2014寧夏小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會

1、2014寧夏小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選觀摩心得體會 興慶區(qū)第九小學(xué) 石春姬 蔡曉燕在這個(gè)初夏時(shí)節(jié)，我們有幸參加了寧夏小學(xué)信息優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動，活動期間，我們一共聽了16節(jié)課，感受頗多。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，通過本次觀摩活動讓我們感受到了寧夏小學(xué)信息優(yōu)秀教師精彩的表現(xiàn)。那就是讓生命之歌在我們的信息課堂快樂的歌唱。本次信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課參賽教師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)技能水平較高，能充分利用信息技術(shù)資源優(yōu)勢，制作優(yōu)美的教學(xué)課件輔助教學(xué)，課堂生動活潑，教師能較好的組織課堂教學(xué)活動，注重滲透情感教育，特別是愛家鄉(xiāng)的教育，參賽教師注重細(xì)節(jié)的處理，特別是每一環(huán)節(jié)結(jié)束都能較好的進(jìn)行小結(jié)，對知識和技能進(jìn)行

2、總結(jié)，架構(gòu)知識技能網(wǎng)絡(luò)。在整個(gè)聽課過程中給人一種愉快的感受，真正實(shí)現(xiàn)了信息課來源于生活又走進(jìn)生活的理念，課堂不僅是孩子們學(xué)習(xí)的地方，也是孩子們生活成長的地方，課堂能給孩子們提供競爭與合作的平臺。課堂中呈現(xiàn)出最明顯的特點(diǎn)就是：高效、生成以及愉快的學(xué)習(xí)感受。縱觀本次活動，總體上體現(xiàn)以下特點(diǎn)，具體有：一、激情導(dǎo)入精彩紛呈。每位參賽教師都準(zhǔn)備了精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有的用精彩的課件導(dǎo)入，有的通過創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入，有的通過欣賞優(yōu)秀作品導(dǎo)入，有的連聯(lián)系結(jié)合本地資源，有的嘗試操作導(dǎo)入。能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)探求知識的欲望。多數(shù)教師注重創(chuàng)設(shè)精彩的情景，把學(xué)生帶入到豐富多彩的課堂中去。1、情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)目標(biāo)緊

3、密連接。如石嘴山十五小學(xué)李會云的教學(xué)利用導(dǎo)入新圖片制作有圖層的逐幀動畫的情境創(chuàng)設(shè)為PPT撲克牌魔術(shù)表演，讓學(xué)生真正感受到了超鏈接的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新技能的熱情。再如趙志賢老師執(zhí)教的家鄉(xiāng)的地域特色即玩轉(zhuǎn)幻燈片的情境創(chuàng)設(shè)聊城的地域特色PPT（風(fēng)光、美食、簡介）讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新技能。2、情境創(chuàng)設(shè)與生活環(huán)境緊密連接。如張老師執(zhí)教照片的處理（二）的情景創(chuàng)設(shè)為，播放一些照片，讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，解決生變生活中的現(xiàn)實(shí)問題，作為一個(gè)年輕教師，不能不說明他的執(zhí)教理念值得我們學(xué)習(xí)，我們的知識技能來源于生活最后又回歸應(yīng)用于實(shí)際的生活，這本身就是我們課程教學(xué)追求的終極目標(biāo)。3、情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)

4、學(xué)習(xí)興趣調(diào)動探究積極性緊密結(jié)合。如于老師指教智能寶寶學(xué)走路播放的一段視頻，選材與教學(xué)內(nèi)容一致，而且能有效調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)探究的熱情。再如吳中一位老師執(zhí)教的玩轉(zhuǎn)幻燈片創(chuàng)設(shè)了“小馬過河的FLASH動畫”有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)新技能的熱情。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。參賽教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)任務(wù)，能夠根據(jù)信息技術(shù)科的特點(diǎn)選擇合適的教法并有針對性的對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破。不管是自主探究，還是合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與求知過程，大膽探究，積極實(shí)踐，大膽發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生能基本掌握所學(xué)知識技能。如大武口高老師執(zhí)教的設(shè)置幻燈片的切換方式采用任務(wù)驅(qū)動積極評價(jià)相結(jié)合的方法，完成教學(xué)活動，學(xué)生整個(gè)課

5、堂都能積極帶著任務(wù)去探究，實(shí)踐，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。三、教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)。課堂教學(xué)所呈現(xiàn)的是一種民主，平等，互動，交流的和諧課堂生態(tài)。教師作為執(zhí)教者能夠和學(xué)生進(jìn)行民主和諧的交流，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維積極，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。如孫老師教學(xué)玩轉(zhuǎn)幻燈片時(shí)，采用的學(xué)生自主探究，嘗試學(xué)習(xí)；合作交流，學(xué)習(xí)新知；討論突破，實(shí)踐應(yīng)用；展示激勵(lì)，拓展延伸的模式完成課堂教學(xué)。整個(gè)課堂學(xué)生都沉浸在探究的樂趣之中，學(xué)習(xí)積極，效果明顯。四、注重情感文化的教育滲透。教學(xué)中教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取合適的素材進(jìn)行教學(xué)，在操作中也制作了很多本土資源課件。知識與技能的學(xué)習(xí)與情感教育很好的進(jìn)行了融合。如程老師教學(xué)圖文并茂的幻燈片一課時(shí)不管是導(dǎo)入（“年”的故事與圖片），還是任務(wù)制作過程，既很好的學(xué)習(xí)了知識，又進(jìn)行了傳統(tǒng)文化及美的情感教育。當(dāng)然也存在一些值得商榷的問題，如個(gè)別教師在教學(xué)過程中不能較好的使用計(jì)算機(jī)語言，該學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不必要的麻煩；個(gè)別教師課題選擇不恰當(dāng)，不能較好地展示自己的教學(xué)水平；個(gè)別教師備課不充分，教學(xué)流于形式；個(gè)別教師教學(xué)沒有感情，沉悶。這些都是我今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)盡力避免的。總之，本次優(yōu)質(zhì)課觀摩讓我們學(xué)到了很多講課經(jīng)驗(yàn)，開拓了視野，為今后的教學(xué)和工作提供了很好的