初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程、思維的過(guò)程。老師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是求知的起點(diǎn)

2、，是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，老師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有方案地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，活潑課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程，又是學(xué)生思維開(kāi)展的過(guò)程，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成功地解決問(wèn)題，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活理論中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分

3、利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維才能、理解才能想象才能等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立考慮的時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)展分析、判斷、概括的才能，使他們的技能得以表現(xiàn)，興趣得到升華。3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，可以使學(xué)消費(fèi)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，我們要抓住時(shí)機(jī)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。二、施行討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、才能、知識(shí)等方面的開(kāi)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)歷，學(xué)

4、習(xí)和掌握一些方法，為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的才能奠定根底。隨著教學(xué)改革的不斷深化，探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的老師所采用，合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)?平行四邊形性質(zhì)?時(shí)，我將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去研究，然后在小組內(nèi)交流，學(xué)生互相補(bǔ)充，最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的時(shí)機(jī)，自然會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問(wèn)題我定，解決問(wèn)題的方法由你想的課堂定位使本來(lái)被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深化性、探究的精神均得到了培養(yǎng)，這節(jié)課采用的“問(wèn)題解決的教學(xué)形

5、式，遵循了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、提出問(wèn)題合作交流，探究規(guī)律應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題思路來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)改變過(guò)去那種“承受式學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)展主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。三、精講精練，進(jìn)步課堂教學(xué)效果講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中考慮、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)到達(dá)練習(xí)的目的，老師必須把握好上課的前20分鐘，因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最正確時(shí)機(jī)首先，上課時(shí)老師要精講，在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做對(duì)了，才叫做真正學(xué)會(huì)了。要想使練習(xí)效果明顯，課前必須精心挑選與

6、本課新授內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循由易到難的原那么。同時(shí)練習(xí)要適量，確保學(xué)生能完成。對(duì)于新授課的課堂練習(xí)必須標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的表達(dá)，在第一次必須形成正確的表達(dá)，不能只對(duì)答案不注重表達(dá)習(xí)慣，練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。作業(yè)，老師一定要修改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反響。四、復(fù)習(xí)要有方案，有目的，要因材施教“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先

7、生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。無(wú)論是平時(shí)復(fù)習(xí)，還是中考前的復(fù)習(xí)，老師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。方案詳細(xì)到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容，每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。有了方案，就要嚴(yán)格按方案行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，可

8、以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些根底的知識(shí)練習(xí)，比方計(jì)算題，書(shū)上的練習(xí)題，他們可以反復(fù)練習(xí)，到達(dá)根底知識(shí)的結(jié)實(shí)掌握。而其他同學(xué)，可以跟老師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文