從百草園到三味書屋--教學(xué)設(shè)計(jì)

1、從百草園到三味書屋表3-1主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板(填寫說明:文檔內(nèi)所有斜體字均為提示信息,在填寫后請(qǐng)刪除提示信息)主題單元標(biāo)題感悟成長(zhǎng)-魯教版六年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元作者姓名王軍陽(yáng)學(xué)科領(lǐng)域(在學(xué)科名稱后打 表示主屬學(xué)科，打+ 表示相關(guān)學(xué)科）思想品德語(yǔ)文數(shù)學(xué) 體育 音樂美術(shù) 外語(yǔ) 物理 化學(xué)生物 歷史 地理 信息技術(shù)科學(xué) 社區(qū)服務(wù) 社會(huì)實(shí)踐 勞動(dòng)與技術(shù) 其他（請(qǐng)列出）： 適用年級(jí)六年級(jí)所需時(shí)間4課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述這一單元有5篇課文，在文體上有現(xiàn)代文有文言文；在體裁上有散文、小說、童話、詩(shī)歌。雖涉及古今，體裁有別，但都以“成長(zhǎng)”為主題，圍繞這一主題或敘事，或描寫，或抒情，或議論。從百草園到三味書屋

2、寫“我”在“我的樂園”無拘無束的快樂生活到私塾讀書這一成長(zhǎng)過程的難忘生活；爸爸的花兒落了則講述了“我”在爸爸去世后突然長(zhǎng)大的故事；丑小鴨則敘述丑小鴨經(jīng)歷人生磨難后終于變成白天鵝的動(dòng)人傳說；詩(shī)兩首：假如生活欺騙了你和未選擇的路是詩(shī)人用凝練的語(yǔ)言道出的殷殷囑托，一行行的詩(shī)句曾激勵(lì)過無數(shù)成長(zhǎng)中的青年。則重在抒寫積極進(jìn)取、樂觀向上的人生態(tài)度，引發(fā)讀者對(duì)人生道路的思考；傷仲永則以方仲永從一個(gè)神童因“其父不使學(xué)”最終“泯然眾人矣”的故事，告訴人們后天的努力對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。圍繞“成長(zhǎng)”這一主題，每篇文章解讀成長(zhǎng)側(cè)重是不同，但都讓人讀后產(chǎn)生不同的感悟。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導(dǎo)

3、圖導(dǎo)出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺(tái)，則需要使用圖片導(dǎo)入的功能，具體操作見2013學(xué)員教師遠(yuǎn)程研修手冊(cè)。） 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能： 1、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)。2、了解描寫方法和修辭方法的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。3、學(xué)會(huì)從語(yǔ)言入手，領(lǐng)會(huì)文中的寫景與抒情；重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力。 過程與方法：  1、學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；應(yīng)體

4、現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；。  2、實(shí)踐師生平等的教學(xué)原則，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與教師對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，特別是要學(xué)會(huì)探究性閱讀，進(jìn)而更好地把握文章的思想內(nèi)容和情感。 3、讓學(xué)生懂得把課文內(nèi)容與個(gè)人成長(zhǎng)過程結(jié)合起來，這樣學(xué)生才學(xué)得真實(shí)，學(xué)得親切；應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作，通過合作解決學(xué)習(xí)上的問題；情感態(tài)度與價(jià)值觀：1幫助學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過程；了解他人成長(zhǎng)足跡，正確對(duì)待成長(zhǎng)中的苦與樂、得與失、成功與失敗、要勇于面對(duì)生活、面對(duì)失敗。2、把握人類真摯深沉的愛，獲取人生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛的情感；3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)后天教育的重要性，讓智力一般

5、者消除學(xué)習(xí)上的自卑心理，天分較好者消除自恃聰敏的心理；應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自信心建立的心理進(jìn)程。4、在實(shí)施這一目標(biāo)的進(jìn)程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的語(yǔ)言、行為能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生情感態(tài)度的形成和價(jià)值觀的培養(yǎng)。對(duì)應(yīng)課標(biāo)（說明：學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的要求）1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2 、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。3、對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。4、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾

6、向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。主題單元問題設(shè)計(jì) 1、文章通過百草園和三味書屋兩種不同生活，到底要表現(xiàn)怎樣的主題？ 2、方仲永從一個(gè)神童因“其父不使學(xué)”最終“泯然眾人矣”的故事，告訴我們什么？專題劃分專題一：成長(zhǎng)的樂園-以從百草園到三味書屋為例（2課時(shí)）。 專題二：感悟成長(zhǎng)以傷仲永為例（2課時(shí)）。專題一 專題一：成長(zhǎng)的樂園-以從百草園到三味書屋為例所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，訓(xùn)練細(xì)致地觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作

7、描寫；在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感和主題。學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活以及對(duì)人生、成長(zhǎng)的感悟。專題問題設(shè)計(jì)1利1、利用工具書，給課文“預(yù)習(xí)提示”中和閱讀過程中的生字注音釋義，閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，并抄錄積累。 指出本文的文體，作者及其稱號(hào)、著作，抄錄積累。2、從題目中,你獲得了哪些信息？3、 通讀全文，熟讀課文第段和第段描寫：“捕鳥”過程的文字。“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?4、 以我的樂園為題寫一段話，要求對(duì)

8、身邊生活作細(xì)致觀察，寫出自己的真實(shí)情感。所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源：多媒體課件 常規(guī)資源：教材、參考資料教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室其 他：相關(guān)教具等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 首先根據(jù)新課改的要求，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主合作探究。充分發(fā)揮主體作用，在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次應(yīng)依據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，抓住“神”主旨，然后掌握“形”內(nèi)容。最后本文篇幅較長(zhǎng)生字詞較多，又是大師作品，應(yīng)在課前做好充分的預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。同時(shí)文中的狀物、敘事、寫人都栩栩如生，在兒童眼里，一切都新奇，確實(shí)是樂園。所以學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自我，將生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上，激活學(xué)習(xí)的興

9、趣，增加了探究的自信。一、導(dǎo)入一提起魯迅,人們首先想到的是民族斗士，但在小學(xué)課文風(fēng)箏中我們也看到他曾因兒時(shí)阻止弟弟游戲,而深深地自責(zé),并為此抱恨終生。那么魯迅先生筆下“我”的童年時(shí)代是怎樣度過的呢?讓我們?cè)趶陌俨輬@到三味書屋這篇課文里,追蹤一下他的成長(zhǎng)足跡吧。（板書課題,出示教學(xué)目標(biāo)）二、范讀課文，感知內(nèi)容1、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞。2、范讀課文，感知課文內(nèi)容。三、默讀思考，合作探究1、設(shè)疑，研讀課文。（1）從題目中,我們能獲得哪些信息?（2）依題目所示,將課文劃分為兩部分。（3）對(duì)百草園的描寫,重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容?（4）作者在百草園的生活感受是怎樣的?2、質(zhì)疑，深入研討。（1）、課堂討論以自由發(fā)

10、言的形式,知道什么說什么,知道多少說多少。教師要引導(dǎo)要盡量說出是怎樣得出結(jié)論的。培養(yǎng)說話能力和合作意識(shí)。 （2）、學(xué)生自主閱讀探究可能提出的問題： A.文章為什么要寫美女蛇的故事?B.文章是怎樣描寫捕鳥的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞? C.“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法?表達(dá)了作者什么心理?D.第二部分一開始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的? E.怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲的問題? “他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說明先生是一個(gè)什么樣的人? 這與前面作者對(duì)先生的評(píng)價(jià)矛盾嗎？ 3、解答問題，提煉方法。4、拓展延伸，情感體驗(yàn)。-憶

11、一憶自己的童年四、梳理總結(jié)，反思體會(huì)本文思路清晰，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”，中間用過渡段。寫百草園重點(diǎn)寫 了三方面內(nèi)容，寫三味書屋重點(diǎn)寫了私塾先生讀書神態(tài)，層次分明。語(yǔ)言輕松愉快，幽默風(fēng)趣，親切自然，可讀性很強(qiáng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)本文是作者“我”兒時(shí)生活的一段美好回憶，這段生活經(jīng)歷對(duì)“我”的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。希望同學(xué)們也能先生一樣，永遠(yuǎn)保持兒童純真活潑的天性和求知進(jìn)取的心愿?？稍u(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)要素：能否從中獲取信息并進(jìn)行歸納評(píng)價(jià)方法：自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)：1、學(xué)生閱讀文章和從中獲取的信息是否正確；2、回答問題是否全面，語(yǔ)言是否流暢。專題二 感悟成長(zhǎng)以傷仲永為例所需課時(shí)2課時(shí)專題學(xué)

12、習(xí)目標(biāo) 1、掌握有關(guān)文言文的基本常識(shí)，能通譯全文，讀懂故事，復(fù)述故事，完成知識(shí)積累。體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、洗練的特點(diǎn)，明確仲永“泯然眾人矣”的深層原因2、反復(fù)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，體會(huì)作者的寫作意圖。3、理解后天教育是成才的關(guān)鍵，正確把握作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系。專題問題設(shè)計(jì)1、方仲永才能發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段?各有什么特點(diǎn)?課文是怎樣敘述的?2、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?3、結(jié)合課文，說說現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與之類似或相反的現(xiàn)象。所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源信息化資源：多媒體課件 常規(guī)資源：教材、參考資料教學(xué)支撐環(huán)境：多媒體教室其 他：相關(guān)教具等學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)&

13、#160;1、情景導(dǎo)入讓學(xué)生講講“勤能補(bǔ)拙”的故事？2、簡(jiǎn)介作者王安石（1021-1086），北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家。其詩(shī)文多有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。散文雄健峭拔，為“唐宋八大家之一。今存王臨川集、臨川拾遺等。3、合作探究（1）整體感知先自讀課文，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，教師再朗讀。結(jié)合上下文和文中注釋，疏通文義，提出疑問，弄清方仲永才能發(fā)展變化的過程及衰退的原因。（2）互動(dòng)互動(dòng)一學(xué)生自讀課文，結(jié)合上下文和文注釋，疏通文義。將疑問提出來，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共同解決?；?dòng)二文中哪些句子概括了仲永才能發(fā)展變化的三個(gè)階段？點(diǎn)明仲永才能衰退的主要原因的句子是哪句？明確：三個(gè)句子是：幼年時(shí)，“指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者”后來，“令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞最后，” “泯然眾人矣”。點(diǎn)明仲永才能衰退主要原因的句子是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”?；?dòng)三你從傷仲永這個(gè)故事中得到什么啟示？明確：即使天資再好，不認(rèn)真學(xué)