初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的反思

1、.初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的反思目前，隨著新課程的全面施行，為實(shí)現(xiàn)有效教育提出了契機(jī)。下面就從有效教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際來談如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。一什么樣的教學(xué)是“有效教學(xué)所謂“教學(xué)，是指由老師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。所謂“有效，主要是指通過老師在一段時(shí)間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進(jìn)步或開展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好。二實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)老師要擺正自己的位置要到達(dá)有效教學(xué)的目的，老師在課堂教學(xué)中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)。老師是學(xué)

2、生學(xué)習(xí)的效勞者，通過老師的努力使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，老師應(yīng)努力滿足學(xué)生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂。以往老師都能教的內(nèi)容準(zhǔn)備得竭盡所能，講課時(shí)也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，卻忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)，忽略了學(xué)困生的困惑。這種單純傳授知識(shí)卻忽略了對(duì)學(xué)生主體作用的指導(dǎo)和發(fā)揮。老師在幫助學(xué)生掌握根底知識(shí)的同時(shí)，努力想方設(shè)法地幫助學(xué)生進(jìn)步他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)、分析、判斷才能，進(jìn)步他們靈敏運(yùn)用知識(shí)解決問題的才能。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)真正的開展和進(jìn)步，這樣的教學(xué)才是有效的。三實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)要求老師具備較高的業(yè)

3、務(wù)才能要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，老師要對(duì)本學(xué)科根底知識(shí)和根本技能，要有準(zhǔn)確的把握和深化的理解，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本原那么和規(guī)律要有明晰的掌握。例如，在教學(xué)交流中常談的，淡化形式，注重本質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復(fù)依靠變式，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性等，這些已被數(shù)學(xué)教育者反復(fù)推敲提煉，語言已精練到極至的教學(xué)規(guī)律，其深沉的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會(huì)和享用。其中“先做后說，“師生共做， “做并不是指單純做數(shù)學(xué)題，而是指先提出問題。讓老師指導(dǎo)下師生共同研究問題，解決問題。如在數(shù)學(xué)法那么、定律教學(xué)中，老師與學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)，到他們有了一定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法那么，其教學(xué)效果就比由老師的說教好得多

4、。數(shù)學(xué)是做出來的，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦才能逐步的理解。只有學(xué)生通過反復(fù)理論揣摩才能深化領(lǐng)會(huì)和掌握，這是通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自主探究才能的關(guān)鍵。因此，要做一名優(yōu)秀老師光有熱情和奉獻(xiàn)精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要實(shí)現(xiàn)有效、高效的教學(xué)，還要有足夠的智慧，和需要老師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的才能。四指導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要條件教學(xué)活動(dòng)之前，每位老師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識(shí)的手段和方法，備好如何去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)際上，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動(dòng)。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學(xué)生承受知識(shí)的情緒不同，學(xué)

5、生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中老師還應(yīng)具有教育機(jī)智，隨時(shí)都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合理有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中幫助他們學(xué)會(huì)自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們抑制困難的勇氣和信心。要恰當(dāng)合理的組織教學(xué)，老師要為學(xué)生提供的最貼切的情景材料和保證學(xué)生該用的足夠的時(shí)間，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)才可能實(shí)現(xiàn)有效乃至高效的目的。要五合理布置作業(yè)和及時(shí)修改作業(yè)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要條件完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動(dòng)。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。完成作業(yè)的目的是對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固查漏補(bǔ)缺深化進(jìn)步或者可以通過學(xué)生作業(yè)來理解學(xué)生知識(shí)掌握情況。但根據(jù)學(xué)生承受知識(shí)

6、才能強(qiáng)弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學(xué)習(xí)后，老師布置作業(yè)應(yīng)該著眼于根底知識(shí)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固上，復(fù)習(xí)課后的作業(yè)要在強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固根底上的螺旋式進(jìn)步。當(dāng)然，老師一定要做到認(rèn)真地修改作業(yè)，從修改作業(yè)中貼近學(xué)生，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從修改作業(yè)中走進(jìn)學(xué)生的思維，在作業(yè)中檢驗(yàn)我們的教學(xué)效果，這對(duì)于我們實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)大有好處。六有效教學(xué)的評(píng)估應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根底上當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)從老師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：老師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進(jìn)展積極有效的學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好

7、的課。所以說一節(jié)課搞好一次教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)綜合不合理，其評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該建立在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的根底。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。七進(jìn)步“學(xué)困生的學(xué)習(xí)才能是全面實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的根本任務(wù)要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難

8、以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。要實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)，關(guān)注“學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù)。在教學(xué)實(shí)際工作中，我們不得不成認(rèn)學(xué)生之間存在差異，課堂上總有一部分學(xué)生不能完全承受所學(xué)的新知識(shí)。課余時(shí)間幫助這些學(xué)生補(bǔ)習(xí)就成了老師工作中不可或缺的一部分。只有及時(shí)理解他們的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)給予他們實(shí)在的幫助，考慮他們的需要，給予必要的指導(dǎo)，是幫助學(xué)困生進(jìn)步學(xué)習(xí)才能的有效措施，然而，更重

9、要的是老師要熱情鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)取，使他們能感覺到自己的進(jìn)步，這樣才能真正進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)有努力方向，然后才會(huì)有他們的自覺行動(dòng)。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面，老師一定要有方案，要講策略，對(duì)于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題，老師心目中要有足夠的認(rèn)識(shí)，要采取有有效的幫學(xué)手段。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的根底上。所以說，對(duì)學(xué)困生的有效幫助是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。面對(duì)有效學(xué)習(xí)這個(gè)話題，廣闊老師也會(huì)有