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1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)反思質(zhì)數(shù)和合數(shù)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元第三小節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)這一課時(shí),我運(yùn)用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,使學(xué)生在參與中產(chǎn)生求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。首先,在自學(xué)提示中,我讓學(xué)生獨(dú)立寫出120這20個(gè)數(shù)的因數(shù),再根據(jù)因數(shù)多少進(jìn)行分類,然后以小組為單位交流,學(xué)生通過(guò)交流,知道可以分為幾種情況,并感悟到:自然數(shù)按照因數(shù)的個(gè)數(shù)可以分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)、0和1。這時(shí)老師出示一組數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷,下面各數(shù)哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些是合數(shù)?最后再次討論,探究什么是質(zhì)數(shù)?什么是合數(shù)?在教學(xué)中老師努力放手,讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、
2、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷和感受了合作、交流、成功、愉悅的情感體驗(yàn)。然后安排了一個(gè)小游戲,“請(qǐng)學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)站起來(lái);”“請(qǐng)學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)站起來(lái);”“誰(shuí)一次也沒有站起來(lái)?為什么?”“誰(shuí)的學(xué)號(hào)是最小的質(zhì)數(shù)?”“誰(shuí)的學(xué)號(hào)是最小的合數(shù)?”通過(guò)這樣的練習(xí),學(xué)生知道了數(shù)學(xué)無(wú)處不有,數(shù)學(xué)就在我們身邊。進(jìn)一步感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念教學(xué),我覺得概念教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生自主探究概念的本質(zhì)屬性上,即讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,對(duì)提供的實(shí)例進(jìn)行觀察、比較,自己去發(fā)現(xiàn),去提示。這樣不僅著眼于讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,能夠主動(dòng)地建構(gòu)概念,同時(shí)
3、也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。在課中,我尊重學(xué)生,信任學(xué)生,敢于放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生通過(guò)分類、討論、質(zhì)疑、釋疑、歸納、驗(yàn)證,經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。這節(jié)課我談以下三個(gè)方面。一、學(xué)生參與面廣,學(xué)習(xí)興趣濃。托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中根據(jù)兒童好動(dòng)的天性,學(xué)生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。利用學(xué)號(hào)這個(gè)資源,采用游戲的方式,來(lái)讓學(xué)生正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。目的在于把學(xué)生生活世界和數(shù)學(xué)世界緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生既感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義所在,
4、又感覺到學(xué)號(hào)這個(gè)數(shù),會(huì)包含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。不僅如此,學(xué)生必須運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成游戲。以“操作”代替老師的講解,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使全班同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來(lái),課堂氣氛愉快熱烈,學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固,從而大大提高了課堂教學(xué)效率。二、學(xué)生學(xué)會(huì)分類和歸納的思想。課堂上學(xué)生是“主角”,老師只是一個(gè)“配角”,最大限度地把時(shí)間和空間都留給學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。在練習(xí)中,我呈現(xiàn)一組數(shù)據(jù),要求學(xué)生自己按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,分完后先小組內(nèi)交流。說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)分的?分成了哪幾類?由于采用分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分成哪兩類也就不同,然后再讓學(xué)生說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,感悟到質(zhì)數(shù)和合數(shù)的各自的特征,一點(diǎn)點(diǎn)的提煉歸納出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的分類、觀察、分析、歸納和交流的數(shù)學(xué)能力,建立正確的分類思想。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在動(dòng)手操作、交流討論、歸納概括,而老師只是在關(guān)鍵之處適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、歸納。三、激發(fā)學(xué)生的求知欲。在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我安排了讓學(xué)生為自己在這節(jié)課的表現(xiàn)鼓掌。平時(shí)同學(xué)們總是為別人鼓掌,此類的鼓掌在學(xué)生中已失去了贊美的意義,從沒有為自己精彩的回答和出色的表現(xiàn)而鼓掌。我今天這樣安排,一是讓學(xué)生感受贊美自己
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