在英語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣

1、在英語教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣郝改霞 “語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。在學(xué)習中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗不斷滋長興趣，挖掘?qū)W習的內(nèi)趨力。學(xué)生只要對所學(xué)科目產(chǎn)生了興趣，學(xué)習才有內(nèi)動力，才會全神貫注，才會投入最大的熱忱去學(xué)習，從而創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高

2、效率。學(xué)習英語更是這樣，興趣更應(yīng)該從小養(yǎng)成，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)英語學(xué)習興趣做了相關(guān)論述。 “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢姡瑢W(xué)習興趣在學(xué)生的學(xué)習中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習興趣是學(xué)習活動的重要動力。”我國學(xué)者申繼亮曾對278名初中生的學(xué)習興趣進行調(diào)

3、查，結(jié)果表明：外語學(xué)習興趣與學(xué)習成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習興趣水平越高，學(xué)習成績越好。學(xué)習興趣為什么會對學(xué)習有如此巨大的促進作用？既然如此，作為英語教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習的興趣呢？本文在闡述學(xué)習興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習興趣的特點的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習興趣的教學(xué)策略。 學(xué)生的學(xué)習興趣是推動學(xué)生學(xué)習的一種最實際最有效的內(nèi)部動力,直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習,關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習興趣。而興趣不是與生俱來的,需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說:“我一看到英語就頭疼,怎么能培養(yǎng)對英語的興趣呢?我在教學(xué)

4、過實踐中圍繞這一課題,進行了一些探討和嘗試。(一.)加強情感教育,實行情感教學(xué),啟發(fā)學(xué)生興趣首先教師和學(xué)生之間要建立和諧的師生關(guān)系。所謂“親其師才能信其道”,教師在教學(xué)過程中不僅要學(xué)生可敬的師長而且要做他們可親的朋友。其次,教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷,時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己,這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴,學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。（二）采用不同課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。 1、在課堂教學(xué)中插入 英語歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣 一方面鑒于大部份孩子們也

5、喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于中學(xué)生的自制能力較差，很難在分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，我們便要把學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，而在課堂中適時插入歌曲的教學(xué)法，既可使緊張的學(xué)習得到舒緩，也可重新把學(xué)生的注意力凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學(xué)習英語單詞或語法會使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習的興趣。例如歌曲Days of the week.中，孩子們可通過歌曲來學(xué)習一星期中每天的讀法；又如歌曲Boy and girl.中，讓學(xué)生表演歌唱，并配上動作（1、男孩動作：第一步雙手叉腰，第二步一手叉腰，另一只手放于胸前，第三步雙手上舉并握拳。2、女孩動作：第一步雙手托于下顎，第二步雙手叉

6、腰左右腳后跟交替著跳，第三步雙手上舉翻腕跳。3、集體舞唱：男女生分成兩列，配上適當?shù)膭幼?，邊唱邊跳。），就可充分利用中學(xué)生愛唱愛跳的天性，讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、演演中產(chǎn)生學(xué)習英語的興趣，從而學(xué)習單詞Boy和girl。因此，.在課堂的教學(xué)中插入歌曲的教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，又能學(xué)到知識，孩子們當然會對學(xué)習英語感興趣了。 2、在課堂教學(xué)中及時鼓勵學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！币獙W(xué)生達到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惖墓灿械奶煨?。即使是一點一滴的進步，也使小學(xué)生感到愉快，是學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習的一種動力。學(xué)生學(xué)

7、業(yè)取得進步時，教師對學(xué)生的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學(xué)習的動力。在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)習成功的動機，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,如對回答問題好的學(xué)生說：“Very good”、“Youre very clever”、“Great”，有時還可借助同學(xué)們的掌聲進行鼓勵。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習興趣也就會有效地激發(fā)出來。如果學(xué)生在課堂上有回答不出來的問題，老師不能加以批評，特別是在學(xué)習上不是很好的學(xué)生更不能如此，因為這樣會打擊學(xué)生的學(xué)習積極性，使那些學(xué)生對學(xué)習更不感

8、興趣，形成一種惡性循環(huán)。我們應(yīng)該給學(xué)生們更多的鼓勵，對他們在學(xué)習上的錯誤要有一顆寬容的心；課上用淺顯的語言和他們交談，讓他們對英語產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生成就感，這樣才會有更進一步的學(xué)習動力。有位偉人說得好：“興趣是最好的老師。”由此可見學(xué)習興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)中作用之大。實踐也證明：當學(xué)生對某一知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動地探究，學(xué)習效果就尤佳。蘇霍姆林斯基認為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲是教師的一大任務(wù)。學(xué)生對英語學(xué)習的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等影響下形成的。仔細分析一下那些對英語學(xué)習缺乏興趣、缺乏學(xué)習動力而成績較差的學(xué)生，他們在困難不感興趣成績差更困難更不感興趣成績更差的軌道上惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習困難，教給學(xué)習方法，成為激發(fā)他們學(xué)習興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方面。如記憶單詞，可教給學(xué)生構(gòu)詞方法，同義詞、近義詞、反義詞歸類法等。教師要鼓勵學(xué)生善于提問題，即對自己不懂的問題先要經(jīng)過反復(fù)認真思考，自己仍弄不清楚的再問，這樣既教會了學(xué)生學(xué)的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力，收到了事半功倍的效果。課堂四十分鐘的時間畢竟太短了，僅靠它，要學(xué)好英語是不容易的。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種課外活動，如游戲、唱歌、畫簡筆畫、戲劇排練、在日常用品上貼上英語標簽、