6——10的混合運算

1、610的加減混合教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學上冊教材67頁教學目標：1引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀 地理解加減混合計算的意義。2掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。3初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：1教師準備第75頁兩道題的課件。2學生準備小棒、圓片等學具。教學過程：一、復習準備（出示課件）先計算下面各題，然后說一說計算的順序。321 532823 1053計算后先讓學生說一說計算532和1053兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在532的計算中第

2、二步是哪兩個數(shù)相加，在1053的計算中是哪兩個數(shù)相減。二、新課引入1在復習題后面兩道題的旁邊出示如下兩個算式。8+2-4= 6-5+8=引導學生觀察，這兩道題和上面四題作比較，看它們有什么不同。2教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學習這樣的計算。3板書課題：加減混合三、學習新知識1學習例1。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。教師：同學們，你們從課件中看到了什么？（獲得了哪些數(shù)學信息？）你能提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式

3、？教師根據(jù)學生的回答板書：43（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答在“43”的后面寫“2”，把算式寫完整432。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學生：因為湖里原來有4只天鵝，飛來3只，表示增加3只。后又飛走2只，表示減少2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。（3）引導學生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說一說算式432所表示的意義。（4）學習432的計算順序。引導學生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。學生匯報交流討論情況，并說出計算順序

4、。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“432”中標明計算順序。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減22學習例2。（l）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。（培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力）讓學生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學生的敘述在黑板上板書：423。教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？并且猜一猜：是不是加減混合必須先算加法再算減法？學生：有的說是，有的說不一定，這道題先算減法后算加法。如果先算加2+3=5,4比

5、5小，減不開。教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學生：第二步是用第一步“42”的得數(shù)“2”和3相加。配合學生的回答在算式中的前面一個方框里填上“2”，并在屏幕上閃動。（3）引導學生總結(jié)加減混合計算的運算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？學生：我們都是按照從左到右的順序算的。（4）學兒歌加減混合并不難，從左向又依次算。加法在前先算加，加法在后先算減。四、鞏固練習1完成第67頁“做一做”的練習。（l）引導學生擺小棒，先在桌面上擺

6、6根小棒，再拿來3根，然后又減少4根。（2）讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式，6+-填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式6+3-4=所表示的意義和計算順序。2計算。523 878先由學生獨立完成，完成后指定學生說一說計算順序和第二步分別是幾加幾。五、課堂作業(yè)1完成練習十五第3題。（1）讓學生獨立填寫計算出的得數(shù)。（2）學生交流計算過程（重點說一說計算的順序）。2完成練習十五第1、2、6題。由學生獨立完成，教師檢查、指導學生寫算式的格式。六、課堂小結(jié)1教師引導學生小結(jié)本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。2學生交流本課時學習的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。3教師對學生的學習情況進行小結(jié)，并提出所要注意的問題。反思：本節(jié)課我根據(jù)學生的年齡特征，思維特征，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代化的教