自己去吧教學(xué)片斷及反思二教學(xué)實錄

1、自己去吧教學(xué)片斷及反思二教學(xué)實錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于自己去吧教學(xué)片斷及反思二_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！我們的課堂里每天都在發(fā)生許多有趣的故事，這些小故事就像一殼顆顆珍珠。我把它搜集起來，想為自己的教學(xué)生涯編制一串美麗的項鏈。今天的語文課上我就意外地獲取了一顆較為珍貴的珍珠教學(xué)人教社第一冊14課?自己去吧?一課時，在指導(dǎo)朗讀理解感悟課文第一段時，我設(shè)計安排了角色表演，活化語文的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生分角色扮演鴨媽媽和鴨寶寶。先同桌合作練習(xí)，我在教室里觀察孩子們表現(xiàn)，突然我眼睛一亮，淘氣精靈小A和同桌B的表演很有創(chuàng)意，我想今天的教學(xué)應(yīng)該讓他們發(fā)揮靈動了經(jīng)過同桌合作練

2、習(xí)后，有很多想表演，第一次我邀請兩位學(xué)生上臺表演，他們戴上漂亮的頭飾上來表演了：鴨寶寶：呷呷呷，媽媽，媽媽，您帶我去游泳好嗎？鴨媽媽：小溪里的水不深，自己去游吧。鴨寶寶：站著不動。鴨媽媽：別站著呀？快去游吧。鴨寶寶：學(xué)鴨子游來游去。媽媽，媽媽，我學(xué)會了游泳。表演后，我請學(xué)生一起來評一評他們表演得怎樣？學(xué)生們開始你一言我一語地說開了：生：他們把課文的情景表演得真棒！生：小鴨子在媽媽的鼓勵下學(xué)會了游泳真行！生：他們和我們表演得一樣好。這時我就追問了一句：有沒有，表演得不一樣的？此時，本來熱鬧的教室沉靜下來了。我又說了一句：教師發(fā)現(xiàn)有兩位能干的小朋友表演得很好。我把鼓勵期待的眼神傳遞到小A同桌倆。過

3、了不久小A舉起了手。于是，同桌倆上臺完成了下面的表演：鴨寶寶：媽媽，媽媽，我想去游泳，您帶我去好嗎？鴨媽媽：孩子你自己去吧。鴨寶寶：我害怕，媽媽還是您和我一起去吧。鴨媽媽：你一定行的，小溪的水不深。鴨寶寶：我不敢去嘛。這時，課堂上沒方法繼續(xù)了。我說了一句誰來幫幫鴨媽媽鼓勵鼓勵呀？沉靜一會后，有的同學(xué)舉起了手：生：你的腳掌會幫助你的。(當(dāng)時學(xué)生想到了鴨子腳掌有適應(yīng)游泳的特點,其實我還應(yīng)該從鴨子扁扁身體,它身上油性的羽毛方面引導(dǎo)學(xué)生去探究領(lǐng)悟。課堂上由于沒有當(dāng)堂發(fā)揮教學(xué)機智，留下了遺憾。)生：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游。生：你要相信自己！教師不是經(jīng)常說每個人都要認

4、為自己能行嗎？生：你就去游吧，我保證你不會有事的！我說：小鴨子，這下你信心了嗎？大家對他說：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來見大家。飾演小鴨子的小A淘氣地做游泳狀，游來游去我請小朋友掌聲鼓勵小A，幽默地說：呀，你真是一只英勇的小鴨子哦！。我的反思：首先表演這個環(huán)節(jié)中第一次的安排是課前備課中預(yù)設(shè)的，而第二次是根據(jù)課堂現(xiàn)實即興生成的。而恰恰是第二次的表演更表達了學(xué)生個性化地理解和感悟文本，學(xué)生真正進入角色，進入課文的情境，對課文的內(nèi)容進展了創(chuàng)造性的理解。我覺得，這樣做是符合鼓勵學(xué)生個性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀的思想的。其次，從孩子們在勸導(dǎo)鴨寶寶的過程中，其實不難

5、看出，學(xué)生有的結(jié)合自己學(xué)習(xí)游泳的經(jīng)歷在訴說自己的感受，如：你要大膽些！水不深的，或許剛沒過你的身子，你可以試著走走游游；有的是在訴說鴨子的天生特點，說明自己能行的事就可以自己去完成；有的是在鼓勵同伴，甚至把我能行的教學(xué)理念也反映在課堂上了孩子們在課堂靈動的發(fā)言讓我感受了他們的學(xué)習(xí)潛力，我有理由相信他們是最棒的，他們有才能去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)鍵是我有時太不相信他們了，孩子們有時的機智遠遠優(yōu)于教師。我們應(yīng)該用期待，用尊重，用呵護點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，把教學(xué)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣所在，那樣，我們的語文教學(xué)才有價值，素質(zhì)教育才能表達。放飛想象空間，創(chuàng)新角色表演，活化語文教學(xué)這是我在本課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個亮點。我認為這個教學(xué)環(huán)節(jié)的補設(shè)，充分表達了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，自己覺得能從學(xué)生的興趣著眼，從學(xué)生的問題入手，珍視學(xué)生學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的開展。雖然，我在本堂課的教學(xué)中，事先沒有考慮到學(xué)生體驗文本的多元性，也有教學(xué)機智發(fā)揮不當(dāng)?shù)倪z憾，教學(xué)方案沒有按時落實，犧牲了復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞教學(xué)的時間等等缺乏，但是，我覺得這樣的補設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)是值得的。這堂課讓我欣喜的是我發(fā)現(xiàn)了一條真理：學(xué)生們的潛力是無窮的，關(guān)鍵是教師的發(fā)現(xiàn)和引領(lǐng)，放開手，讓他們在知識的海洋遨游吧。新課程的施行為我的教