分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

1、.分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么您如今正在閱讀的分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么教學(xué)目的1通過(guò)一組習(xí)題，學(xué)生可以理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，就是兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。2通過(guò)學(xué)生試做例1，在理解算理的根底上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。3培養(yǎng)學(xué)生分析才能、知識(shí)的遷移才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確地進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1投影，看乘法算式寫(xiě)出兩道除法算式。6×7=42問(wèn)：誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？板

2、書(shū)：積 一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù)師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么。板書(shū)課題首先研究分?jǐn)?shù)除法的意義。板書(shū)：意義二新授教學(xué)1分?jǐn)?shù)除法的意義。我們來(lái)看下面的問(wèn)題。投影出示1每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？問(wèn)：你是怎么想的？2兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？問(wèn)：怎樣列式計(jì)算呢？問(wèn)：沒(méi)有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法，得數(shù)怎么得來(lái)的？3兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？問(wèn)：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？觀察這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？同桌討論，指名答復(fù)。生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來(lái)的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù)，商是

3、乘法中的另一個(gè)因數(shù)。板書(shū)：積 一個(gè)因數(shù) 另一個(gè)因數(shù)問(wèn)：與整數(shù)除法比照一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指定23名學(xué)生說(shuō)。板書(shū)：兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。師：同學(xué)們說(shuō)得好極了！書(shū)上是怎么說(shuō)的？翻開(kāi)書(shū)第30頁(yè)看下面幾行字，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。做一做：同學(xué)們做在書(shū)上。投影訂正。根據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫(xiě)出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。問(wèn)：你根據(jù)什么寫(xiě)出得數(shù)的？師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來(lái)研究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。板書(shū)：法那么2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。為什么這樣列式？2根據(jù)題意畫(huà)出線段圖。生：把1米平均分成7份，

4、取其中的6份。34人一組討論：怎樣計(jì)算出每段長(zhǎng)多少米呢？試說(shuō)一說(shuō)算理。師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。學(xué)生做完后提問(wèn)：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？師：看來(lái)第一種方法不能解決所有的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。4觀察第二種方法，看哪兒沒(méi)變，哪兒變了？是怎么變的？生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。5試著說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。板書(shū)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加“0除外三個(gè)字？補(bǔ)充板書(shū)：0除外問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)

5、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。要真正理解。計(jì)算法那么是否會(huì)用呢？我們來(lái)自測(cè)一下。投影“做一做，學(xué)生做在書(shū)上，投影訂正。三穩(wěn)固練習(xí)1計(jì)算下面各題。投影2判斷下面的計(jì)算過(guò)程是否正確。對(duì)的舉“，錯(cuò)的舉“×，并說(shuō)明理由。投影出示2題為什么對(duì)？舉錯(cuò)的說(shuō)說(shuō)你的想法？1的倒數(shù)是幾？3錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒(méi)有變。問(wèn)：這道怎么改？4錯(cuò)在除號(hào)沒(méi)有變成乘號(hào)。怎么改？5錯(cuò)在除數(shù)沒(méi)有變成倒數(shù)。怎么改？去計(jì)算。師：同學(xué)們審題非常認(rèn)真，判斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)該出現(xiàn)上面的錯(cuò)誤了。下面我們計(jì)算幾道題，看誰(shuí)能正確運(yùn)用計(jì)算法那么。3計(jì)算：4想一想：假如a是一個(gè)自然數(shù)，3用一個(gè)數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果是否對(duì)

6、。四課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么是什么？還有什么問(wèn)題？五作業(yè)課本32頁(yè)第3，4，5，6題。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿

7、用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后通過(guò)書(shū)中一組分?jǐn)?shù)乘除法題，讓學(xué)生觀察三個(gè)算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道