統(tǒng)編語(yǔ)文六下《10.古詩(shī)三首》第1課時(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

1、語(yǔ)文六下10 古詩(shī)三首第一課時(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘、鑿、焚”4 個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2. 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)竹石。3. 結(jié)合注釋、查閱資料，加深對(duì)古詩(shī)的理解。體會(huì)詩(shī)人的情感及詩(shī)人所詠事物背后抒發(fā)的志向。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主朗讀古詩(shī)1. 讀讀三首古詩(shī)，做到讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩(shī)句。要求：每位同學(xué)把三首古詩(shī)各讀3 遍。2. 難讀字音讀一讀。（ 1）難讀字音讀一讀。燕（ym）山月似（s i ）鉤金絡(luò)（lu o）腦 千錘（chu i ）萬(wàn)鑿（z do）焚（f）燒（ 2） 注意：第一行有兩個(gè)多音字，注意讀準(zhǔn)確。要求：這些詞語(yǔ)讀3

2、 編。3. 馬詩(shī)是五言絕句，石灰吟和竹石是七言絕句，怎樣停頓才能讀出詩(shī)的節(jié)奏感呢？自己讀一讀。馬詩(shī) 唐 李賀大漠 /沙 /如雪，燕山/月 /似鉤。何當(dāng)/金 /絡(luò)腦，快走/踏 /清秋。石灰吟 明 于謙千錘/ 萬(wàn)鑿/ 出/ 深山，烈火/ 焚燒/ 若/ 等閑。粉骨/ 碎身/ 渾/ 不怕，要留/ 清白/ 在/ 人間。竹石 清 鄭燮咬定/ 青山/ 不/ 放松，立根/ 原在/破巖/中。千磨/ 萬(wàn)擊/ 還/ 堅(jiān)勁，任爾/ 東西/南北/風(fēng)。要求：通過(guò)學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己能讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏，讀出古詩(shī)的韻律美，給3 首古詩(shī)朗讀錄音，然后發(fā)給老師。二、嘗試?yán)斫庠?shī)意1. 上網(wǎng)查查詩(shī)人李賀，認(rèn)識(shí)李賀，并將自己最感興趣的內(nèi)容

3、整理一下。以下內(nèi)容供參考：李賀（790 816） ，唐代詩(shī)人，字長(zhǎng)吉，河南福昌人。他才華橫溢，壯志凌云，滿腹傲氣，迫切地想為國(guó)家、人民奉獻(xiàn)，但一生懷才不遇，窮困潦倒，27 歲時(shí)在郁悶悲苦中去世。他生不逢時(shí)，又不愿媚俗取寵，因而飽受世事的嘲弄。這種情緒直接影響了他的性格，融進(jìn)了詩(shī)作，使他的詩(shī)平添了一層冷艷神秘的色彩，因而人們稱(chēng)他為“詩(shī)鬼”。寫(xiě)作背景：作者所處的貞元、元和之際，正是作者不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。要求：把自己整理關(guān)于詩(shī)人李賀的資料記錄下來(lái)，發(fā)給老師和同學(xué)分享。2. 讀讀古詩(shī)，想一想：詩(shī)中這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷?（ 1）詩(shī)中寫(xiě)

4、了“大漠”（出示詞意及圖片）， “燕山” ：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。還寫(xiě)了“月似鉤”， “鉤”是古代的一種兵器，形似月牙。詩(shī)人采用了打比方的手法，將燕山上空的彎月比作兵器銀鉤。（ 2）賞析前兩句，品味“沙如雪”“月似鉤”的豐富意涵：說(shuō)一說(shuō)這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（ 3）思考：這兩句詩(shī)為駿馬馳騁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)怎樣的背景？參考：大漠平沙如雪，燕山彎月似鉤，詩(shī)的前兩句展示出了寒氣凜冽、清冷肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景象，為后面寫(xiě)駿馬馳騁，沖鋒陷陣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊無(wú)垠的背景。此時(shí)此刻，此情此景，邊關(guān)戰(zhàn)事一觸即發(fā)，良馬躍躍欲試，欲持彎鉤馳騁關(guān)山！可是，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？并沒(méi)有！所以，詩(shī)人情不

5、自禁地發(fā)出了這樣的呼喊何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。（ 4）品讀三、四句。理解詞語(yǔ)意思。參考：何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭?？熳撸嚎炫堋Ｋ伎迹哼@是一匹怎樣的馬？參考： “金絡(luò)腦” “快走”這兩個(gè)詞形象地暗示出駿馬的備受重用，以及輕捷矯健的風(fēng)姿。思考：為什么是“踏清秋”？不是“踏春風(fēng)”？“踏”之中能讀出什么？參考： “踏清秋”三字更加鏗鏘有力，搭配新奇， “清秋”時(shí)節(jié)草黃馬肥，正好策馬奔騰，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。這兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情？參考：什么時(shí)候才能夠套上用黃金裝飾的馬籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵呢？要求：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

6、并記錄下來(lái)，發(fā)給老師和同學(xué)分享。3. 思考：這首詩(shī)僅僅是在寫(xiě)馬嗎？作者想要表達(dá)怎樣的情感？參考：一匹千里之駒，縱有廣闊天地，卻不能肆意縱橫，馳騁關(guān)山；一個(gè)滿腔抱負(fù)之人，卻不能施展宏才，為國(guó)立功，有所作為。這其中的懷才不遇，壯志難酬，異常憤懣的心境又能與誰(shuí)說(shuō)？聯(lián)想到自己的身世、境遇，人、馬何其相像！這真是，馬，即是人，人，即是馬。這一首馬詩(shī)，寫(xiě)的分明就是詩(shī)人自己呀！4. 明了本課寫(xiě)法：詩(shī)人借馬喻人，表達(dá)了自己渴望施展才能、為國(guó)建功的志向，這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫(xiě)法。5. 有感情誦讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人傳達(dá)的情感。6. 品讀李賀的另兩首馬詩(shī)。馬詩(shī)(其一)龍脊貼連錢(qián)，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦韂，誰(shuí)為鑄金鞭

7、。馬詩(shī)(其四)此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。要求：認(rèn)真朗讀這兩首馬詩(shī)，借助網(wǎng)絡(luò)或查資料理解這兩首詩(shī)的意思，將學(xué)習(xí)收獲記在筆記本上。三、反思總結(jié)1. 這 3首古詩(shī)，我能讀正確、讀出節(jié)奏、讀出古詩(shī)的韻律美嗎？2. 我能說(shuō)出馬詩(shī)這首詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人傳達(dá)的情感嗎？效果檢測(cè)：一、讀拼音，寫(xiě)漢字。(1)五馬如飛龍，青絲結(jié)金 lu 0() 李白陌上桑(2)鐵zS()金chu i()殷若雷，八灘九石劍棱摧。一一白居易開(kāi)龍門(mén)八節(jié)石灘詩(shī)二首(3)風(fēng)約飛花滿曲廊，蕭然無(wú)客共f小() 香。一一陸游睡起二、給下面加點(diǎn)字詞選擇正確的解釋。1 . 何當(dāng) 金絡(luò)腦 ( )A.何時(shí)將要B. 怎能 C. 應(yīng)當(dāng) D. 何況2 .烈火焚燒若等閑.（）A.輕易 B. 平白地 C. 平常 D.等到有空三、下面詩(shī)句朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是（）A.咬定/青山/不放松，立根/原在/破巖中。B.千錘萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒若等閑。C.大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。D.何當(dāng)/金絡(luò)腦，快走/踏清秋。四、品讀詩(shī)句，完成練習(xí)。馬詩(shī)唐李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。1 . “金絡(luò)腦”的意思是 2 .用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3