在成長中學(xué)習(xí)

1、在 成 長 中 學(xué) 習(xí)永寧縣第二小學(xué) 柳照欣活到老，學(xué)到老。  清晰的記著當(dāng)我第一次踏入學(xué)校站到班級講臺上時(shí)，我激動不已，心想我終于如愿以償?shù)某蔀榱艘幻嗣窠處煟艺驹诹巳松钪匾囊粭l起跑線上，怎樣前進(jìn)只有自己去把握。然而年輕的生命不允許波瀾不驚，剛剛工作毫無經(jīng)驗(yàn)，知道要愛自己的學(xué)生，卻不知道如何把握分寸，更不知道什么是嚴(yán)中有愛，于是真的和學(xué)生打成一片。 陪伴著孩子的成長，是一件讓人感動的事。看著他們活潑可愛的笑臉，聽著他們問的單純而有趣的問題，使得自己一直保持著年輕純樸的心態(tài)。但有時(shí)這班小天使，偶爾也會變成調(diào)皮搗蛋的小惡魔。憑著一股子的執(zhí)著，憑著我的滿腔熱血，我相信我會把我的工作

2、做好。但是在起初的一個(gè)月內(nèi)，我深感自己舉步維艱。在上課的時(shí)候，對待班里的孩子我總是笑瞇瞇的。碰到什么孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我也總是細(xì)心地跟他們說?？墒?，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，對于孩子，你對他們好，他們就認(rèn)為你好欺負(fù)。我在讀課文，有些搗蛋的孩子就會在邊上嘀嘀咕咕的。有說話聲，有唱歌聲。我惱火了，第一次在班里發(fā)了好大的火?；丶液笪覝I水滿眶，我迷茫了，我問我最敬愛的老師，我說我感到委屈感到無助，我懷念學(xué)生時(shí)代的日子。老師說人不可能只活在過去，你需要成長，需要完成一個(gè)從學(xué)生到教師的蛻變，這種蛻變是要付出代價(jià)的，那就是虛心學(xué)習(xí)，學(xué)會尊重，理解，寬容，溝通，賞識孩子。按照老師的提示，我努力做著。 與此同時(shí)，我利用大部

3、分時(shí)間向我們學(xué)校的老教師學(xué)習(xí)教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我開始到處聽課，在老教師身上我看不到一絲緊張與無措，取而代之的是和學(xué)生融為一體的輕松。原來課堂真的很講究技巧，我們不能呆板地將課本知識輸進(jìn)他們的大腦，而應(yīng)采取一些輔助方式來活躍課堂氣氛，以利于他們更好的吸收并學(xué)以致用。比如游戲，歌謠，表演等等。老師一個(gè)手勢一個(gè)微笑都有可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)低段孩子最喜歡獎勵(lì)教學(xué)，一個(gè)粘貼，一朵紅花都能讓他們感受到被賞識的喜悅。在課堂上加入這些元素后，我發(fā)現(xiàn)自己的生命又充滿活力了，褪去了緊張與羞澀，我變得大方自然，寓教于樂的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。老教師對我的建議讓我收獲了很多教學(xué)方面的方法，進(jìn)步了很多。這些

4、建議將是我今后工作中最寶貴的財(cái)富。 十幾年過去了，我變成了老教師。在教育學(xué)生的過程中，我總以教育者的身份，居高臨下，這樣的做法，我習(xí)以為常，可學(xué)生往往不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，走到事物的反面。所以作為教師，我又開始注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。學(xué)生畢竟是孩子，來校接受學(xué)習(xí)教育不可能沒有缺點(diǎn)、不犯錯(cuò)誤。因此，要對他們嚴(yán)格要求?！皣?yán)”并非苛刻、死板、固執(zhí)己見，而要從學(xué)生的根本利益出發(fā)，對學(xué)生的不良思想和行為傾向進(jìn)行正確、嚴(yán)格的教育和引導(dǎo)。 、嚴(yán)而有理。當(dāng)班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違

5、紀(jì)。這就首先要求教師及時(shí)了解情況，分清對錯(cuò)和利害，初步擬出幾種教育措施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?、嚴(yán)而透情。人性和時(shí)代的特點(diǎn)證明打罵不是最有效的教育方法。在教育中不讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，讓學(xué)生感到教師是在非常真誠地關(guān)心他、幫助他。在具體的實(shí)施中注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情。記得有一句話是這么說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。 、嚴(yán)而垂范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以說一個(gè)教師的言行舉止，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品德高尚、言行規(guī)范、嚴(yán)于律己。學(xué)年初我

6、剛接班時(shí)，剛進(jìn)教室，只見地面一片狼藉，學(xué)生熟視無睹，靠“罵”肯定無濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生便紅起了臉，并說：“老師，我來撿?！蔽抑恍χc(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來扔進(jìn)桶里。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)我躬身撿垃圾時(shí)，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無事。 教育更除了嚴(yán)也不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，在我們對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時(shí)，要給予他們父母、朋友般的愛。 、愛要不寵。自從我踏上講臺，就十分信奉這樣一句話：“寧可讓學(xué)生在不懂事的時(shí)候責(zé)怪我，而不要讓學(xué)生懂事后責(zé)怪我?！币淮伟嗉壷械膬晌话喔刹繛榱艘稽c(diǎn)小事動起手

7、，班級中的大多數(shù)學(xué)生以為我不會處理此事，因?yàn)樗麄兪前喔刹繂幔窟@兩位班干部也以為他們是班干部犯了錯(cuò)誤可以享受特權(quán)，老師會給他們幾分面子，一但我班主任這樣做了以后會讓這些班干部不思過錯(cuò)、驕傲自大，可以說這對他們本人今后是相當(dāng)不利的。這不是愛，是寵是害！當(dāng)然有時(shí)優(yōu)生犯錯(cuò)，為避免傷害他們的自尊心和工作積極性，可根據(jù)所犯錯(cuò)誤的大小采取適當(dāng)?shù)男问交驁龊蟻斫逃龑?dǎo)，從而讓他們接受挫折教育，并深刻認(rèn)識到：“自己還有不足；在鮮花和掌聲中長大的孩子是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的?！?、愛不失衡。教育界有這樣一句話：“愛優(yōu)生是人，愛差生是神?！蔽覀兘處熾m不是神，但應(yīng)具有這樣的胸懷和追求。再者，教育對象不可能素質(zhì)能力都一樣，同樣

8、來校接受教育，不應(yīng)當(dāng)受到歧視和忽略。 “親其師，則信其道?！睂W(xué)生，哪怕是差生，讓他們感受到了教師的重視、關(guān)心和平等對待，他們就會自然覺得你這位教師可親可敬，進(jìn)而相信你，聽從你的教育。 、愛要可感。學(xué)生畢竟是孩子，雖你具備了對他們愛心，但板著臉去教育，學(xué)生還是難以感受到愛，從而不敢接近你、信任你。這就還要通過多種方式向?qū)W生傳遞愛意。在實(shí)際的教育過程中，可以言傳情、以目傳情、以手傳情。比如在和學(xué)生談話結(jié)束時(shí)，摸摸他的頭或拍拍他的肩膀，再說句鼓勵(lì)的話，足以讓學(xué)生心花怒放，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。因此，作為一個(gè)教育者，千萬不要吝嗇微笑，不要吝嗇表揚(yáng)，不要吝嗇每一個(gè)愛心的舉動。 有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！崩蠋熓墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的老師心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?工作十幾年的時(shí)間里，我常常思考應(yīng)該說我和孩子們互相陪伴著共同成長著，但很多