初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的一點心得

1、.初中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)的一點心得讓學(xué)生樂意去學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現(xiàn)代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線老師非常關(guān)注的問題。我們應(yīng)該變過去的“學(xué)海無涯苦作舟為今天的“學(xué)海無涯樂行舟。如何讓學(xué)生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面就初中數(shù)學(xué)教學(xué)談一些自己的看法。一、老師意識到位，激發(fā)全體學(xué)生興趣我國早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學(xué)生，立足于全面開展，并使學(xué)生生動活潑、積極主動地開展。而培養(yǎng)學(xué)生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過去

2、的“我教你學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生樂于學(xué)，學(xué)的樂。這就需要我們數(shù)學(xué)老師不僅僅要進步自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻考慮：如何將所傳授知識與實際相結(jié)合，如何對題目進展巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學(xué)生進展大膽的討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈敏。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學(xué)生就會受到感染，“親其師而“信其道、“學(xué)其理。但要學(xué)生“親其師、“信其道、“學(xué)其理，首先老師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生，尤其是學(xué)困生，要及時幫助學(xué)困生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們有了對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生

3、學(xué)習(xí)興趣。其次老師還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，擅長用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。再次老師應(yīng)以精深淵博知識，嫻熟教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜歡。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教育教學(xué)中，我們要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學(xué)生樹立信心，真正贏得學(xué)生信任。老師一次交心的談話 ,一句中肯的評語,一回?zé)o意的表揚、鼓勵，甚至一次好心的“欺騙都可能影響學(xué)生的一生,老師就是讓學(xué)生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直鼓勵他們前進!二、講解習(xí)題可適時加強時事方面的教育釣魚島位于中國臺灣省東北大約92海里，距日本琉球群島約73

4、海里，但相隔一條深1000至2019米的海溝，該海溝成為中國和琉球群島之間的天然分界限。釣魚島列島由釣魚島4.3平方公里、黃尾嶼1.08平方公里、赤尾嶼0.154平方公里、南小島0.463平方公里、北小島0.302平方公里和3塊小島礁即大北小島、大南小島、飛瀨島等組成，總面積約6.344平方公里。黃巖島四周為距水面0.5米到3米之間的環(huán)形礁盤，礁盤周緣長55公里，面積150平方公里，礁盤外形呈等腰直角三角形，其內(nèi)部形成一個面積為130平方公里、水深為1020米的潟湖。上述資料中的數(shù)據(jù)，如用科學(xué)記數(shù)法表示絕對值較大的數(shù)與絕對值小于1的數(shù)時，可適當(dāng)穿插前面提到的關(guān)于釣魚島、黃巖島的資料。再如方位角

5、問題，通過地圖，找到南昌市和釣魚島、黃巖島，通過測量，估算出釣魚島、黃巖島分別相對于南昌市的方位。使學(xué)生知道，釣魚島、黃巖島是我國的神圣領(lǐng)土！三、設(shè)計新奇的導(dǎo)語，引起學(xué)生興趣興趣是最好的老師。所以每堂課的開場就應(yīng)設(shè)計一個好的導(dǎo)語，引起學(xué)生的注意和興趣。例如：在八年級上冊的?平方差?這一節(jié)，可這樣設(shè)計：同學(xué)們，你能在半分鐘內(nèi)口算出以下兩個代數(shù)式的值嗎？ 48×52，103×97。同學(xué)們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個式子，想口算出結(jié)果，也有的同學(xué)在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過去，沒有同學(xué)口算出來。這時老師說：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來，這兩個代數(shù)式的值：第一個是2496，第

6、二個是9991。我是如何算出來的？是不是老師聰明些嗎？這時同學(xué)們爭著答復(fù)：“不是，你肯定用了什么方法！老師接著說：“對，這節(jié)課我們就來看看這里有什么方法？這時的學(xué)生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺主動的學(xué)習(xí)要求和興趣。四、設(shè)計精心的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)運用數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，老師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科的情趣，帶著學(xué)生去探究數(shù)學(xué)世界的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生宏大影響。在教學(xué)過程中，老師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛搜集數(shù)學(xué)學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙

7、地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣；在教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)學(xué)學(xué)科知識與經(jīng)濟建立的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，老師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進展自主式、研究性學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體 ,走進了課堂。在教學(xué)過程中,老師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。五、讓學(xué)生參與，增加學(xué)生興趣老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第

8、二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。我們要改掉過去的“我講你聽的上課形式，這樣的形式易讓學(xué)生厭煩，我們可以采用“學(xué)生講學(xué)生聽。在做一些習(xí)題時，可以先讓學(xué)生進展討論，如仍有學(xué)生弄不明白，可請一些已經(jīng)弄明白的學(xué)生上臺為大家講解，這在學(xué)生心理覺得：自己講給自己聽，要特別認真講，也要特別認真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時也滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們品味了參與的快樂，學(xué)習(xí)興趣也進一步進步了?？傊?，老師假設(shè)能在教學(xué)中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計一些新奇有趣的問題，隨機應(yīng)變

9、地進展創(chuàng)造性教學(xué)，鼓勵學(xué)生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結(jié)合實際生活探究，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，不僅能減輕負擔(dān)、進步質(zhì)量，更能讓學(xué)生在快樂中學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識，人人所需要的數(shù)學(xué)知識。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。農(nóng)村學(xué)校師資、生源處在相對薄弱的情況下，更應(yīng)該注意