《空氣在哪里》教學(xué)案例

1、空氣在哪里教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo).:1. 能提出探究空氣活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2.能對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。3.知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)氣體并進(jìn)一步感知空氣的流動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：泡泡水、水槽、氣球、塑料袋、卡紙、扇子、杯子、飲料瓶、磚塊、粉筆、火箭筒、課件、紙團(tuán)、蠟燭、泡沫、鐘罩、橡膠塞、小裝置、燒杯教學(xué)過(guò)程：（一） 導(dǎo)入新課：師：我發(fā)現(xiàn)大家吹得泡泡呀都非常漂亮，有誰(shuí)知道這么漂亮的泡泡里面是什么呢？生：空氣。師

2、：非常聰明，除了泡泡里面有空氣，有誰(shuí)知道哪里還有空氣嗎?空氣在哪兒呢？（板書(shū)課題:空氣在哪里）今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題，大家動(dòng)腦筋想一想。生：空氣在教室里。生：空氣在瓶子里。生：空氣在氣球里。生：空氣在大自然里。評(píng)：從學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，自然的過(guò)渡到所要探究的問(wèn)題。（二） 找空氣，觀察空氣： 師：看來(lái)大家知道的可真多，既然那么多地方都有空氣，你們能想辦法先在我們這個(gè)大教室里找到一些空氣嗎?并且讓大家來(lái)看一看、摸一摸或感覺(jué)一下呢？請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)討論討論，想想怎樣才能找到空氣，都需要哪些材料。 生：討論。 師：看同學(xué)們討論得那么激烈，一定想出了不少辦法，這些辦法能找到空氣嗎？想不想來(lái)試一試？

3、生：想。 師：我這兒給大家準(zhǔn)備了一些材料，你們結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，親自動(dòng)手來(lái)試一試吧！勇敢的同學(xué)也可以離開(kāi)自己的座位，上別的地方去找一些空氣，請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)拿材料。生：找空氣，觀察空氣。教師巡回指導(dǎo)。師：找到空氣了嗎？高興嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的空氣。生:我們小組用塑料袋收集的空氣。師：那你們?cè)趺粗浪芰洗锩嬗锌諝獍?？生：因?yàn)榭諝膺M(jìn)去以后，塑料袋會(huì)鼓起來(lái)。師：觀察的真仔細(xì)，那還可以怎樣找空氣呢？生：我用扇子或者卡紙扇一扇，感覺(jué)到空氣就在我們的身旁。師：感覺(jué)非常敏銳。（此時(shí)好多學(xué)生都踴躍的舉起了手，其中有一生舉得非常高。）師：用手一指，好！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。生：我們小組把磚塊、粉筆分別放入水中發(fā)現(xiàn)它們會(huì)

4、冒氣泡，這說(shuō)明磚頭、粉筆里面也有空氣。師：是嗎？磚塊、粉筆里面也有空氣嗎？你能不能上來(lái)給大家演示一下?（生上臺(tái)利用實(shí)物投影為大家演示，結(jié)果好多學(xué)生大吃一驚。）師：看來(lái)你們小組呀不僅善于觀察還非常善于動(dòng)腦，還有什么辦法可以找到空氣嗎？生:我們小組發(fā)現(xiàn)瓶子里面也有空氣，如果把瓶蓋擰上，擠壓瓶身，會(huì)擠不動(dòng)，說(shuō)明里面有空氣，如果把瓶蓋打開(kāi)，把瓶口對(duì)著臉，擠壓瓶身，就會(huì)感覺(jué)到空氣跑出來(lái)了。師：說(shuō)得太棒了，通過(guò)找空氣，我發(fā)現(xiàn)大家都很聰明，不僅在教室里找到了空氣，就連粉筆和磚塊里面里面的空氣也被大家發(fā)現(xiàn)了，現(xiàn)在誰(shuí)能概括的說(shuō)一說(shuō)，空氣到底在哪里呢？生：哪里都有。生：空氣無(wú)處不在。師:對(duì)！說(shuō)得真好，我們確實(shí)感受

5、到了我們的周圍到處都有空氣。（出示課件：我們的周圍到處都有空氣。）師：在找空氣的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣子的了嗎？誰(shuí)能描述一下。生:看不見(jiàn)，摸不著。師：看不見(jiàn)說(shuō)明空氣是什么樣子的呢？想想我們的周圍到處都有空氣，可是看不見(jiàn)，但卻可以透過(guò)空氣看到所有的物體。生:透明的。師：反映真快，還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？生：沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味。師：嗯，那張開(kāi)小嘴嘗一嘗有沒(méi)有味道。(有的學(xué)生故意張開(kāi)小嘴嘗了嘗，有的學(xué)生邊笑邊搖頭說(shuō)沒(méi)有。)師：板書(shū)：無(wú)色、無(wú)味、透明。師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：我發(fā)現(xiàn)空氣可以到處跑。師：說(shuō)說(shuō)看，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？生：空氣可以從瓶子里跑出來(lái)，也可以跑進(jìn)去，還有用扇子扇的時(shí)候，空氣到處亂跑。師

6、：大家同意他的觀點(diǎn)嗎？（生點(diǎn)頭同意）空氣到處跑，我們還可以說(shuō)空氣到處流動(dòng)。知道嗎？像空氣這樣能在空中向四面八方流動(dòng)的物體，我們把它叫做氣體。板書(shū)：流動(dòng) 例如：二氧化碳、水蒸氣、氧氣等都是氣體。（評(píng)：讓孩子做實(shí)驗(yàn)的主人，首先自行想辦法收集空氣，然后再通過(guò)摸摸、玩玩、看看來(lái)激發(fā)他們研究空氣的欲望，接著在老師的一系列問(wèn)題中，培養(yǎng)了他們的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、表達(dá)等能力。）（三） 空氣占據(jù)空間。 師：同學(xué)們可真了不起，不僅用事實(shí)證明了空氣就在我們身邊，還發(fā)現(xiàn)了空氣的好多性質(zhì)，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，我給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，喜歡嗎？知不知道我不僅是老師還是個(gè)魔術(shù)師呢，我可以使蠟燭在水下燃燒，相信嗎？來(lái)看這里。師

7、邊說(shuō)邊演示：我把蠟燭粘在泡沫上，然后點(diǎn)燃把它放在水里，現(xiàn)在大家看看它在哪里燃燒，看清楚了，如果我用鐘罩把它罩住，再來(lái)看看？我不拿出鐘罩，也可以使蠟燭浮起來(lái)，拔出橡膠塞，誰(shuí)知道這是為什么呢？（學(xué)生都“啊”了一聲，感覺(jué)挺吃驚，過(guò)了一會(huì)兒有幾個(gè)學(xué)生舉起了手。）生：是空氣把蠟燭壓下去的。生：把水壓跑了，所以蠟燭才沉下去的。師：水為什么進(jìn)不去鐘罩里面呢？科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)?！贝蠹铱梢杂赂业牟乱徊?。生：是因?yàn)殓娬掷锩嬗锌諝猓运疀](méi)有進(jìn)去。師：哦！你是不是認(rèn)為鐘罩的空間被空氣占領(lǐng)了呢？水才進(jìn)不去？生：嗯！師：大家同意他的看法嗎？（很多同學(xué)表示同意。）師：看來(lái)空氣也有可

8、能占據(jù)空間呀，當(dāng)然這只是我們的猜想，科學(xué)是講究事實(shí)的，那大家可不可以想辦法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想呢？我這兒給大家準(zhǔn)備了一些材料，先給大家介紹一下：這是一個(gè)小裝置，上面是漏斗，我把它插入膠塞里面，然后用膠塞可以塞住試管，如外還有燒杯、玻璃杯和紙團(tuán)，請(qǐng)你們這三個(gè)小組利用這個(gè)小裝置和燒杯，來(lái)驗(yàn)證空氣是否能占據(jù)試管的空間，另外三個(gè)小組用玻璃杯和紙團(tuán)來(lái)驗(yàn)證空氣是否也能占據(jù)玻璃杯里的空間，請(qǐng)大家好好動(dòng)動(dòng)腦筋，記住了嗎？ 師：再做實(shí)驗(yàn)之前，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：誰(shuí)知道用這樣的儀器做實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？ 生：輕拿輕放，注意安全。 生：用完把試管及時(shí)放回試管架。 師：好！請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)拿材料，大家一

9、定要注意，先設(shè)計(jì)，然后再動(dòng)手操作。 學(xué)生設(shè)計(jì)并且做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們小組發(fā)現(xiàn)了空氣可以占據(jù)試管的空間，我們是這樣做的，如果用膠塞塞緊試管，漏斗里的水就不會(huì)留下來(lái)，我們判斷是空氣占據(jù)著試管的空間，塞不緊，水就會(huì)流進(jìn)試管是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了。 師：判斷的非常正確，（又有幾個(gè)小組舉起了手）請(qǐng)你們小組說(shuō)說(shuō)。 生:我們把紙團(tuán)塞在杯子底部，豎直放入水中，紙團(tuán)沒(méi)濕，說(shuō)明空氣在里面，如果把杯子傾斜一點(diǎn)，就會(huì)看到氣泡就會(huì)從水里冒出來(lái)，這時(shí)候再摸紙團(tuán)就濕了。 教師贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。 師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步驗(yàn)證了我們的猜想，看來(lái)空氣并非是虛無(wú)的東西，它和一切物體一樣占據(jù)著空間。板書(shū)：占據(jù)空間。（評(píng)：用小魔術(shù)的方式導(dǎo)入要研究的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究的欲望。）（四） 課后拓展： 師：今天，大家表現(xiàn)得太棒了，比老師想象中的要了不起，短短的一節(jié)課竟然發(fā)現(xiàn)了空氣的好多性質(zhì)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我就把最好玩的一樣玩具送給大家，