《竊讀記》教案

1、1竊讀記講讀 9.6 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。2、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文1、默讀課文兩遍。2、讀第

2、一遍，圈出課文的生字、新詞。3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋1、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密?chē)@課題展開(kāi)敘述。）2、識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。3、范寫(xiě)觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。4、生書(shū)寫(xiě)作業(yè)本上的漢字。四、再讀課文1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子2、體會(huì)：這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。五、放聲朗讀全文。六、結(jié)束語(yǔ)：“我”是擔(dān)憂(yōu)又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么

3、？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。1竊讀記講讀 9.8 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)： 在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲二、學(xué)習(xí)課文1、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情。指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作的詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。體會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。板書(shū)：跨、踮、鉆、擠、找 心情急切 動(dòng)作描寫(xiě)讀出這種感受。2、體悟作者竊

4、讀的獨(dú)特感受。指名讀描寫(xiě)竊讀心里活動(dòng)的句子。為了能順利的看書(shū)她是？為什么這樣做？板書(shū)：懼怕 找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：1、光讀不買(mǎi)的人不多，怕老板攆我走。2、常此這樣，自己感到不好意思。板書(shū)：獨(dú)特感受 心理描寫(xiě)自由地有感情讀4-7段。如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？（找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ǎw會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！薄俺燥堥L(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話(huà)的意

5、義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。3、出示：讀書(shū)名言抓緊時(shí)間讀書(shū)：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。讀好書(shū)：讀書(shū)也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。趙樹(shù)理善讀書(shū)：讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。朱熹讀書(shū)的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書(shū)本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)一扇窗戶(hù)，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。4、生創(chuàng)作“我的讀書(shū)名言”。三、拓展延伸1、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書(shū)持什么態(tài)度；2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書(shū)的感受。四、作業(yè)1、收集名人的讀書(shū)故事，制作一期走廊文化展板。2、制定 “我和好書(shū)交朋友”的閱讀打算方案。板書(shū)設(shè)計(jì)：1、竊讀記復(fù) 雜快樂(lè) 懼怕 （心理描寫(xiě) 獨(dú)特感受 ） 急 切 (動(dòng)作描寫(xiě) 跨、踮、鉆、擠、找) 教后反思： 在竊讀記的教學(xué)中，從課題入手，以“記”字為線(xiàn)，串起課文，扣住竊讀，體味作者對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和竊讀的滋味。一、以記字為線(xiàn)，串起課文。記，即記敘文，有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。抓住這六個(gè)要素，就理清了課文的線(xiàn)索。二、扣住竊讀，理解課文重點(diǎn)，體味作者竊讀的滋味。重視學(xué)生的自讀自悟，體驗(yàn)文本的語(yǔ)言特色。課堂上讓學(xué)生直面文本，品讀重點(diǎn)詞句，充分感受小女孩在竊讀過(guò)程中饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂(yōu)、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂(lè)與滿(mǎn)足的幸福。并結(jié)合文中語(yǔ)句，聯(lián)