭一下子低下來了。我接著說：“今天的考試試卷還在嗎？”他伸開右手，

5、我把試卷展開來。有很多空白沒寫?！斑@些會嗎？”他搖搖頭?！袄蠋?，在你和其他老師眼中，我是不是一個很不好的學生？”我沒有正面回答他，只是告訴他：“你一進校，老師就很喜歡你，你熱情，肯動腦筋，幫助同學。但是后來，你自己應(yīng)該也清楚，你沒把心思放在學習上，如果你能改掉的話，我相信，每個老師都會很喜歡你。你的成績也會很快好起來的，你基礎(chǔ)并不差??！”聽了我的話，他點點頭?！袄蠋煟椰F(xiàn)在去找地理老師。”我點頭示意他可以去了。在后來的一節(jié)課上，我為自己不負責任的行為向全班同學道歉，并對魏某提出了希望。后來的十幾天，他很認真的背書，聽講。今年，已經(jīng)初三了，他的成績正在進步?！痉此肌咳藗兂Ｕf： “ 教師是人類靈魂的工程師。 ” 教師之所以是 “ 人類靈魂的工程師 ” ，因為在教育教學過程中，教師的言行極大地影響著學生人格的形成、才智的發(fā)展，教育是真正觸摸到學生心靈的活動。我很慶幸自己在意識到誤會學生后，能放下所謂的“尊嚴”去給學生道歉，我放下了身段，觸摸到學生心底的想法，才會消除誤會，增進了解。教師只有用 “ 愛心 ” 去呵護學生的成長，才能讓學生逐漸形成高尚的品德、良好的行為、聰明的才智。因為愛是人們普遍存在的心理需求，所謂的“差生”可能需要更多的關(guān)愛、肯定和鼓勵，他們