分數(shù)除法的意義和計算法則

1、.分數(shù)除法的意義和計算法那么您如今正在閱讀的分數(shù)除法的意義和計算法那么文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!分數(shù)除法的意義和計算法那么教學目的1通過一組習題，學生可以理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義一樣，就是兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。2通過學生試做例1，在理解算理的根底上總結出分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么，并能正確地進展計算。3培養(yǎng)學生分析才能、知識的遷移才能和語言表達才能。教學重點和難點正確的歸納出分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么，并能正確地進展計算。教學過程設計一復習導入1投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。6×7=42問：誰還記得整數(shù)除法的意義是什么？板

2、書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)師：這節(jié)課我們來學習分數(shù)除法的意義和計算法那么。板書課題首先研究分數(shù)除法的意義。板書：意義二新授教學1分數(shù)除法的意義。我們來看下面的問題。投影出示1每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？問：誰會列式計算？問：你是怎么想的？2兩塊半月餅，平均分給5個人，每人分得多少月餅？問：怎樣列式計算呢？問：沒有學過分數(shù)除法，得數(shù)怎么得來的？3兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個人？問：誰會列式計算？問：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？觀察這三個算式，它們之間有什么聯(lián)絡？同桌討論，指名答復。生：后兩道除法是根據(jù)第一道乘法變化而來的，被除數(shù)相當于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個因數(shù)，商是

3、乘法中的另一個因數(shù)。板書：積 一個因數(shù) 另一個因數(shù)問：與整數(shù)除法比照一下，分數(shù)除法的意義是什么？同桌互相說一說，指定23名學生說。板書：兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。師：同學們說得好極了！書上是怎么說的？翻開書第30頁看下面幾行字，邊讀邊畫出來。做一做：同學們做在書上。投影訂正。根據(jù)下面的乘法算式和分數(shù)除法的意義，寫出兩個除法算式的得數(shù)。問：你根據(jù)什么寫出得數(shù)的？師：分數(shù)除法中的商可以根據(jù)與它有關的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來研究分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。板書：法那么2分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。為什么這樣列式？2根據(jù)題意畫出線段圖。生：把1米平均分成7份，

4、取其中的6份。34人一組討論：怎樣計算出每段長多少米呢？試說一說算理。師：有道理，結果也正確，還有別的方法嗎？師：這種方法也有道理，分數(shù)除以整數(shù)到底哪種方法好呢？同學們?nèi)芜x一種方法做下面一題。學生做完后提問：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？師：看來第一種方法不能解決所有的分數(shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。4觀察第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？生：被除數(shù)不變，除號變乘號，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。5試著說一說分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。板書：分數(shù)除以整數(shù) 等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)。想：為什么要空幾個字的地方？為什么要加“0除外三個字？補充板書：0除外問：誰再來說一說

5、分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么。同桌互相說一說。要真正理解。計算法那么是否會用呢？我們來自測一下。投影“做一做，學生做在書上，投影訂正。三穩(wěn)固練習1計算下面各題。投影2判斷下面的計算過程是否正確。對的舉“，錯的舉“×，并說明理由。投影出示2題為什么對？舉錯的說說你的想法？1的倒數(shù)是幾？3錯在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問：這道怎么改？4錯在除號沒有變成乘號。怎么改？5錯在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？去計算。師：同學們審題非常認真，判斷力很強。我們做題時就不應該出現(xiàn)上面的錯誤了。下面我們計算幾道題，看誰能正確運用計算法那么。3計算：4想一想：假如a是一個自然數(shù)，3用一個數(shù)檢驗上面的結果是否對

6、。四課堂總結這節(jié)課我們學習了哪些知識？分數(shù)除法的意義是什么？分數(shù)除以整數(shù)的計算法那么是什么？還有什么問題？五作業(yè)課本32頁第3，4，5，6題。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。課堂教學設計說明宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿

7、用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分數(shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時，首先出示一組整數(shù)乘除法的復習題，復習整數(shù)除法的意義，然后通過書中一組分數(shù)乘除法題，讓學生觀察三個算式之間的關系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)現(xiàn)道