《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計

1、阿長與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教科書5l頁60頁。課時安排3課時。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1體會文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。2探討作者對主人公的感情，提高分析能力。3了解作者欲揚先抑的寫作手法。4準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。過程與方法1學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2討論法、問答法、點撥法、串講法。情感態(tài)度價值觀理解作者對長媽媽的懷念，感受長媽媽真誠、善良、淳樸的性格。重點難點疑點剖析重點1把握文章內(nèi)容。2體會文章內(nèi)容詳略的安排。3分析人物形象，探討作者對主人公的感情。4了解作者欲揚先抑的寫作手法。難點1體會文章內(nèi)容詳略的安排。2分析人物形象，探討作者對主人公的感情

2、。疑點為什么題目不是“長媽媽”而是“阿長”。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1了解山海經(jīng)的大致情況。2查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。學(xué)生準(zhǔn)備1重溫以前學(xué)過的從百草園到三味書屋。2預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。第1課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第1課時）一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約_分鐘）三、仔細研讀課文第15自然段（約_分鐘）四、完成課堂練習(xí)（約_分鐘）板書設(shè)計第2課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第2課時）一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（約_分鐘）二、研讀617自然段（約_分鐘）三、研讀第1828自然段（約_分鐘）四、布置作業(yè)（

3、約_分鐘）第3課時教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)步驟（第3課時）一、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約_分鐘）二、疑難詞語練習(xí)（約_分鐘）三、完成課后習(xí)題二、三（約_分鐘）四、小作文（約_分鐘）板書設(shè)計疑難詞語：疏懶 震悚 詰問 鄭重 古怪 面如土色 擄去練習(xí)設(shè)計1下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？（1）她生得黃胖而矮。（2）最討厭的是常喜歡“切切察察”，向人們低聲絮說著什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動。（3）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。（4）一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身。（5）我也知道這意思是要她多給我一些空席

4、。她不開口。輔導(dǎo)練習(xí)提示：可組織學(xué)生討論，如何通過描寫人物的言行舉止來展示人物性格。2仔細閱讀課文，回答下列問題：（1）作者為什么在文中稱主人公為“阿長”而不是“長媽媽”？（2）作者為什么說這四本書是“我”“最為心愛的寶貝”？輔導(dǎo)練習(xí)提示：由“我”與“長媽媽”的深厚感情作為切入點進行探討。教法探討1在從百草園到三味書屋中，長媽媽就與學(xué)生見過面，在那里面她給年幼的作者講了一個美女蛇的故事。從那段描寫可以看出長媽媽當(dāng)時和作者的關(guān)系十分親密，與本文有著有機的聯(lián)系，由此引出本文的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生興趣，還可使學(xué)生更好地理解作者對長媽媽的感情。2這篇文章比較長，可以先讓學(xué)生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事。3從長媽媽為作者買來他渴望的山海經(jīng)一事中可以透視作者與長媽媽之間的真情，此部分內(nèi)容要重點研讀。4要讓學(xué)生了解作者對長媽媽的感情，就必須分析長媽媽這個人物形象。參考資料阿長（？1899），浙江紹興東浦大門人，魯迅兒時的保姆，魯迅稱她為長媽媽?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做做媽媽），平時也不回家去，直到了臨死”。長媽媽患有羊癲病，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。其實，這個來自東浦的長媽媽身材矮小，周家原先的保姆個子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的老婆阮氏“慶太娘”才是真正的長媽媽，只是